ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по химии на уровне среднего общего образования
разработана на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», требований к результатам освоения
федеральной образовательной программы среднего общего образования
(ФОП
СОО),
представленных
в
Федеральном
государственном
образовательном стандарте СОО, с учётом Концепции преподавания
учебного предмета «Химия» в образовательных организациях Российской
Федерации, реализующих основные образовательные программы, и
основных положений «Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года» (Распоряжение Правительства РФ от
29.05. 2015 № 996 - р.).
Основу подходов к разработке программы по химии, к определению
общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами
учебного предмета «Химия» для 10–11 классов на базовом уровне составили
концептуальные положения ФГОС СОО о взаимообусловленности целей,
содержания, результатов обучения и требований к уровню подготовки
выпускников.
Химическое
образование,
получаемое
выпускниками
общеобразовательной организации, является неотъемлемой частью их
образованности. Оно служит завершающим этапом реализации на
соответствующем ему базовом уровне ключевых ценностей, присущих
целостной системе химического образования. Эти ценности касаются
познания законов природы, формирования мировоззрения и общей культуры
человека, а также экологически обоснованного отношения к своему
здоровью и природной среде. Реализуется химическое образование
обучающихся на уровне среднего общего образования средствами учебного
предмета «Химия», содержание и построение которого определены в
программе по химии с учётом специфики науки химии, её значения в
познании природы и в материальной жизни общества, а также с учётом
общих целей и принципов, характеризующих современное состояние
системы среднего общего образования в Российской Федерации.
Химия как элемент системы естественных наук играет особую роль в
современной цивилизации, в создании новой базы материальной культуры.
Она вносит свой вклад в формирование рационального научного мышления,
в создание целостного представления об окружающем мире как о единстве
природы и человека, которое формируется в химии на основе понимания
вещественного состава окружающего мира, осознания взаимосвязи между
строением веществ, их свойствами и возможными областями применения.
Тесно взаимодействуя с другими естественными науками, химия стала
неотъемлемой частью мировой культуры, необходимым условием успешного
труда и жизни каждого члена общества. Современная химия как наука
созидательная, как наука высоких технологий направлена на решение
глобальных проблем устойчивого развития человечества – сырьевой,
энергетической, пищевой, экологической безопасности и охраны здоровья.
В соответствии с общими целями и принципами среднего общего
образования содержание предмета «Химия» (10–11 классы, базовый уровень
изучения) ориентировано преимущественно на общекультурную подготовку
обучающихся, необходимую им для выработки мировоззренческих
ориентиров, успешного включения в жизнь социума, продолжения
образования в различных областях, не связанных непосредственно с химией.
Составляющими предмета «Химия» являются базовые курсы –
«Органическая химия» и «Общая и неорганическая химия», основным
компонентом содержания которых являются основы базовой науки: система
знаний по неорганической химии (с включением знаний из общей химии) и
органической химии. Формирование данной системы знаний при изучении
предмета обеспечивает возможность рассмотрения всего многообразия
веществ на основе общих понятий, законов и теорий химии.
Структура содержания курсов – «Органическая химия» и «Общая и
неорганическая химия» сформирована в программе по химии на основе
системного подхода к изучению учебного материала и обусловлена
исторически обоснованным развитием знаний на определённых
теоретических уровнях. Так, в курсе органической химии вещества
рассматриваются на уровне классической теории строения органических
соединений, а также на уровне стереохимических и электронных
представлений о строении веществ. Сведения об изучаемых в курсе
веществах даются в развитии – от углеводородов до сложных биологически
активных соединений. В курсе органической химии получают развитие
сформированные на уровне основного общего образования первоначальные
представления о химической связи, классификационных признаках веществ,
зависимости свойств веществ от их строения, о химической реакции.
Под новым углом зрения в предмете «Химия» базового уровня
рассматривается изученный на уровне основного общего образования
теоретический материал и фактологические сведения о веществах и
химической реакции. Так, в частности, в курсе «Общая и неорганическая
химия» обучающимся предоставляется возможность осознать значение
периодического закона с общетеоретических и методологических позиций,
глубже понять историческое изменение функций этого закона – от
обобщающей до объясняющей и прогнозирующей.
Единая система знаний о важнейших веществах, их составе, строении,
свойствах и применении, а также о химических реакциях, их сущности и
закономерностях протекания дополняется в курсах 10 и 11 классов
элементами содержания, имеющими культурологический и прикладной
характер. Эти знания способствуют пониманию взаимосвязи химии с
другими науками, раскрывают её роль в познавательной и практической
деятельности человека, способствуют воспитанию уважения к процессу
творчества в области теории и практических приложений химии, помогают
выпускнику ориентироваться в общественно и личностно значимых
проблемах, связанных с химией, критически осмысливать информацию и
применять её для пополнения знаний, решения интеллектуальных и
экспериментальных исследовательских задач. В целом содержание учебного
предмета «Химия» данного уровня изучения ориентировано на
формирование у обучающихся мировоззренческой основы для понимания
философских идей, таких как: материальное единство неорганического и
органического мира, обусловленность свойств веществ их составом и
строением, познаваемость природных явлений путём эксперимента и
решения противоречий между новыми фактами и теоретическими
предпосылками, осознание роли химии в решении экологических проблем, а
также проблем сбережения энергетических ресурсов, сырья, создания новых
технологий и материалов.
В плане решения задач воспитания, развития и социализации
обучающихся принятые программой по химии подходы к определению
содержания и построения предмета предусматривают формирование
универсальных учебных действий, имеющих базовое значение для
различных видов деятельности: решения проблем, поиска, анализа и
обработки информации, необходимых для приобретения опыта практической
и исследовательской деятельности, занимающей важное место в познании
химии.
В практике преподавания химии как на уровне основного общего
образования, так и на уровне среднего общего образования, при определении
содержательной характеристики целей изучения предмета направлением
первостепенной значимости традиционно признаётся формирование основ
химической науки как области современного естествознания, практической
деятельности человека и как одного из компонентов мировой культуры. С
методической точки зрения такой подход к определению целей изучения
предмета является вполне оправданным.
Согласно данной точке зрения главными целями изучения предмета
«Химия» на базовом уровне (10 –11 кл.) являются:
формирование
системы химических знаний как важнейшей
составляющей естественно-научной картины мира, в основе которой
лежат ключевые понятия, фундаментальные законы и теории химии,
освоение языка науки, усвоение и понимание сущности доступных
обобщений мировоззренческого характера, ознакомление с историей
их развития и становления;
формирование и развитие представлений о научных методах познания
веществ и химических реакций, необходимых для приобретения
умений ориентироваться в мире веществ и химических явлений,
имеющих место в природе, в практической и повседневной жизни;
развитие умений и способов деятельности, связанных с наблюдением и
объяснением химического эксперимента, соблюдением правил
безопасного обращения с веществами.
