ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования
подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г №
637-р), федеральной рабочей программы воспитания, с учётом
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания и определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне основного общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского
народа. Как государственный язык и язык межнационального общения
русский язык является средством коммуникации всех народов Российской
Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной
консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им
функций государственного языка и языка межнационального общения важны
для каждого жителя России, независимо от места его проживания и
этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных
формах его существования и функциональных разновидностях, понимание
его стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение
правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и
ситуациях общения определяют успешность социализации личности и
возможности её самореализации в различных жизненно важных для человека
областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей,
участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения
личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации,
культурных традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование
нравственной и коммуникативной культуры обучающегося, развитие его
интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и
воображения,
навыков
самостоятельной
учебной
деятельности,
самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие
функциональной грамотности как интегративного умения человека читать,
понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов,
оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности,
патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление
сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме
выражения и хранения духовного богатства русского и других народов
России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и
русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития,
инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом
преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях
функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое
овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета;
обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование
в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств;
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в
ситуациях
формального
и
неформального
межличностного
и
межкультурного общения; овладение русским языком как средством
получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным
предметам;
совершенствование
мыслительной
деятельности,
развитие
универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза,
абстрагирования, обобщения, классификации, установления определённых
закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения русского
языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать
тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и
другие); осваивать стратегии и тактик информационно-смысловой
переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего
смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли
языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит
в предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным
для изучения. Общее число часов, отведенных на изучение русского языка,
составляет в 7 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 9 классе – 119 часов
(3,5 часа в неделю).
Программа будет реализована в 7 классе за 132 часа, в 9 классе за 117
часов, так как согласно расписанию уроков на 2024-2025 год происходит
потеря учебных часов, приходящихся на 01.05.2025, 02.05.2025, 08.05.2025,
09.05.2025. объявленном Постановлением Правительства РФ "О переносе
выходных дней в 2025 праздничными днями. Недостающие часы будут
компенсированы за счет уплотнения материала.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры
и истории народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста
(обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация
текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические
(звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь,
функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой),
язык художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности. Инструкция.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Культура речи. Орфография.
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие
Причастия как особая форма глагола. Признаки глагола и имени
прилагательного в причастии. Синтаксические функции причастия, роль в
речи.
Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий.
Правописание падежных окончаний причастий. Созвучные причастия и
имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий).
Ударение в некоторых формах причастий.
Морфологический анализ причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в
суффиксах причастий и отглагольных имён прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Орфографический анализ причастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным
оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. форма глагола. Признаки глагола
и наречия в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в
речи.
Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное построение
предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка
ударения в деепричастиях.
Морфологический анализ деепричастий.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и
раздельное написание не с деепричастиями.
Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ
предложений с
деепричастным оборотом (в рамках изученного).
Наречие
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства
наречий. Роль в речи.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы
сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий. Нормы
постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий. Нормы
образования степеней сравнения наречий.
Словообразование наречий.
Морфологический анализ наречий.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание;
слитное и раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е);
правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-,
за-; употребление ь после шипящих на конце наречий; правописание
суффиксов наречий -о и -е после шипящих.
Орфографический анализ наречий (в рамках изученного).
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксическая функция слов категории состояния. Роль слов категории
состояния в речи.
Служебные части речи
Общая
характеристика
служебных
самостоятельных частей речи от служебных.
частей
речи.
Отличие
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и
непроизводные. Разряды предлогов по строению: предлоги простые и
составные.
Морфологический анализ предлогов.
Нормы употребления имён существительных и местоимений с
предлогами. Правильное использование предлогов из – с, в – на. Правильное
образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря,
согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных
членов предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание
составных союзов. Разряды союзов по значению: сочинительные и
подчинительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные
союзы.
Морфологический анализ союзов.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках
изученного). Знаки препинания в предложениях с союзом и, связывающим
однородные члены и части сложного предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных
оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола.
Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением
и стилистической окраской. Интонационные особенности предложений с
частицами.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие,
отрицательные, модальные.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в
письменной речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и
раздельное написание не с разными частями речи (обобщение).
Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание
частиц -то, -таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды
междометий
по
значению
(выражающие
чувства,
побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия
производные и непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной
и художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное и
пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в
предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия.
Использование грамматических омонимов в речи.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.
Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог
(повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение
(повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на
жизненный и читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную
картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или
прослушанного текста.
Соблюдение
орфоэпических,
лексических,
грамматических,
стилистических норм русского литературного языка; орфографических,
пунктуационных правил в речевой практике при создании устных и
письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями,
справочной литературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в
том числе сочетание элементов разных функциональных разновидностей
языка в художественном произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в
текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам
речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка:
разговорная речь; функциональные стили: научный (научно-учебный),
публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы
(повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для
научного стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других
разновидностей современного русского языка. Основные признаки
художественной речи: образность, широкое использование изобразительновыразительных средств, а также языковых средств других функциональных
разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их
использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола,
олицетворение и др.).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения.
Сложносочинённое предложение
Понятие о сложносочинённом предложении, его строении.
Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей
сложносочинённого предложения.
Интонационные особенности сложносочинённых предложений с
разными смысловыми отношениями между частями.
Употребление сложносочинённых предложений в речи. Грамматическая
синонимия сложносочинённых предложений и простых предложений с
однородными членами.
Нормы построения сложносочинённого предложения; правила
постановки знаков препинания в сложных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых
предложений.
Сложноподчинённое предложение
Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная
части предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных
слов.
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и
простых предложений с обособленными членами.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными места, времени.
Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, цели и
следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными условия,
уступки. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа
действия, меры и степени и сравнительными.
Нормы построения сложноподчинённого предложения; место
придаточного определительного в сложноподчинённом предложении;
построение
сложноподчинённого
предложения
с
придаточным
изъяснительным, присоединённым к главной части союзом чтобы,
союзными словами какой, который. Типичные грамматические ошибки при
построении сложноподчинённых предложений.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей.
Правила постановки знаков препинания в сложноподчинённых
предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых
предложений.
Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения. Виды бессоюзных сложных предложений. Употребление
бессоюзных сложных предложений в речи. Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая
и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения,
дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления,
времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном
предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных
предложений.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с
разными видами союзной и бессоюзной связи.
Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и
косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; правила
постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой
речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике
правописания.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на
уровне основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в литературных произведениях, написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том
числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на
русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям,
нуждающимся в ней; волонтёрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к
истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов
России, ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей
Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора, готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и
поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства,
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и
самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства,
роли этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к
самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка
на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе
навыки безопасного поведения в информационно-коммуникационной сети
«Интернет» в процессе школьного языкового образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное
состояние других, использовать адекватные языковые средства для
выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из
литературных
произведений,
написанных
на
русском
языке,
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и
ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей,
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и
построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учётом личных и общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения на
экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения, активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное
при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы, осознание своей роли как гражданина и
потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред, готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой,
закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской
культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других, потребность в действии в условиях
неопределённости, в повышении уровня своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений
связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных
знаний и компетенций, планирование своего развития, умение оперировать
основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы,
общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на
окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и
читательский опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов,
требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся
ситуации, быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования
у обучающегося
будут
сформированы
следующие
метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц,
языковых явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц
(явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа, классифицировать языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и
наблюдениях,
предлагать
критерии
для
выявления
закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых
процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с
разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты
решения и выбирая оптимальный вариант с учётом самостоятельно
выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между
реальным и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных
задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов,
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать,
анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах,
схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с
точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нём
информации и усвоения необходимой информации с целью решения учебных
задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и
систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом
поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения
как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку
зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в
письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового анализа,
выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие
умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые
коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие
умения
самоконтроля, эмоционального интеллекта как части регулятивных
универсальных учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого),
самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её
изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результата
деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь
предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому опыту и
корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения;
оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и
намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать
способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по
своему направлению и координировать свои действия с действиями других
членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно
сформулированным
участниками
взаимодействия,
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к представлению отчёта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить
примеры).
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 7
предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научноучебной, художественной и научно- популярной литературы (монологописание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с
научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного)
и темы на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации,
диалог – сообщение информации.
Владеть
различными
видами
аудирования
(выборочное,
ознакомительное, детальное) публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объёмом
не менее 120 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических
текстов
(рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждение-размышление) объёмом не менее 230 слов: устно и письменно
формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по
содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и выборочно
передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных
публицистических текстов (для подробного изложения объём исходного
текста должен составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного
изложения – не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 110–
120 слов; словарного диктанта объёмом 25–30 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 110–120 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме правила речевого
этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам; выявлять его структуру, особенности абзацного членения,
языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ
текста,
его композиционных
особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и
частей текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с
опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в
том числе сочинения-миниатюры объёмом 6 и более предложений; классные
сочинения объёмом не менее 150 слов с учётом стиля и жанра сочинения,
характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять
план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный,
тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в
устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную
информацию в тексте; передавать содержание текста с изменением лица
рассказчика; использовать способы информационной переработки текста;
извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный
тексты; редактировать собственные тексты с целью совершенствования их
содержания и формы с опорой на знание норм современного русского
литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную
речь и функциональные стили (научный, публицистический, официальноделовой), язык художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе
сферу употребления, функции), употребления языковых средств
выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения
текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж,
заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки,
интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе
сферу употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра
инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический
анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при
выполнении языкового анализа различных видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов,
крылатых слов (на основе изученного), в том числе с использованием
фразеологических словарей русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту;
понимать их коммуникативное назначение в художественном тексте и
использовать в речи как средство выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления,
происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски;
проводить лексический анализ слов; применять знания по лексике и
фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать
лексическую и грамматическую омонимию; понимать особенности
употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой
практике.
Морфология. Культура речи
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова
(предлоги, союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и
проводить их морфологический анализ: определять общее грамматическое
значение, морфологические признаки, синтаксические функции.
Причастие
Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять
признаки глагола и имени прилагательного в причастии; определять
синтаксические функции причастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени,
действительные и страдательные причастия, различать и характеризовать
полные и краткие формы страдательных причастий, склонять причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий,
применять это умение в речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова,
конструировать причастные обороты.
Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные
причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий —
горячий). Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий,
применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов
причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных,
написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий
прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий
прошедшего времени, написания не с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
причастным оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Определять признаки глагола и наречия в деепричастии,
синтаксическую функцию деепричастия.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий,
применять это умение в речевой практике.
Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в
предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий,
правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом (в рамках
изученного).
Наречие
Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое
значение наречий; различать разряды наречий по значению; характеризовать
особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в
речи.
Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в
рамках изученного), применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий,
произношения наречий, постановки в них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания
наречий; написания н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о
наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце
наречий после шипящих; написания суффиксов наречий -о и -е после
шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и
раздельного написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки слов категории состояния, характеризовать их синтаксическую
функцию и роль в речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их
отличия от самостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать
производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями,
соблюдать нормы правописания
производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления имён существительных и местоимений
с предлогами, предлогов из – с, в – на в составе словосочетаний, правила
правописания производных предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение
при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды
союзов по значению, по строению, объяснять роль союзов в тексте, в том
числе как средств связи однородных членов предложения и частей сложного
предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями, соблюдать правила правописания союзов,
постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях,
постановки знаков препинания в предложениях с союзом и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в
речевой практике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды
частиц по значению, по составу, объяснять роль частиц в передаче различных
оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола, понимать
интонационные особенности предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и
стилистической окраской; соблюдать нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в
речевой практике.
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать
группы междометий по значению, объяснять роль междометий в речи,
характеризовать особенности звукоподражательных слов и их употребление
в разговорной речи, в художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий, применять это умение
в речевой практике.
Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с
междометиями.