Наряду с этим, содержательная характеристика целей и задач изучения
предмета в программе по химии уточнена и скорректирована в соответствии
с новыми приоритетами в системе среднего общего образования. Сегодня в
преподавании химии в большей степени отдаётся предпочтение
практической компоненте содержания обучения, ориентированной на
подготовку выпускника общеобразовательной организации, владеющего не
набором знаний, а функциональной грамотностью, то есть способами и
умениями активного получения знаний и применения их в реальной жизни
для решения практических задач.
В связи с этим при изучении предмета «Химия» доминирующее
значение приобретают такие цели и задачи, как:
адаптация обучающихся к условиям динамично развивающегося мира,
формирование
интеллектуально
развитой
личности,
готовой
к
самообразованию, сотрудничеству, самостоятельному принятию грамотных
решений в конкретных жизненных ситуациях, связанных с веществами и их
применением;
формирование у обучающихся ключевых навыков (ключевых
компетенций), имеющих универсальное значение для различных видов
деятельности: решения проблем, поиска, анализа и обработки информации,
необходимых для приобретения опыта деятельности, которая занимает
важное место в познании химии, а также для оценки с позиций
экологической безопасности характера влияния веществ и химических
процессов на организм человека и природную среду;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей обучающихся: способности самостоятельно приобретать новые
знания по химии в соответствии с жизненными потребностями, использовать
современные информационные технологии для поиска и анализа учебной и
научно-популярной информации химического содержания;
формирование и развитие у обучающихся ассоциативного и логического
мышления, наблюдательности, собранности, аккуратности, которые особенно
необходимы, в частности, при планировании и проведении химического
эксперимента;
воспитание у обучающихся убеждённости в гуманистической
направленности химии, её важной роли в решении глобальных проблем
рационального природопользования, пополнения энергетических ресурсов и
сохранения природного равновесия, осознания необходимости бережного
отношения к природе и своему здоровью, а также приобретения опыта
использования полученных знаний для принятия грамотных решений в
ситуациях, связанных с химическими явлениями.
В учебном плане среднего общего образования предмет «Химия»
базового уровня входит в состав предметной области «Естественно-научные
предметы».
Общее число часов, отведённых для изучения химии, на базовом уровне
среднего общего образования, составляет 68 часов: в 10 классе – 34 часа (1
час в неделю), в 11 классе – 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС
ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ
Теоретические основы органической химии
Предмет органической химии: её возникновение, развитие и значение в
получении новых веществ и материалов. Теория строения органических
соединений А. М. Бутлерова, её основные положения. Структурные формулы
органических веществ. Гомология, изомерия. Химическая связь в
органических соединениях – одинарные и кратные связи.
Представление о классификации органических веществ. Номенклатура
органических соединений (систематическая) и тривиальные названия
важнейших представителей классов органических веществ.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений:
ознакомление с образцами органических веществ и материалами на их
основе, моделирование молекул органических веществ, наблюдение и
описание демонстрационных опытов по превращению органических веществ
при нагревании (плавление, обугливание и горение).
Углеводороды
Алканы: состав и строение, гомологический ряд. Метан и этан –
простейшие представители алканов: физические и химические свойства
(реакции замещения и горения), нахождение в природе, получение и
применение.
Алкены: состав и строение, гомологический ряд. Этилен и пропилен –
простейшие представители алкенов: физические и химические свойства
(реакции гидрирования, галогенирования, гидратации, окисления и
полимеризации), получение и применение.
Алкадиены: бутадиен-1,3 и метилбутадиен-1,3: строение, важнейшие
химические свойства (реакция полимеризации). Получение синтетического
каучука и резины.
Алкины: состав и особенности строения, гомологический ряд. Ацетилен
– простейший представитель алкинов: состав, строение, физические и
химические свойства (реакции гидрирования, галогенирования, гидратации,
горения), получение и применение.
Арены. Бензол: состав, строение, физические и химические свойства
(реакции галогенирования и нитрования), получение и применение. Толуол:
состав, строение, физические и химические свойства (реакции
галогенирования и нитрования), получение и применение. Токсичность
аренов. Генетическая связь между углеводородами, принадлежащими к
различным классам.
Природные источники углеводородов. Природный газ и попутные
нефтяные газы. Нефть и её происхождение. Способы переработки нефти:
перегонка, крекинг (термический, каталитический), пиролиз. Продукты
переработки нефти, их применение в промышленности и в быту. Каменный
уголь и продукты его переработки.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений:
ознакомление с образцами пластмасс, каучуков и резины, коллекции
«Нефть» и «Уголь», моделирование молекул углеводородов и
галогенопроизводных, проведение практической работы: получение этилена
и изучение его свойств.
Расчётные задачи.
Вычисления по уравнению химической реакции (массы, объёма,
количества исходного вещества или продукта реакции по известным массе,
объёму, количеству одного из исходных веществ или продуктов реакции).
Кислородсодержащие органические соединения
Предельные одноатомные спирты. Метанол и этанол: строение,
физические и химические свойства (реакции с активными металлами,
галогеноводородами, горение), применение. Водородные связи между
молекулами спиртов. Действие метанола и этанола на организм человека.
Многоатомные спирты. Этиленгликоль и глицерин: строение,
физические и химические свойства (взаимодействие со щелочными
металлами, качественная реакция на многоатомные спирты). Действие на
организм человека. Применение глицерина и этиленгликоля.
Фенол: строение молекулы, физические и химические свойства.
Токсичность фенола. Применение фенола.
Альдегиды и кетоны. Формальдегид, ацетальдегид: строение,
физические и химические свойства (реакции окисления и восстановления,
качественные реакции), получение и применение.
Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Муравьиная и
уксусная кислоты: строение, физические и химические свойства (свойства,
общие для класса кислот, реакция этерификации), получение и применение.
Стеариновая и олеиновая кислоты как представители высших карбоновых
кислот. Мыла как соли высших карбоновых кислот, их моющее действие.
Сложные эфиры как производные карбоновых кислот. Гидролиз
сложных эфиров. Жиры. Гидролиз жиров. Применение жиров. Биологическая
роль жиров.
Углеводы: состав, классификация углеводов (моно-, ди- и
полисахариды). Глюкоза – простейший моносахарид: особенности строения
молекулы, физические и химические свойства (взаимодействие с
гидроксидом меди(II), окисление аммиачным раствором оксида серебра(I),
восстановление, брожение глюкозы), нахождение в природе, применение,
биологическая роль. Фотосинтез. Фруктоза как изомер глюкозы.
Крахмал и целлюлоза как природные полимеры. Строение крахмала и
целлюлозы. Физические и химические свойства крахмала (гидролиз,
качественная реакция с иодом).
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений:
проведение, наблюдение и описание демонстрационных опытов: горение
спиртов, качественные реакции одноатомных спиртов (окисление этанола
оксидом меди(II)), многоатомных спиртов (взаимодействие глицерина с
гидроксидом меди(II)), альдегидов (окисление аммиачным раствором оксида
серебра(I) и гидроксидом меди(II), взаимодействие крахмала с иодом),
проведение практической работы: свойства раствора уксусной кислоты.
Расчётные задачи.
Вычисления по уравнению химической реакции (массы, объёма,
количества исходного вещества или продукта реакции по известным массе,
объёму, количеству одного из исходных веществ или продуктов реакции).
Азотсодержащие органические соединения.
Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Физические
и химические свойства аминокислот (на примере глицина). Биологическое
значение аминокислот. Пептиды.
Белки как природные высокомолекулярные соединения. Первичная,
вторичная и третичная структура белков. Химические свойства белков:
гидролиз, денатурация, качественные реакции на белки.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений:
наблюдение и описание демонстрационных опытов: денатурация белков при
нагревании, цветные реакции белков.
Высокомолекулярные соединения
Основные понятия химии высокомолекулярных соединений: мономер,
полимер, структурное звено, степень полимеризации, средняя молекулярная
масса. Основные методы синтеза высокомолекулярных соединений –
полимеризация и поликонденсация.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений:
ознакомление с образцами природных и искусственных волокон, пластмасс,
каучуков.
Межпредметные связи.
Реализация межпредметных связей при изучении органической химии в
10 классе осуществляется через использование как общих естественнонаучных понятий, так и понятий, являющихся системными для отдельных
предметов естественно-научного цикла.
Общие естественно-научные понятия: явление, научный факт, гипотеза,
закон, теория, анализ, синтез, классификация, периодичность, наблюдение,
измерение, эксперимент, моделирование.
Физика: материя, энергия, масса, атом, электрон, молекула,
энергетический уровень, вещество, тело, объём, агрегатное состояние
вещества, физические величины и единицы их измерения.
Биология: клетка, организм, биосфера, обмен веществ в организме,
фотосинтез, биологически активные вещества (белки, углеводы, жиры,
ферменты).
География: минералы, горные породы, полезные ископаемые, топливо,
ресурсы.
Технология: пищевые продукты, основы рационального питания,
моющие средства, лекарственные и косметические препараты, материалы из
искусственных и синтетических волокон.
11 КЛАСС
ОБЩАЯ И НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ
Теоретические основы химии
Химический элемент. Атом. Ядро атома, изотопы. Электронная
оболочка. Энергетические уровни, подуровни. Атомные орбитали, s-, p-, dэлементы. Особенности распределения электронов по орбиталям в атомах
элементов первых четырёх периодов. Электронная конфигурация атомов.
Периодический закон и Периодическая система химических элементов
Д. И. Менделеева. Связь периодического закона и Периодической системы
химических элементов Д. И. Менделеева с современной теорией строения
атомов. Закономерности изменения свойств химических элементов и
образуемых ими простых и сложных веществ по группам и периодам.
Значение периодического закона в развитии науки.
Строение вещества. Химическая связь. Виды химической связи
(ковалентная неполярная и полярная, ионная, металлическая). Механизмы
образования ковалентной химической связи (обменный и донорноакцепторный). Водородная связь. Валентность. Электроотрицательность.
Степень окисления. Ионы: катионы и анионы.
Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Закон
постоянства состава вещества. Типы кристаллических решёток. Зависимость
свойства веществ от типа кристаллической решётки.
Понятие о дисперсных системах. Истинные и коллоидные растворы.
Массовая доля вещества в растворе.
Классификация
неорганических
соединений.
Номенклатура
неорганических веществ. Генетическая связь неорганических веществ,
принадлежащих к различным классам.
Химическая реакция. Классификация химических реакций в
неорганической и органической химии. Закон сохранения массы веществ,
закон сохранения и превращения энергии при химических реакциях.
Скорость реакции, её зависимость от различных факторов. Обратимые
реакции. Химическое равновесие. Факторы, влияющие на состояние
химического равновесия. Принцип Ле Шателье.
Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты. Среда
водных растворов веществ: кислая, нейтральная, щелочная.
Окислительно-восстановительные реакции.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений:
демонстрация таблиц «Периодическая система химических элементов Д. И.
Менделеева», изучение моделей кристаллических решёток, наблюдение и
описание демонстрационных и лабораторных опытов (разложение пероксида
водорода в присутствии катализатора, определение среды растворов веществ
с помощью универсального индикатора, реакции ионного обмена),
проведение практической работы «Влияние различных факторов на скорость
химической реакции».
Расчётные задачи.
Расчёты по уравнениям химических реакций, в том числе
термохимические расчёты, расчёты с использованием понятия «массовая
доля вещества».
Неорганическая химия
Неметаллы. Положение неметаллов в Периодической системе
химических элементов Д. И. Менделеева и особенности строения атомов.
Физические свойства неметаллов. Аллотропия неметаллов (на примере
кислорода, серы, фосфора и углерода).
Химические свойства важнейших неметаллов (галогенов, серы, азота,
фосфора,
углерода
и
кремния)
и
их
соединений
(оксидов,
кислородсодержащих кислот, водородных соединений).
Применение важнейших неметаллов и их соединений.
Металлы. Положение металлов в Периодической системе химических
элементов Д. И. Менделеева. Особенности строения электронных оболочек
атомов металлов. Общие физические свойства металлов. Сплавы металлов.
Электрохимический ряд напряжений металлов.
Химические свойства важнейших металлов (натрий, калий, кальций,
магний, алюминий, цинк, хром, железо, медь) и их соединений.
Общие способы получения металлов. Применение металлов в быту и
технике.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений:
изучение коллекции «Металлы и сплавы», образцов неметаллов, решение
экспериментальных задач, наблюдение и описание демонстрационных и
лабораторных опытов (взаимодействие гидроксида алюминия с растворами
кислот и щелочей, качественные реакции на катионы металлов).
Расчётные задачи.
Расчёты массы вещества или объёма газов по известному количеству
вещества, массе или объёму одного из участвующих в реакции веществ,
расчёты массы (объёма, количества вещества) продуктов реакции, если одно
из веществ имеет примеси.
Химия и жизнь
Роль химии в обеспечении экологической, энергетической и пищевой
безопасности, развитии медицины. Понятие о научных методах познания
веществ и химических реакций.
Представления об общих научных принципах промышленного
получения важнейших веществ.