Различать грамматические омонимы.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства,
общества; понимать внутренние и внешние функции русского языка и уметь
рассказать о них.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80
слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы: монолог-сообщение,
монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать
с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение
к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации)
на бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (объём не
менее 6 реплик).
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 140–
160 слов; словарного диктанта объёмом 35–40 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 140–160 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную
мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль
текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому
типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам,
зачину или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение к
прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 8 и
более предложений или объёмом не менее 6–7 предложений сложной
структуры, если этот объём позволяет раскрыть тему, выразить главную
мысль); классные сочинения объёмом не менее 250 слов с учётом стиля и
жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять
главную и второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из
различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных текстов различных функциональносмысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста
должен составлять не менее 280 слов; для сжатого и выборочного изложения
– не менее 300 слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с
целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала,
начальный логический анализ текста – целостность, связность,
информативность).
Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для
научного стиля; основные особенности языка художественной литературы;
особенности сочетания элементов разговорной речи и разных
функциональных стилей в художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи,
понимать особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать
особенности употребления языковых средств выразительности в текстах,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи,
функциональным разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения
текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам
речи, функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов,
конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной
функциональной направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять
речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной
литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями
языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложносочинённое предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями
сложного предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи,
бессоюзные
и
союзные
предложения
(сложносочинённые
и
сложноподчинённые).
Характеризовать сложносочинённое предложение, его строение,
смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого
предложения, интонационные особенности сложносочинённых предложений
с разными типами смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочинённых предложений
в речи.
Соблюдать
основные
нормы
построения
сложносочинённого
предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложносочинённых
предложений и простых предложений с однородными членами; использовать
соответствующие конструкции в речи.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
сложносочинённых предложений.
Применять
правила
постановки
знаков
препинания
в
сложносочинённых предложениях.
Сложноподчинённое предложение
Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и
придаточную
части
предложения,
средства
связи
частей
сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру
смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять
сложноподчинённые
предложения
с
несколькими
придаточными, сложноподчинённые предложения с придаточной частью
определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки,
следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение
придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых
предложений и простых предложений с обособленными членами;
использовать соответствующие конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложноподчинённого
предложения.
Понимать особенности употребления сложноподчинённых предложений
в речи.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
сложноподчинённых предложений.
Применять нормы построения сложноподчинённых предложений и
правила постановки знаков препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного
сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих
отношений.
Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного
сложного предложения.
Понимать
особенности
употребления
бессоюзных
сложных
предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных
сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных
предложений
и
союзных
сложных
предложений,
использовать
соответствующие конструкции в речи; применять нормы постановки знаков
препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с
разными видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных
предложениях с разными видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию
предложений с прямой и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в
высказывание.
Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и
косвенной речью, при цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с
прямой и косвенной речью, при цитировании.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Язык как развивающееся явление
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
1
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Монолог и его виды
1
2.2
Диалог и его виды
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
2
Раздел 3. Текст
Библиотека ЦОК
3.1
Основные признаки текста (повторение)
2
3.2
Информационная переработка текста.
Смысловой анализ текста
2
1
3.3
Функционально-смысловые типы речи.
Рассуждение как функционально-смысловой
тип речи
4
2
Итого по разделу
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
8
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
4.1
Публицистический стиль
4
4.2
Официально деловой стиль
2
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
6
Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия
5.1
Морфология как раздел науки о языке
(обобщение)
1
5.2
Причастие как особая форма глагола
20
4
5.3
Деепричастие как особая форма глагола
14
5
5.4
Наречие
21
8
5.5
Слова категории состояния
2
5.6
Служебные части речи
1
5.7
Предлог
12
5
5.8
Союз
12
3
5.9
Частица
10
5
5.10
Междометия и звукоподражательные слова
4
2
5.11
Омонимия слов разных частей речи
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Итого по разделу
101
Библиотека ЦОК
Повторение пройденного материала
6
Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные
и проверочные работы, диктанты)
10
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
134
10
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
37
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Роль русского языка в Российской Федерации
2
1.2
Русский язык в современном мире
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
4
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Речь устная и письменная, монологическая и
диалогическая (повторение). Виды речевой
деятельности: аудирование, чтение,
говорение, письмо
Итого по разделу
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
4
Раздел 3. Текст
3.1
Текст и его признаки (обобщение).
Функционально-смысловые типы речи
(обобщение). Смысловой анализ текста
(обобщение). Информационная переработка
текста
Итого по разделу
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
3
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
4.1
Функциональные разновидности языка. Язык
художественной литературы и его отличия от
других функциональных разновидностей
современного русского языка
2
4.2
Научный стиль
3
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
5
Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Библиотека ЦОК
5.1
Сложное предложение
1
5.2
Сложносочинённое предложение
16
4
5.3
Сложноподчинённое предложение
30
5
5.4
Бессоюзное сложное предложение
20
8
5.5
Сложные предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи
11
2
5.6
Прямая и косвенная речь. Цитирование
6
1
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Итого по разделу
84
Повторение пройденного материала
9
Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)
8
9
117
9
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
21
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1.
Русский язык как развивающееся
явление. Взаимосвязь языка,
культуры и истории народа
1
2.
Повторение. Орфография.
Правописание гласных в корне
слова (повторение изученного в 5 6 классах)
1
3.
Повторение. Орфография.
Правописание приставок в слове
(повторение изученного в 5 - 6
классах)
1
4.
Повторение. Морфология. Имя
существительное, имя
прилагательное, имя числительное.
Правописание
1
5.
Повторение. Морфология.
Местоимение. Глагол.
Правописание
1
6.
Контрольная работа / диктант с
грамматическим заданием
1
7.
Монолог и его виды
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
02.09.2024
https://m.edsoo.ru/fa275a2c
Библиотека ЦОК
04.09.2024
https://m.edsoo.ru/fa275e00
05.09.2024
Библиотека ЦОК
06.09.2024
https://m.edsoo.ru/fa2760da
09.09.2024
1
11.09.2024
Библиотека ЦОК
12.09.2024
8.
Диалог и его виды
1
9.
Сочинение на лингвистическую
тему
1
10.
Текст как речевое произведение
1
11.