Человек в мире веществ и материалов: важнейшие строительные
материалы, конструкционные материалы, краски, стекло, керамика,
материалы для электроники, наноматериалы, органические и минеральные
удобрения.
Химия и здоровье человека: правила использования лекарственных
препаратов, правила безопасного использования препаратов бытовой химии
в повседневной жизни.
Межпредметные связи.
Реализация межпредметных связей при изучении общей и
неорганической химии в 11 классе осуществляется через использование как
общих естественно-научных понятий, так и понятий, являющихся
системными для отдельных предметов естественно-научного цикла.
Общие естественно-научные понятия: научный факт, гипотеза, закон,
теория, анализ, синтез, классификация, периодичность, наблюдение,
эксперимент, моделирование, измерение, явление.
Физика: материя, энергия, масса, атом, электрон, протон, нейтрон, ион,
изотоп, радиоактивность, молекула, энергетический уровень, вещество, тело,
объём, агрегатное состояние вещества, физические величины и единицы их
измерения, скорость.
Биология: клетка, организм, экосистема, биосфера, макро- и
микроэлементы, витамины, обмен веществ в организме.
География: минералы, горные породы, полезные ископаемые, топливо,
ресурсы.
Технология: химическая промышленность, металлургия, производство
строительных материалов, сельскохозяйственное производство, пищевая
промышленность, фармацевтическая промышленность, производство
косметических препаратов, производство конструкционных материалов,
электронная промышленность, нанотехнологии.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ХИМИИ
НА БАЗОВОМ УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ФГОС СОО устанавливает требования к результатам освоения
обучающимися программ среднего общего образования (личностным,
метапредметным и предметным). Научно-методической основой для
разработки планируемых результатов освоения программ среднего общего
образования является системно-деятельностный подход.
В соответствии с системно-деятельностным подходом в структуре
личностных результатов освоения предмета «Химия» на уровне среднего
общего образования выделены следующие составляющие:
осознание обучающимися российской гражданской идентичности –
готовности к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;
наличие мотивации к обучению;
целенаправленное развитие внутренних убеждений личности на основе
ключевых ценностей и исторических традиций базовой науки химии;
готовность и способность обучающихся руководствоваться в своей
деятельности ценностно-смысловыми установками, присущими целостной
системе химического образования;
наличие правосознания экологической культуры и способности ставить
цели и строить жизненные планы.
Личностные результаты освоения предмета «Химия» достигаются в
единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
гуманистическими, социокультурными, духовно-нравственными ценностями
и идеалами российского гражданского общества, принятыми в обществе
нормами и правилами поведения, способствующими процессам
самопознания, саморазвития и нравственного становления личности
обучающихся.
Личностные результаты освоения предмета «Химия» отражают
сформированность опыта познавательной и практической деятельности
обучающихся по реализации принятых в обществе ценностей, в том числе в
части:
1) гражданского воспитания:
осознания обучающимися своих конституционных прав и обязанностей,
уважения к закону и правопорядку;
представления о социальных нормах и правилах межличностных
отношений в коллективе;
готовности к совместной творческой деятельности при создании
учебных проектов, решении учебных и познавательных задач, выполнении
химических экспериментов;
способности понимать и принимать мотивы, намерения, логику и
аргументы других при анализе различных видов учебной деятельности;
2) патриотического воспитания:
ценностного отношения к историческому и научному наследию
отечественной химии;
уважения к процессу творчества в области теории и практического
применения химии, осознания того, что достижения науки есть результат
длительных наблюдений, кропотливых экспериментальных поисков,
постоянного труда учёных и практиков;
интереса и познавательных мотивов в получении и последующем
анализе информации о передовых достижениях современной отечественной
химии;
3) духовно-нравственного воспитания:
нравственного сознания, этического поведения;
способности оценивать ситуации, связанные с химическими явлениями,
и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные
нормы и ценности;
готовности оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с
позиций нравственных и правовых норм и осознание последствий этих
поступков;
4) формирования культуры здоровья:
понимания ценностей здорового и безопасного образа жизни,
необходимости ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью;
соблюдения правил безопасного обращения с веществами в быту,
повседневной жизни и в трудовой деятельности;
понимания ценности правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей;
осознания последствий и неприятия вредных привычек (употребления
алкоголя, наркотиков, курения);
5) трудового воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
учебно-исследовательской
деятельности, общественно полезной, творческой и других видах
деятельности;
установки на активное участие в решении практических задач
социальной направленности (в рамках своего класса, школы);
интереса к практическому изучению профессий различного рода, в том
числе на основе применения предметных знаний по химии;
уважения к труду, людям труда и результатам трудовой деятельности;
готовности к осознанному выбору индивидуальной траектории
образования, будущей профессии и реализации собственных жизненных
планов с учётом личностных интересов, способностей к химии, интересов и
потребностей общества;
6) экологического воспитания:
экологически целесообразного отношения к природе, как источнику
существования жизни на Земле;
понимания глобального характера экологических проблем, влияния
экономических процессов на состояние природной и социальной среды;
осознания необходимости использования достижений химии для
решения вопросов рационального природопользования;
активного неприятия действий, приносящих вред окружающей
природной среде, умения прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий и предотвращать их;
наличия развитого экологического мышления, экологической культуры,
опыта
деятельности
экологической
направленности,
умения
руководствоваться ими в познавательной, коммуникативной и социальной
практике, способности и умения активно противостоять идеологии
хемофобии;
7) ценности научного познания:
сформированности мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики;
понимания специфики химии как науки, осознания её роли в
формировании рационального научного мышления, создании целостного
представления об окружающем мире как о единстве природы и человека, в
познании природных закономерностей и решении проблем сохранения
природного равновесия;
убеждённости в особой значимости химии для современной
цивилизации: в её гуманистической направленности и важной роли в
создании новой базы материальной культуры, решении глобальных проблем
устойчивого развития человечества – сырьевой, энергетической, пищевой и
экологической безопасности, в развитии медицины, обеспечении условий
успешного труда и экологически комфортной жизни каждого члена
общества;
естественно-научной грамотности: понимания сущности методов
познания, используемых в естественных науках, способности использовать
получаемые знания для анализа и объяснения явлений окружающего мира и
происходящих в нём изменений, умения делать обоснованные заключения на
основе научных фактов и имеющихся данных с целью получения
достоверных выводов;
способности самостоятельно использовать химические знания для
решения проблем в реальных жизненных ситуациях;
интереса к познанию и исследовательской деятельности;
готовности и способности к непрерывному образованию и
самообразованию, к активному получению новых знаний по химии в
соответствии с жизненными потребностями;
интереса к особенностям труда в различных сферах профессиональной
деятельности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения учебного предмета «Химия» на
уровне среднего общего образования включают:
значимые
для
формирования
мировоззрения
обучающихся
междисциплинарные (межпредметные) общенаучные понятия, отражающие
целостность научной картины мира и специфику методов познания,
используемых в естественных науках (материя, вещество, энергия, явление,
процесс, система, научный факт, принцип, гипотеза, закономерность, закон,
теория, исследование, наблюдение, измерение, эксперимент и другие);
универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные,
регулятивные),
обеспечивающие
формирование
функциональной
грамотности и социальной компетенции обучающихся;
способность
обучающихся
использовать
освоенные
междисциплинарные, мировоззренческие знания и универсальные учебные
действия в познавательной и социальной практике.
Метапредметные результаты отражают овладение универсальными
учебными познавательными, коммуникативными и регулятивными
действиями.
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
1) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и
актуализировать проблему,
всесторонне её рассматривать;
определять цели деятельности, задавая параметры и критерии их
достижения, соотносить результаты деятельности с поставленными целями;
использовать при освоении знаний приёмы логического мышления –
выделять характерные признаки понятий и устанавливать их взаимосвязь,
использовать соответствующие понятия для объяснения отдельных фактов и
явлений;
выбирать основания и критерии для классификации веществ и
химических реакций;
устанавливать причинно-следственные связи между изучаемыми
явлениями;
строить логические рассуждения (индуктивные, дедуктивные, по
аналогии), выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях, формулировать выводы и заключения;
применять в процессе познания, используемые в химии символические
(знаковые) модели, преобразовывать модельные представления – химический
знак (символ) элемента, химическая формула, уравнение химической
реакции – при решении учебных познавательных и практических задач,
применять названные модельные представления для выявления характерных
признаков изучаемых веществ и химических реакций.
2) базовые исследовательские действия:
владеть основами методов научного познания веществ и химических
реакций;
формулировать цели и задачи исследования, использовать поставленные
и самостоятельно сформулированные вопросы в качестве инструмента
познания и основы для формирования гипотезы по проверке правильности
высказываемых суждений;
владеть навыками самостоятельного планирования и проведения
ученических экспериментов, совершенствовать умения наблюдать за ходом
процесса, самостоятельно прогнозировать его результат, формулировать
обобщения и выводы относительно достоверности результатов исследования,
составлять обоснованный отчёт о проделанной работе;
приобретать опыт ученической исследовательской и проектной
деятельности, проявлять способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания.
3) работа с информацией:
ориентироваться в различных источниках информации (научнопопулярная литература химического содержания, справочные пособия,
ресурсы Интернета), анализировать информацию различных видов и форм
представления,
критически
оценивать
её
достоверность
и
непротиворечивость;
формулировать запросы и применять различные методы при поиске и
отборе информации, необходимой для выполнения учебных задач
определённого типа;
приобретать опыт использования информационно-коммуникативных
технологий и различных поисковых систем;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации (схемы, графики, диаграммы, таблицы, рисунки и другие);
использовать научный язык в качестве средства при работе с
химической информацией: применять межпредметные (физические и
математические) знаки и символы, формулы, аббревиатуры, номенклатуру;
использовать и преобразовывать знаково-символические средства
наглядности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
задавать вопросы по существу обсуждаемой темы в ходе диалога и/или
дискуссии, высказывать идеи, формулировать свои предложения
относительно выполнения предложенной задачи;
выступать с презентацией результатов познавательной деятельности,
полученных самостоятельно или совместно со сверстниками при выполнении
химического эксперимента, практической работы по исследованию свойств
изучаемых веществ, реализации учебного проекта и формулировать выводы
по результатам проведённых исследований путём согласования позиций в
ходе обсуждения и обмена мнениями.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
самостоятельно планировать и осуществлять свою познавательную
деятельность, определяя её цели и задачи, контролировать и по мере
необходимости корректировать предлагаемый алгоритм действий при
выполнении учебных и исследовательских задач, выбирать наиболее
эффективный способ их решения с учётом получения новых знаний о
веществах и химических реакциях;
осуществлять самоконтроль своей деятельности на основе самоанализа
и самооценки.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 КЛАСС
Предметные результаты освоения курса «Органическая химия»
отражают:
сформированность представлений о химической составляющей
естественно-научной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, её
функциональной грамотности, необходимой для решения практических задач
и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и природной
среде;
владение
системой
химических знаний,
которая
включает:
основополагающие понятия (химический элемент, атом, электронная
оболочка атома, молекула, валентность, электроотрицательность, химическая
связь, структурная формула (развёрнутая и сокращённая), моль, молярная
масса, молярный объём, углеродный скелет, функциональная группа,
радикал, изомерия, изомеры, гомологический ряд, гомологи, углеводороды,
кислород и азотсодержащие соединения, мономер, полимер, структурное
звено, высокомолекулярные соединения); теории и законы (теория строения
органических веществ А. М. Бутлерова, закон сохранения массы веществ);
закономерности, символический язык химии; мировоззренческие знания,
лежащие в основе понимания причинности и системности химических
явлений, фактологические сведения о свойствах, составе, получении и
безопасном использовании важнейших органических веществ в быту и
практической деятельности человека;
сформированность умений выявлять характерные признаки понятий,
устанавливать их взаимосвязь, использовать соответствующие понятия при
описании состава, строения и превращений органических соединений;
сформированность умений использовать химическую символику для
составления молекулярных и структурных (развёрнутой, сокращённой)
формул органических веществ и уравнений химических реакций,
изготавливать модели молекул органических веществ для иллюстрации их
химического и пространственного строения;
сформированность умений устанавливать принадлежность изученных
органических веществ по их составу и строению к определённому
классу/группе соединений (углеводороды, кислород и азотсодержащие
соединения, высокомолекулярные соединения), давать им названия по
систематической номенклатуре (IUPAC), а также приводить тривиальные
названия отдельных органических веществ (этилен, пропилен, ацетилен,
этиленгликоль, глицерин, фенол, формальдегид, ацетальдегид, муравьиная
кислота, уксусная кислота, олеиновая кислота, стеариновая кислота, глюкоза,
фруктоза, крахмал, целлюлоза, глицин);
сформированность умения определять виды химической связи в
органических соединениях (одинарные и кратные);
сформированность умения применять положения теории строения
органических веществ А. М. Бутлерова для объяснения зависимости свойств
веществ от их состава и строения; закон сохранения массы веществ;
сформированность
умений
характеризовать состав,
строение,
физические и химические свойства типичных представителей различных
классов органических веществ (метан, этан, этилен, пропилен, ацетилен,
бутадиен-1,3, метилбутадиен-1,3, бензол, метанол, этанол, этиленгликоль,
глицерин, фенол, ацетальдегид, муравьиная и уксусная кислоты, глюкоза,
крахмал, целлюлоза, аминоуксусная кислота), иллюстрировать генетическую
связь между ними уравнениями соответствующих химических реакций с
использованием структурных формул;
сформированность умения характеризовать источники углеводородного
сырья (нефть, природный газ, уголь), способы их переработки и
практическое применение продуктов переработки;
сформированность умений проводить вычисления по химическим
уравнениям (массы, объёма, количества исходного вещества или продукта
реакции по известным массе, объёму, количеству одного из исходных
веществ или продуктов реакции);
сформированность умений владеть системой знаний об основных
методах научного познания, используемых в химии при изучении веществ и
химических явлений (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование),
использовать системные химические знания для принятия решений в
конкретных жизненных ситуациях, связанных с веществами и их
применением;
сформированность умений соблюдать правила пользования химической
посудой и лабораторным оборудованием, а также правила обращения с
веществами в соответствии с инструкциями по выполнению лабораторных
химических опытов;
сформированность умений планировать и выполнять химический
эксперимент (превращения органических веществ при нагревании, получение
этилена и изучение его свойств, качественные реакции органических
веществ, денатурация белков при нагревании, цветные реакции белков) в
соответствии с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием, представлять результаты
химического эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы на основе этих результатов;
сформированность умений критически анализировать химическую
информацию, получаемую из разных источников (средства массовой
информации, Интернет и других);
сформированность
умений
соблюдать
правила
экологически
целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды, осознавать
опасность воздействия на живые организмы определённых органических
веществ, понимая смысл показателя ПДК, пояснять на примерах способы
уменьшения и предотвращения их вредного воздействия на организм
человека;
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: умение
применять знания об основных доступных методах познания веществ и
химических явлений;
для слепых и слабовидящих обучающихся: умение использовать
рельефно-точечную систему обозначений Л. Брайля для записи химических
формул.