Текст как речевое произведение.
Виды информации в тексте
1
12.
Тезисный план текста
1
13.
Тезисный план текста. Практикум
1
14.
Рассуждение как функциональносмысловой тип речи
1
15.
Рассуждение как функциональносмысловой тип речи. Практикум
1
16.
Основные виды текста-рассуждения
1
17.
Основные виды текстарассуждения. Практикум
1
18.
Сочинение-рассуждение на тему
1
19.
Функциональные разновидности
языка
1
20.
Публицистический стиль
1
21.
Основные жанры
1
https://m.edsoo.ru/fa27640e
Библиотека ЦОК
13.09.2024
1
https://m.edsoo.ru/fa27659e
16.09.2024
Библиотека ЦОК
18.09.2024
https://m.edsoo.ru/fa2766fc
19.09.2024
Библиотека ЦОК
20.09.2024
1
https://m.edsoo.ru/fa276d96
23.09.2024
Библиотека ЦОК
25.09.2024
1
https://m.edsoo.ru/fa276a4e
Библиотека ЦОК
26.09.2024
https://m.edsoo.ru/fa276c06
27.09.2024
1
1
30.09.2024
02.10.2024
03.10.2024
Библиотека ЦОК
04.10.2024
https://m.edsoo.ru/fa2775f2
Библиотека ЦОК
публицистического стиля
07.10.2024
22.
Основные жанры
публицистического стиля.
Практикум
1
23.
Официально-деловой стиль
1
24.
Основные жанры делового стиля.
Инструкция
1
25.
Сочинение на тему
1
26.
Морфология как раздел науки о
языке. Система частей речи в
русском языке.
1
27.
Понятие о причастии. Причастие
как особая форма глагола
1
28.
Признаки глагола и
прилагательного у причастия
1
29.
Причастный оборот
1
30.
Причастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
причастным оборотом
1
31.
Действительные и страдательные
причастия
1
32.
Полные и краткие формы
причастий
1
33.
Причастия настоящего и
прошедшего времени
1
1
https://m.edsoo.ru/fa27771e
Библиотека ЦОК
09.10.2024
https://m.edsoo.ru/fa277976
Библиотека ЦОК
10.10.2024
https://m.edsoo.ru/fa277bf6
Библиотека ЦОК
11.10.2024
1
https://m.edsoo.ru/fa278042
14.10.2024
Библиотека ЦОК
16.10.2024
https://m.edsoo.ru/fa2781aa
Библиотека ЦОК
17.10.2024
https://m.edsoo.ru/fa2782d6
Библиотека ЦОК
18.10.2024
https://m.edsoo.ru/fa27840c
Библиотека ЦОК
21.10.2024
https://m.edsoo.ru/fa27893e
23.10.2024
Библиотека ЦОК
24.10.2024
https://m.edsoo.ru/fa278b96
Библиотека ЦОК
25.10.2024
06.11.2024
https://m.edsoo.ru/fa278cc2
34.
Образование действительных
причастий настоящего и
прошедшего времени
1
35.
Образование действительных
причастий настоящего и
прошедшего времени. Практикум
1
36.
Образование страдательных
причастий настоящего и
прошедшего времени
1
37.
Образование страдательных
причастий настоящего и
прошедшего времени. Практикум
1
38.
Правописание гласных перед н и нн
в полных причастиях
1
39.
Правописание гласных перед н и нн
в полных и кратких страдательных
причастиях. Практикум
1
40.
Правописание гласных перед н и нн
в полных и кратких страдательных
причастиях и отглагольных
прилагательных
1
41.
Правописание н и нн в полных
страдательных причастиях и
отглагольных прилагательных
1
42.
Правописание н и нн в кратких
страдательных причастиях и
кратких прилагательных
1
43.
Морфологический анализ
1
07.11.2024
1
Библиотека ЦОК
08.11.2024
https://m.edsoo.ru/fa278fc4
Библиотека ЦОК
11.11.2024
1
https://m.edsoo.ru/fa2790f0
Библиотека ЦОК
13.11.2024
https://m.edsoo.ru/fa27921c
Библиотека ЦОК
14.11.2024
1
https://m.edsoo.ru/fa2796b8
15.11.2024
18.11.2024
Библиотека ЦОК
20.11.2024
https://m.edsoo.ru/fa279942
21.11.2024
Библиотека ЦОК
причастия
22.11.2024
44.
Сочинение/изложение
1
45.
Правописание не с причастиями
1
46.
Буквы е и ё после шипящих в
суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени
1
47.
Повторение темы "Причастие как
особая форма глагола". Практикум
1
48.
Диктант /Диктант с продолжением
1
49.
Понятие о деепричастии.
Деепричастие как особая форма
глагола
1
50.
Понятие о деепричастии. Признаки
глагола и наречия в деепричастии
1
51.
Деепричастный оборот
1
52.
Деепричастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
деепричастным оборотом
1
53.
Правописание не с деепричастиями
1
54.
Правописание не с деепричастиями.
Практикум
1
55.
Деепричастия совершенного и
несовершенного вида
1
https://m.edsoo.ru/fa279564
Библиотека ЦОК
1
25.11.2024
https://m.edsoo.ru/fa278a74
Библиотека ЦОК
27.11.2024
https://m.edsoo.ru/fa279bae
Библиотека ЦОК
28.11.2024
1
https://m.edsoo.ru/fa279d98
Библиотека ЦОК
29.11.2024
https://m.edsoo.ru/fa279ec4
Библиотека ЦОК
1
02.12.2024
https://m.edsoo.ru/fa279ffa
Библиотека ЦОК
04.12.2024
https://m.edsoo.ru/fa27a11c
Библиотека ЦОК
05.12.2024
https://m.edsoo.ru/fa27a356
Библиотека ЦОК
06.12.2024
https://m.edsoo.ru/fa27a7ca
Библиотека ЦОК
09.12.2024
https://m.edsoo.ru/fa27a694
Библиотека ЦОК
11.12.2024
1
12.12.2024
13.12.2024
https://m.edsoo.ru/fa27b03a
56.
Деепричастия совершенного и
несовершенного вида. Практикум
1
57.
Деепричастия совершенного и
несовершенного вида в тексте.
Подготовка к сочинению
1
58.
Сочинение-описание картины
1
59.