11 КЛАСС
Предметные результаты освоения курса «Общая и неорганическая
химия» отражают:
сформированность представлений: о химической составляющей
естественно-научной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, её
функциональной грамотности, необходимой для решения практических задач
и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и природной
среде;
владение
системой
химических знаний,
которая
включает:
основополагающие понятия (химический элемент, атом, изотоп, s-, p-, dэлектронные орбитали атомов, ион, молекула, моль, молярный объём,
валентность, электроотрицательность, степень окисления, химическая связь
(ковалентная, ионная, металлическая, водородная), кристаллическая решётка,
типы химических реакций, раствор, электролиты, неэлектролиты,
электролитическая диссоциация, окислитель, восстановитель, скорость
химической реакции, химическое равновесие); теории и законы (теория
электролитической диссоциации, периодический закон Д. И. Менделеева,
закон сохранения массы веществ, закон сохранения и превращения энергии
при химических реакциях), закономерности, символический язык химии,
мировоззренческие знания, лежащие в основе понимания причинности и
системности химических явлений, фактологические сведения о свойствах,
составе, получении и безопасном использовании важнейших неорганических
веществ в быту и практической деятельности человека;
сформированность умений выявлять характерные признаки понятий,
устанавливать их взаимосвязь, использовать соответствующие понятия при
описании неорганических веществ и их превращений;
сформированность умений использовать химическую символику для
составления формул веществ и уравнений химических реакций,
систематическую номенклатуру (IUPAC) и тривиальные названия отдельных
неорганических веществ (угарный газ, углекислый газ, аммиак, гашёная
известь, негашёная известь, питьевая сода, пирит и другие);
сформированность умений определять валентность и степень окисления
химических элементов в соединениях различного состава, вид химической
связи (ковалентная, ионная, металлическая, водородная) в соединениях, тип
кристаллической решётки конкретного вещества (атомная, молекулярная,
ионная, металлическая), характер среды в водных растворах неорганических
соединений;
сформированность
умений
устанавливать
принадлежность
неорганических веществ по их составу к определённому классу/группе
соединений (простые вещества – металлы и неметаллы, оксиды, основания,
кислоты, амфотерные гидроксиды, соли);
сформированность умений раскрывать смысл периодического закона Д.
И. Менделеева и демонстрировать его систематизирующую, объяснительную
и прогностическую функции;
сформированность умений характеризовать электронное строение
атомов химических элементов 1–4 периодов Периодической системы
химических элементов Д. И. Менделеева, используя понятия «s-, p-, dэлектронные
орбитали»,
«энергетические
уровни»,
объяснять
закономерности изменения свойств химических элементов и их соединений
по периодам и группам Периодической системы химических элементов Д. И.
Менделеева;
сформированность умений характеризовать (описывать) общие
химические свойства неорганических веществ различных классов,
подтверждать существование генетической связи между неорганическими
веществами с помощью уравнений соответствующих химических реакций;
сформированность умения классифицировать химические реакции по
различным признакам (числу и составу реагирующих веществ, тепловому
эффекту реакции, изменению степеней окисления элементов, обратимости
реакции, участию катализатора);
сформированность умений составлять уравнения реакций различных
типов, полные и сокращённые уравнения реакций ионного обмена, учитывая
условия, при которых эти реакции идут до конца;
сформированность умений проводить реакции, подтверждающие
качественный состав различных неорганических веществ, распознавать
опытным путём ионы, присутствующие в водных растворах неорганических
веществ;
сформированность умений раскрывать сущность окислительновосстановительных реакций посредством составления электронного баланса
этих реакций;
сформированность умений объяснять зависимость скорости химической
реакции от различных факторов; характер смещения химического равновесия
в зависимости от внешнего воздействия (принцип Ле Шателье);
сформированность умений характеризовать химические процессы,
лежащие в основе промышленного получения серной кислоты, аммиака, а
также сформированность представлений об общих научных принципах и
экологических проблемах химического производства;
сформированность умений проводить вычисления с использованием
понятия «массовая доля вещества в растворе», объёмных отношений газов
при химических реакциях, массы вещества или объёма газов по известному
количеству вещества, массе или объёму одного из участвующих в реакции
веществ, теплового эффекта реакции на основе законов сохранения массы
веществ, превращения и сохранения энергии;
сформированность умений соблюдать правила пользования химической
посудой и лабораторным оборудованием, а также правила обращения с
веществами в соответствии с инструкциями по выполнению лабораторных
химических опытов;
сформированность умений планировать и выполнять химический
эксперимент (разложение пероксида водорода в присутствии катализатора,
определение среды растворов веществ с помощью универсального
индикатора, влияние различных факторов на скорость химической реакции,
реакции ионного обмена, качественные реакции на сульфат-, карбонат- и
хлорид-анионы, на катион аммония, решение экспериментальных задач по
темам «Металлы» и «Неметаллы») в соответствии с правилами техники
безопасности при обращении с веществами и лабораторным оборудованием,
представлять результаты химического эксперимента в форме записи
уравнений соответствующих реакций и формулировать выводы на основе
этих результатов;
сформированность умений критически анализировать химическую
информацию, получаемую из разных источников (средства массовой
коммуникации, Интернет и других);
сформированность
умений
соблюдать
правила
экологически
целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды, осознавать
опасность воздействия на живые организмы определённых веществ, понимая
смысл показателя ПДК, пояснять на примерах способы уменьшения и
предотвращения их вредного воздействия на организм человека;
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: умение
применять знания об основных доступных методах познания веществ и
химических явлений;
для слепых и слабовидящих обучающихся: умение использовать
рельефно-точечную систему обозначений Л. Брайля для записи химических
формул.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Теоретические основы органической химии
1.1
Повторение
5
1.2
Предмет органической химии. Теория
строения органических соединений
А. М. Бутлерова
4
Итого по разделу
Раздел 2. Углеводороды
2.1
Предельные углеводороды — алканы
9
3
2.2
Непредельные углеводороды: алкены,
алкадиены, алкины
11
2.3
Ароматические углеводороды
2
2.4
Природные источники углеводородов
и их переработка
4
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/A6F3A9A9B
https://m.edsoo.ru/P6O0J8X1H
1
https://m.edsoo.ru/N4N8Z8V2L
https://m.edsoo.ru/B4Q6O1M2T
1
https://m.edsoo.ru/A0Z7L8B6U
20
Раздел 3. Кислородсодержащие органические соединения
3.1
Спирты. Фенол
6
3.2
Альдегиды. Карбоновые кислоты.
Сложные эфиры
9
3.3
Углеводы
4
https://m.edsoo.ru/Z5L5U3U2E
1
2
https://m.edsoo.ru/H2Z7Y3M1Y
https://m.edsoo.ru/X1N1B5T8M
Итого по разделу
19
Раздел 4. Азотсодержащие органические соединения
4.1
Амины. Аминокислоты. Белки
Итого по разделу
Раздел 5. Высокомолекулярные соединения
5.1
Пластмассы. Каучуки. Волокна
12
2
https://m.edsoo.ru/Q2A0M4I6P
12
8
Итого по разделу
8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
https://m.edsoo.ru/E7J6V3C8A
5
2
11 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Теоретические основы химии
1.1
Повторение
5
1.2
Строение атомов. Периодический
закон и Периодическая система
химических элементов Д. И.
Менделеева
6
https://m.edsoo.ru/M0R1M9A1I
1.3
Строение вещества. Многообразие
веществ
11
https://m.edsoo.ru/F0E6L8Y8V
1.4
Химические реакции
11
Итого по разделу
1
1
1
33
https://m.edsoo.ru/P3P7M7B2H
https://m.edsoo.ru/N8T2J7J0J
Раздел 2. Неорганическая химия
2.1
Металлы
9
1
1
https://m.edsoo.ru/X3Y6G3Q5P
2.2
Неметаллы
10
1
1
https://m.edsoo.ru/I5O4O8K4B
2.3
Связь неорганических и органических
веществ
11
1
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/I2N4U6S9F
30
https://m.edsoo.ru/T0X1P5Y1P
5
https://m.edsoo.ru/A1R2I3U1Q
Раздел 3. Химия и жизнь
3.1
Химия и жизнь
Итого по разделу
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
68
5
3
ПРОГРАММЕ
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Повторение:строение атома,
электронная формула.
1
2
Повторение: виды химической
связи.
1
3
Повторение: типы химических
реакций.
1
4
Повторение: решение задач.
1
5
Входная контрольная работа.
1
6
Предмет органической химии,
её возникновение, развитие и
значение
1
7
Теория строения органических
соединений А. М. Бутлерова, её
основные положения
1
8
Представление о классификации
органических веществ.
1
9
Номенклатура
(систематическая) и
тривиальные названия
органических веществ.
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
01.09.2026
02.09.2026
08.09.2026
09.09.2026
1
15.09.2026
16.09.2026
22.09.2026
23.09.2026
29.09.2026
https://m.edsoo.ru/D1U2M0I6X
https://m.edsoo.ru/J1S0G4H7Y
https://m.edsoo.ru/S7Q5G7L6H
10
Алканы: состав и строение,
гомологический ряд
1
11
Метан и этан — простейшие
представители алканов
1
12
Алканы. Получение и
химические свойства.
1
13
Алкены: состав и строение,
свойства
1
14
Этилен и пропилен —
простейшие представители
алкенов
1
15
Алкены. Получение и свойства.
1
16
Практическая работа № 1.
«Получение этилена и изучение
его свойств»
1
17
Решение задач на нахождение
молекулярной формулы
углеводородов.
1
18
Решение задач на нахождение
молекулярной формулы
углеводородов.
1
19
Алкадиены.
1
20
Каучук и резина
1
21
Алкины: состав и особенности
строения, гомологический ряд.
1
30.09.2026
06.10.2026
https://m.edsoo.ru/E2N7Y9B8M
https://m.edsoo.ru/Y8G6Q9N2K
07.10.2026
13.10.2026
14.10.2026
https://m.edsoo.ru/Q0E5B2R8E
https://m.edsoo.ru/P1S1D8Q0P
20.10.2026
1
21.10.2026
https://m.edsoo.ru/C1E1V4F5S
10.11.2026
11.11.2026
17.11.2026
https://m.edsoo.ru/Y3Q6H3W1N
18.11.2026
24.11.2026
https://m.edsoo.ru/C7Q5B0O6P
22
Ацетилен - простейший
представитель алкинов.
1
23
Вычисления по уравнению
химической реакции
1
24
Арены: бензол и толуол.
Токсичность аренов
1
25
Генетическая связь
углеводородов, принадлежащих
к различным классам
1
26
Природные источники
углеводородов: природный газ и
попутные нефтяные газы и
продукты их переработки
1
27
Природные источники
углеводородов: нефть и
продукты её переработки
1
28
Природные источники
углеводородов: уголь и
продукты его переработки.
1
29
Контрольная работа по разделу
«Углеводороды»
1
30
Предельные одноатомные
спирты: метанол и этанол.
Водородная связь
1
31
Одноатомные спирты. Свойства
и применение.
1
32
Многоатомные спирты:
этиленгликоль и глицерин
1
25.11.2026
01.12.2026
02.12.2026
08.12.2026
09.12.2026
15.12.2026
https://m.edsoo.ru/J7Q9G3B1E
https://m.edsoo.ru/N5G6B2X7V
https://m.edsoo.ru/U5X1V2V6U
https://m.edsoo.ru/N0P2K6A3N
https://m.edsoo.ru/B1V7V2P7G
16.12.2026
1
22.12.2026
23.12.2026
https://m.edsoo.ru/Y2G0A6U9R
https://m.edsoo.ru/O7B1Z5H7C
29.12.2026
30.12.2026
https://m.edsoo.ru/W7M7G5F2A
33
Многоатомные спирты.