Морфологический анализ
деепричастия
1
60.
Морфологический анализ
деепричастия. Практикум
1
1
61.
Синтаксический и пунктуационный
анализ предложений с
деепричастным оборотом.
Практикум
1
1
62.
Повторение темы "Деепричастие
как особая форма глагола". Нормы
употребления деепричастий
1
63.
Повторение темы "Деепричастие
как особая форма глагола".
Практикум
1
64.
Контрольная работа по темам
"Причастие" и "Деепричастие"
1
65.
Наречие как часть речи
1
66.
Разряды наречий по значению
1
67.
Разряды наречий по значению.
1
1
16.12.2024
18.12.2024
1
19.12.2024
Библиотека ЦОК
20.12.2024
https://m.edsoo.ru/fa27aec8
23.12.2024
Библиотека ЦОК
25.12.2024
https://m.edsoo.ru/fa27abf8
Библиотека ЦОК
26.12.2024
1
1
https://m.edsoo.ru/fa27b792
27.12.2024
28.12.2024
Библиотека ЦОК
09.01.2025
https://m.edsoo.ru/fa27b8f0
Библиотека ЦОК
10.01.2025
1
https://m.edsoo.ru/fa27ba62
Практикум
13.01.2025
68.
Степени сравнения наречий
1
69.
Степени сравнения наречий.
Практикум
1
70.
Словообразование наречий
1
71.
Морфологический анализ наречия
1
72.
Слитное и раздельное написание не
с наречиями на -о (-е)
1
73.
Слитное и раздельное написание не
с наречиями на -о (-е). Практикум
1
74.
Дефис между частями слова в
наречиях
1
75.
Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от
существительных и
количественных числительных
1
76.
Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от
существительных и
количественных числительных.
Практикум
1
77.
Одна и две буквы н в наречиях на -о
(-е)
1
78.
Одна и две буквы н в наречиях на -о
(-е). Практикум
1
Библиотека ЦОК
15.01.2025
1
https://m.edsoo.ru/fa27c3d6
16.01.2025
17.01.2025
Библиотека ЦОК
20.01.2025
https://m.edsoo.ru/fa27c6ba
Библиотека ЦОК
22.01.2025
1
https://m.edsoo.ru/fa27ca02
23.01.2025
Библиотека ЦОК
24.01.2025
https://m.edsoo.ru/fa27cb6a
Библиотека ЦОК
27.01.2025
1
https://m.edsoo.ru/fa27cd90
29.01.2025
Библиотека ЦОК
30.01.2025
1
31.01.2025
https://m.edsoo.ru/fa27d088
79.
Буквы о и е после шипящих на
конце наречий
1
80.
Буквы о и е после шипящих на
конце наречий. Практикум
1
81.
Буквы о и а на конце наречий
1
82.
Буквы о и а на конце наречий.
Практикум
1
83.
Мягкий знак после шипящих на
конце наречий
1
84.
Мягкий знак после шипящих на
конце наречий. Практикум
1
85.
Повторение темы «Наречие»
1
86.
Диктант с грамматическим
заданием
1
87.
Слова категории состояния в
системе частей речи
1
88.
Слова категории состояния и
наречия
1
89.
Служебные части речи в русском
языке
1
90.
Предлог как часть речи
1
91.
Предлоги производные и
непроизводные
1
92.
Предлоги производные и
непроизводные. Практикум
1
Библиотека ЦОК
03.02.2025
1
https://m.edsoo.ru/fa27d5a6
05.02.2025
Библиотека ЦОК
06.02.2025
1
https://m.edsoo.ru/fa27d83a
07.02.2025
Библиотека ЦОК
10.02.2025
1
https://m.edsoo.ru/fa27d9c0
12.02.2025
Библиотека ЦОК
13.02.2025
https://m.edsoo.ru/fa27dc36
Библиотека ЦОК
1
14.02.2025
https://m.edsoo.ru/fa27dd9e
Библиотека ЦОК
17.02.2025
https://m.edsoo.ru/fa27df1a
Библиотека ЦОК
19.02.2025
https://m.edsoo.ru/fa27e262
Библиотека ЦОК
20.02.2025
https://m.edsoo.ru/fa27e5b4
Библиотека ЦОК
21.02.2025
https://m.edsoo.ru/fa27e866
Библиотека ЦОК
24.02.2025
1
https://m.edsoo.ru/fa27edf2
Библиотека ЦОК
26.02.2025
https://m.edsoo.ru/fa27ef3c
93.
Предлоги простые и составные
1
94.
Предлоги простые и составные.
Практикум
1
95.
Правописание предлогов
1
96.
Правописание предлогов.
Практикум
1
97.
Употребление предлогов в речи
1
98.
Употребление предлогов в речи.
Практикум
1
99.
Морфологический анализ предлога
1
100.
Повторение темы «Предлог»
1
101.
Повторение темы «Предлог».
Практикум
1
102.
Союз как часть речи
1
103.
Разряды союзов
1
104.
Разряды союзов. Практикум
1
105.
Сочинительные союзы
1
106.
Подчинительные союзы
1
Библиотека ЦОК
27.02.2025
1
https://m.edsoo.ru/fa27eb0e
28.02.2025
Библиотека ЦОК
03.03.2025
1
https://m.edsoo.ru/fa27ec44
Библиотека ЦОК
05.03.2025
https://m.edsoo.ru/fa27f19e
Библиотека ЦОК
06.03.2025
1
https://m.edsoo.ru/fa27f450
07.03.2025
Библиотека ЦОК
10.03.2025
https://m.edsoo.ru/fa27f586
Библиотека ЦОК
12.03.2025
1
https://m.edsoo.ru/fa27f6b2
13.03.2025
Библиотека ЦОК
14.03.2025
https://m.edsoo.ru/fa27f978
Библиотека ЦОК
17.03.2025
1
https://m.edsoo.ru/fa27faa4
Библиотека ЦОК
19.03.2025
https://m.edsoo.ru/fa27fbd0
Библиотека ЦОК
20.03.2025
https://m.edsoo.ru/fa27fd60
Библиотека ЦОК
21.03.2025
https://m.edsoo.ru/fa27fe82
107.
Правописание союзов
1
108.
Правописание союзов. Практикум
1
109.
Союзы и союзные слова
1
110.