Свойства и применение.
1
34
Фенол: строение молекулы,
физические и химические
свойства, применение
1
35
Химические свойства фенола.
1
36
Альдегиды: формальдегид и
ацетальдегид. Ацетон
1
37
Химические свойства
альдегидов.
1
38
Одноосновные предельные
карбоновые кислоты:
муравьиная и уксусная
1
39
Химические свойства
одноосновных предельных
карбоновых кислот.
1
40
Практическая работа № 2.
«Свойства раствора уксусной
кислоты»
1
41
Стеариновая и олеиновая
кислоты, как представители
высших карбоновых кислот
1
42
Мыла как соли высших
карбоновых кислот, их моющее
действие
1
43
Сложные эфиры как
производные карбоновых
1
12.01.2027
13.01.2027
https://m.edsoo.ru/X3B3C9Q5O
19.01.2027
20.01.2027
https://m.edsoo.ru/Y8P7X7D9M
26.01.2027
27.01.2027
https://m.edsoo.ru/N4B6N1C2Q
02.02.2027
1
03.02.2027
09.02.2027
10.02.2027
16.02.2027
https://m.edsoo.ru/N3N9W3L8S
https://m.edsoo.ru/V3U9Z6T8U
https://m.edsoo.ru/C9Y5V5H2A
https://m.edsoo.ru/C8V1Q5U3M
кислот. Гидролиз сложных
эфиров
44
Жиры: гидролиз, применение,
биологическая роль жиров
1
45
Углеводы: состав,
классификация. Важнейшие
представители: глюкоза,
фруктоза, сахароза
1
46
Химические свойства глюкозы.
1
47
Крахмал и целлюлоза как
природные полимеры
1
48
Контрольная работа по разделу
«Кислородсодержащие
органические соединения»/
1
1
49
Общая характеристика
азотсодержащих органических
соединений .
1
1
50
Амины: метиламин.
1
51
Анилин ии его свойства.
1
52
Применение аминов.
1
53
Аминокислоты как амфотерные
органические соединения, их
биологическое значение.
Пептиды. Белки как природные
1
17.02.2027
24.02.2027
https://m.edsoo.ru/D9Z9A9T2S
https://m.edsoo.ru/O7I8X7S6W
02.03.2027
03.03.2027
09.03.2027
10.03.2027
16.03.2027
https://m.edsoo.ru/P2W2G7K6G
https://m.edsoo.ru/A4L2E4L5B
https://m.edsoo.ru/N5J4L2W2N
https://m.edsoo.ru/C3D8U1R5N
17.03.2027
23.03.2027
24.03.2027
https://m.edsoo.ru/X5Q0Q0O1P
высокомолекулярные
соединения
54
Пептиды.
1
55
Белки как природные
высокомолекулярные
соединения.
1
56
Химические свойства белков.
1
57
Структуры белков.
1
58
Решение задач.
1
59
Итоговая контрольная работа за
курс химии 10 класса.
1
60
Анализ контрольной работы.
1
61
Основные понятия химии
высокомолекулярных
соединений
1
62
Пластмассы.
1
63
Волокна
1
64
Каучуки.
1
65
Биотехнология
1
06.04.2027
07.04.2027
13.04.2027
14.04.2027
20.04.2027
1
21.04.2027
27.04.2027
28.04.2027
04.05.2027
05.05.2027
11.05.2027
12.05.2027
https://m.edsoo.ru/Q5X5J8F2X
66
Биотехнология.
1
67
Обобщение курса органической
химии.
1
68
обобщение курса органической
химии.
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
18.05.2027
19.05.2027
25.05.2027
5
2
https://m.edsoo.ru/W7O5Q1T8P
11 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
повторение: строение атома,
электронная формула.
1
2
Повторение: виды химической
связи.
1
3
повторение: типы химических
реакций.
1
4
Повторение: решение задач.
1
5
Входная контрольная работа.
1
6
Химический элемент. Атом.
Электронная конфигурация
атомов
1
7
Электронная конфигурация
атомов d-элементов.
1
8
Электронная конфигурация
атомов f-элементов.
1
9
Закономерности изменения
свойств химических элементов и
их соединений по группам.
Значение периодического закона
и системы химических элементов
Д.И. Менделеева в развитии
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
01.09.2026
02.09.2026
08.09.2026
09.09.2026
1
15.09.2026
16.09.2026
https://m.edsoo.ru/O3M5V6L3O
22.09.2026
23.09.2026
29.09.2026
https://m.edsoo.ru/D3B5R2I7R
науки
10
Закономерности изменения
свойств химических элементов
по периодам.
1
11
Строение вещества. Химическая
связь, её виды; механизмы
образования ковалентной связи.
1
12
Периодический закон и
Периодическая система
химических элементов Д. И.
Менделеева, их связь с
современной теорией строения
атомов
1
13
Атомные и молекулярные
кристаллические решетки.
1
14
Водородная связь.
1
15
Ионная химическая связь.
Ионные кристаллические
решетки.
1
16
Металлическая связь.
1
17
Валентность.
Электроотрицательность.
Степень окисления.
1
18
Вещества молекулярного и
немолекулярного строения.
1
19
Понятие о дисперсных системах.
1
30.09.2026
06.10.2026
07.10.2026
https://m.edsoo.ru/B7Z6L8K3V
https://m.edsoo.ru/F6X6S3F0V
13.10.2026
14.10.2026
20.10.2026
21.10.2026
10.11.2026
https://m.edsoo.ru/E0A5D7N3Z
11.11.2026
https://m.edsoo.ru/N6H1Q3O4K
Истинные и коллоидные
растворы.
17.11.2026
20
Массовая доля вещества в
растворе.
1
21
Решение задач на растворы.
1
22
Классификация и номенклатура
неорганических соединений.
Генетическая связь
неорганических веществ,
различных классов
1
23
Классификация химических
реакций в неорганической
химии. Закон сохранения массы
веществ; закон сохранения и
превращения энергии при
химических реакциях
1
24
Классификация химических
реакций в органической химии.
1
25
Скорость реакции. Обратимые
реакции.
1
26
Обратимые реакции. Химическое
равновесие.
1
27
Практическая работа № 1.
«Влияние различных факторов
на скорость химической
реакции»
1
28
Электролитическая диссоциация.
1
18.11.2026
24.11.2026
25.11.2026
01.12.2026
https://m.edsoo.ru/C0Q6L3L4B
https://m.edsoo.ru/M6