Союзы в простых и сложных
предложениях
1
111.
Морфологический анализ союза
1
112.
Повторение темы «Союз»
1
113.
Повторение темы «Союз».
Практикум
1
114.
Частица как часть речи
1
115.
Разряды частиц
1
116.
Разряды частиц. Практикум
1
117.
Правописание частиц
1
118.
Правописание частицы не
1
119.
Правописание частицы не.
Практикум
1
120.
Разграничение частиц не и ни
1
Библиотека ЦОК
02.04.2025
1
https://m.edsoo.ru/fa2803b4
Библиотека ЦОК
03.04.2025
https://m.edsoo.ru/fa2804ea
Библиотека ЦОК
04.04.2025
https://m.edsoo.ru/fba94310
07.04.2025
Библиотека ЦОК
09.04.2025
https://m.edsoo.ru/fa280634
Библиотека ЦОК
10.04.2025
1
https://m.edsoo.ru/fba948f6
11.04.2025
Библиотека ЦОК
14.04.2025
https://m.edsoo.ru/fba94d6a
Библиотека ЦОК
16.04.2025
1
https://m.edsoo.ru/fba9510c
17.04.2025
Библиотека ЦОК
18.04.2025
https://m.edsoo.ru/fba95a26
Библиотека ЦОК
21.04.2025
1
https://m.edsoo.ru/fba95918
23.04.2025
Библиотека ЦОК
24.04.2025
https://m.edsoo.ru/fba9562a
121.
Разграничение частиц не и ни.
Практикум
1
122.
Морфологический анализ частицы
1
123.
Повторение темы «Частица»
1
124.
Повторение темы «Частица».
Практикум
1
1
05.05.2025
125.
Повторение темы «Служебные
части речи». Практикум
1
1
07.05.2025
126.
Междометия и
звукоподражательные слова в
системе частей речи
1
127.
Междометия и
звукоподражательные слова.
Практикум
1
128.
Морфологический анализ
междометия
1
129.
Междометия и
звукоподражательные слова в
разговорной и художественной
речи. Практикум
1
130.
Омонимия слов разных частей речи
1
131.
Омонимия слов разных частей речи.
Практикум
1
132.
Контрольная итоговая работа за
курс 7 класса
1
1
25.04.2025
Библиотека ЦОК
28.04.2025
https://m.edsoo.ru/fba95b3e
Библиотека ЦОК
30.04.2025
12.05.2025
1
14.05.2025
https://m.edsoo.ru/fba95d6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95e86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9612e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba96516
15.05.2025
1
16.05.2025
19.05.2025
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba96340
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9696c
21.05.2025
22.05.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97c0e
133.
Повторение. Правописание не с
причастиями, деепричастиями,
наречиями. Повторение.
Правописание н и нн в причастиях,
отглагольных прилагательных,
наречиях
1
23.05.2025
134.
Повторение. Слитное, раздельное,
дефисное написание наречий.
Повторение. Правописание
служебных частей речи
1
26.05.2025
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
134
10
37
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9702e
9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1.
Русский язык — национальный
язык русского народа, форма
выражения национальной культуры
1
2.
Русский язык — государственный
язык Российской Федерации
1
3.
Русский язык в современном мире
1
4.
Русский язык — один из наиболее
распространенных славянских
языков
1
5.
Повторение. Правописание корней
и приставок
1
6.
Повторение. [[Правописание
суффиксов слов разных частей речи
1
7.
Повторение. Средства связи в
предложении и тексте
1
8.
Повторение. Пунктуация в простом
осложненном предложении
1
9.
Контрольная работа «Основные
орфографические и
пунктуационные нормы»
1
10.
Виды речевой деятельности:
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
02.09.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa2bae
Библиотека ЦОК
03.09.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa2cc6
Библиотека ЦОК
05.09.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa2de8
Библиотека ЦОК
09.09.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa2f00
Библиотека ЦОК
10.09.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa300e
Библиотека ЦОК
12.09.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa3f9a
Библиотека ЦОК
16.09.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa415c
Библиотека ЦОК
17.09.2024
1
https://m.edsoo.ru/fbaa4346
Библиотека ЦОК
19.09.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa4472
Библиотека ЦОК
говорение, письмо, слушание,
чтение
23.09.2024
11.
Виды речевой деятельности. Виды
чтения
1
12.
Виды речевой деятельности.
Приёмы работы с учебной книгой
1
13.
Виды речевой деятельности.
Подготовка к сжатому изложению
1
14.
Изложение подробное/сжатое)
1
15.
Текст как речевое произведение
1
16.
Функционально-смысловые типы
речи (обобщение)
1
17.
Информационная переработка
текста
1
18.
Язык художественной литературы
1
19.
Язык художественной литературы.
Основные изобразительновыразительные средства русского
языка
1
20.
Научный стиль
1
21.
Основные жанры научного стиля.
Структура реферата и речевые
клише
1
22.
Информационная переработка
1
https://m.edsoo.ru/fbaa459e
Библиотека ЦОК
24.09.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa47ce
Библиотека ЦОК
26.09.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa48f0
30.09.2024
Библиотека ЦОК
1
01.10.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa51f6
Библиотека ЦОК
03.10.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec
Библиотека ЦОК
07.10.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec
Библиотека ЦОК
08.10.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa4f30
Библиотека ЦОК
10.10.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa5430
Библиотека ЦОК
14.10.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa558e
Библиотека ЦОК
15.10.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa57e6
Библиотека ЦОК
17.10.2024
1
https://m.edsoo.ru/fbaa5b42
Библиотека ЦОК
научного текста. Практикум
21.10.2024
23.
Сочинение-рассуждение на тему
1
24.
Понятие о сложном предложении.
Классификация типов сложных
предложений
1
25.
Понятие о сложносочинённом
предложении, его строении
1
26.
Сочинение-рассуждение с
объяснением значения слова
1
27.
Виды сложносочинённых
предложений
1
28.
Смысловые отношения между
частями сложносочинённого
предложения
1
29.
Виды сложносочинённых
предложений. Смысловые
отношения между частями
сложносочинённого предложения.
Практикум
1
30.
Знаки препинания в
сложносочинённых предложениях
1
31.
Знаки препинания в
сложносочинённых предложениях.
Пунктуационный анализ
1
32.
Знаки препинания в
сложносочинённых предложениях.
Практикум
1
https://m.edsoo.ru/fbaa5c96
Библиотека ЦОК
1
22.10.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa782a
Библиотека ЦОК
24.10.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa5dae
Библиотека ЦОК
07.11.2024
1
https://m.edsoo.ru/fbaa610a
11.11.2024
12.11.2024
Библиотека ЦОК
14.11.2024
1
https://m.edsoo.ru/fbaa63bc
18.11.2024
Библиотека ЦОК
19.11.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa69a2
21.11.2024
1
Библиотека ЦОК
25.11.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa6d12
33.
Синтаксический и пунктуационный
анализ сложносочинённого
предложения
1
34.
Синтаксический и пунктуационный
анализ сложносочинённого
предложения. Практикум
1
35.
Особенности употребления
сложносочинённых предложений в
речи
1
36.
Повторение темы
«Сложносочинённое предложение»
1
37.
Повторение темы
«Сложносочинённое предложение».
Практикум
1
38.
Контрольная работа по теме
"Сложносочинённое предложение"
1
39.
Понятие о сложноподчинённом
предложении
1
40.
Союзы и союзные слова в
сложноподчинённом предложении
1
41.
Знаки препинания в
сложноподчинённом предложении
1
42.
Сочинение-рассуждение
(определение понятия и
комментарий)
1
43.
Классификация
сложноподчинённых предложений
1
44.
Сложноподчинённые предложения
1
Библиотека ЦОК
26.11.2024
1
https://m.edsoo.ru/fbaa71b8
Библиотека ЦОК
28.11.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa64d4
Библиотека ЦОК
02.12.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa6b46
03.12.2024
1
1
05.12.2024
Библиотека ЦОК
09.12.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa738e
Библиотека ЦОК
10.12.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa750a
Библиотека ЦОК
12.12.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa76a4
Библиотека ЦОК
16.12.2024
1
https://m.edsoo.ru/fbaa90e4
17.12.2024
Библиотека ЦОК
19.12.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa7b5e
Библиотека ЦОК
с придаточными определительными
23.12.2024
45.
Сложноподчинённые предложения
с придаточными
определительными. Практикум
1
46.
Сложноподчинённые предложения
с придаточными изъяснительными
1
47.
Сложноподчинённые предложения
с придаточными изъяснительными.
Практикум
1
48.
Группы сложноподчинённых
предложений с придаточными
обстоятельственными
1
49.
Сложноподчинённые предложения
с придаточными времени
1
50.
Сложноподчинённые предложения
с придаточными места
1
51.
Сложноподчинённые предложения
с придаточными причины
1
52.
Сложноподчинённые предложения
с придаточными причины
1
53.
Сложноподчинённые предложения
с придаточными цели
1
54.
Сложноподчинённые предложения
с придаточными следствия
1
55.
Сложноподчинённые предложения
с придаточными следствия
1
56.
Сложноподчинённое предложение с
придаточным условия
1
1
https://m.edsoo.ru/fbaa7d16
24.12.2024
Библиотека ЦОК
26.12.2024
1
https://m.edsoo.ru/fbaa7ea6
Библиотека ЦОК
28.12.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa813a
Библиотека ЦОК
09.01.2025
https://m.edsoo.ru/fbaa82c0
Библиотека ЦОК
13.01.2025
https://m.edsoo.ru/fbaa8400
Библиотека ЦОК
14.01.2025
15.01.2025
https://m.edsoo.ru/fbaa8518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8770
Библиотека ЦОК
16.01.2025
https://m.edsoo.ru/fbaa8770
Библиотека ЦОК
20.01.2025
https://m.edsoo.ru/fbaa887e
Библиотека ЦОК
21.01.2025
22.01.2025
https://m.edsoo.ru/fbaa898c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa898c
Библиотека ЦОК
23.01.2025
https://m.edsoo.ru/fbaa8b26
57.
Сложноподчинённые предложения
с придаточными уступки
1
58.
Сложноподчинённые предложения
с придаточными образа действия
1
59.
Сложноподчинённые предложения
с придаточными меры и степени
1
60.
Сложноподчинённые предложения
с придаточными меры и степени
1
61.
Сложноподчинённые предложения
с придаточными сравнительными
1
62.
Сложноподчинённые предложения
с несколькими придаточными
1
63.
Сложноподчинённые предложения
с несколькими придаточными
1
64.
Однородное, неоднородное и
последовательное подчинение
придаточных частей в
сложноподчинённом предложении
1
65.
Правила постановки знаков
препинания в сложноподчинённых
предложениях
1
66.
Пунктуационный анализ
сложноподчинённых предложений.
Практикум
1
67.
Синтаксический анализ
сложноподчинённого предложения
1
68.
Синтаксический анализ
сложноподчинённого предложения
1
Библиотека ЦОК
27.01.2025
https://m.edsoo.ru/fbaa8d6a
Библиотека ЦОК
28.01.2025
https://m.edsoo.ru/fbaa8e8c
29.01.2025
30.01.2025
Библиотека ЦОК
03.02.2025
https://m.edsoo.ru/fbaa8fae
Библиотека ЦОК
04.02.2025
05.02.2025
https://m.edsoo.ru/fbaa92f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa92f6
Библиотека ЦОК
06.02.2025
https://m.edsoo.ru/fbaa949a
Библиотека ЦОК
10.02.2025
1
https://m.edsoo.ru/fbaa95a8
Библиотека ЦОК
11.02.2025
12.02.2025
https://m.edsoo.ru/fbaa99a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9b16
Библиотека ЦОК
13.02.2025
https://m.edsoo.ru/fbaa9b16
69.
Особенности употребления
сложноподчинённых предложений
в речи. Практикум
1
70.
Повторение темы
«Сложноподчинённое
предложение»
1
71.
Повторение темы
«Сложноподчинённое
предложение»
1
72.
Повторение темы
«Сложноподчинённое
предложение». Практикум
1
73.
Контрольная работа по теме
Сложноподчинённое предложение"
1
74.
Понятие о бессоюзном сложном
предложении
1
75.
Смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного
предложения
1
76.
Смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного
предложения
1
77.
Виды бессоюзных сложных
предложений
1
78.
Виды бессоюзных сложных
предложений.
1
79.
Виды бессоюзных сложных
предложений. Практикум
1
1
17.02.2025
18.02.2025
19.02.2025
1
20.02.2025
Библиотека ЦОК
1
24.02.2025
https://m.edsoo.ru/fbaa9c38
Библиотека ЦОК
25.02.2025
26.02.2025
https://m.edsoo.ru/fbaa9d50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9e5e
Библиотека ЦОК
27.02.2025
03.03.2025
04.03.2025
1
05.03.2025
https://m.edsoo.ru/fbaa9e5e
80.
Бессоюзные сложные предложения
со значением перечисления
1
81.
Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном предложении.
Практикум
1
82.
Бессоюзные сложные предложения
со значением причины, пояснения,
дополнения
1
83.
Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении.
1
84.
Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении. Практикум
1
85.
Бессоюзные сложные предложения
со значением противопоставления,
времени, условия и следствия,
сравнения
1
86.
Тире в бессоюзном сложном
предложении.
1
87.
Тире в бессоюзном сложном
предложении. Практикум
1
88.
Синтаксический и пунктуационный
анализ бессоюзного сложного
предложения
1
89.
Синтаксический и пунктуационный
анализ бессоюзного сложного
предложения.
1
90.
Синтаксический и пунктуационный
анализ бессоюзного сложного
1
Библиотека ЦОК
06.03.2025
1
https://m.edsoo.ru/fbaaa23c
Библиотека ЦОК
10.03.2025
https://m.edsoo.ru/fbaaa354
Библиотека ЦОК
11.03.2025
12.03.2025
1
https://m.edsoo.ru/fbaaa476
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa584
Библиотека ЦОК
13.03.2025
https://m.edsoo.ru/fbaaa584
Библиотека ЦОК
17.03.2025
https://m.edsoo.ru/fbaaa7a0
Библиотека ЦОК
18.03.2025
1
19.03.2025
https://m.edsoo.ru/fbaaa926
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa926
Библиотека ЦОК
20.03.2025
02.04.2025
1
https://m.edsoo.ru/fbaaac78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaac78
Библиотека ЦОК
03.04.2025
https://m.edsoo.ru/fbaaad86
предложения. Практикум
91.
Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных предложений
и союзных сложных предложений.
Практикум
1
92.
Употребление бессоюзных
сложных предложений в речи.
1
93.
Употребление бессоюзных
сложных предложений в речи.
1
94.
Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение»
1
95.
Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение». Практикум
1
96.
Сжатое изложение с
грамматическим заданием (в
тестовой форме)
1
97.
Сложное предложение с разными
видами союзной и бессоюзной
связи
1
98.
Сложное предложение с разными
видами союзной и бессоюзной
связи
1
99.
Типы сложных предложений с
разными видами связи
1
100.
Нормы построения сложных
предложений с разными видами
связи
1
101.
Правила постановки знаков
1
1
Библиотека ЦОК
07.04.2025
https://m.edsoo.ru/fbaaa016
Библиотека ЦОК
08.04.2025
1
09.04.2025
https://m.edsoo.ru/fbaaab60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaab60
Библиотека ЦОК
10.04.2025
1
1
https://m.edsoo.ru/fbaaae94
Библиотека ЦОК
14.04.2025
https://m.edsoo.ru/fbaaae94
Библиотека ЦОК
15.04.2025
16.04.2025
https://m.edsoo.ru/fbaaaa52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaafc0
Библиотека ЦОК
17.04.2025
https://m.edsoo.ru/fbaaafc0
Библиотека ЦОК
21.04.2025
https://m.edsoo.ru/fbaaafc0
Библиотека ЦОК
22.04.2025
23.04.2025
https://m.edsoo.ru/fbaab5d8
препинания в сложных
предложениях с разными видами
связи
102.
Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными видами
связи
1
103.
Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными видами
связи. Практикум
1
104.
Синтаксический анализ сложных
предложений с разными видами
связи
1
105.
Пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами
связи
1
106.
Повторение темы "Сложные
предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи"
1
107.
Повторение темы "Сложные
предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи".
Практикум
1
108.
Прямая речь. Знаки препинания при
прямой речи
1
109.
Косвенная речь
1
Библиотека ЦОК
24.04.2025
1
https://m.edsoo.ru/fbaab0d8
28.04.2025
Библиотека ЦОК
29.04.2025
https://m.edsoo.ru/fbaab3b2
30.04.2025
05.05.2025
1
06.05.2025
Библиотека ЦОК
07.05.2025
https://m.edsoo.ru/fbaab934
Библиотека ЦОК
12.05.2025
https://m.edsoo.ru/fbaaba4c
110.
Цитаты. Знаки препинания при
цитировании
1
111.
Цитаты. Знаки препинания при
цитировании
1
112.
Повторение темы «Прямая и
косвенная речь». Практикум
1
113.
Итоговая контрольная тестовая
работа (в формате ГИА)
1
114.
Повторение. Правописание НЕ со
словами разных частей речи
1
115.
Повторение. Запятая в простом и
сложном предложении
1
116.
Повторение. Двоеточие в простом и
сложном предложении
1
117.
Повторение. Тире в простом и
сложном предложении
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
117
Библиотека ЦОК
13.05.2025
https://m.edsoo.ru/fbaabdda
14.05.2025
1
1
Библиотека ЦОК
15.05.2025
https://m.edsoo.ru/fbaabef2
19.05.2025
Библиотека ЦОК
20.05.2025
https://m.edsoo.ru/fbaac00a
Библиотека ЦОК
21.05.2025
https://m.edsoo.ru/fbaac12c
Библиотека ЦОК
22.05.2025
https://m.edsoo.ru/fbaac24e
Библиотека ЦОК
26.05.2025
9
21
https://m.edsoo.ru/fbaac370
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 7 класс/ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.,
Тростенцова Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Русский язык, 9 класс/ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова
Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.https://znayka.cc/wp-content/uploads/2019/08/Russkij-yazyk.-6kl.Metodich.rekomend._Ladyzhenskaya_2014-144s.pdf
2.https://znayka.cc/wp-content/uploads/2019/08/Russkij-yazyk.-8kl.Metodich.rekomend._Ladyzhenskaya_2014-144s.pdf
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://m.edsoo.ru/7f413034
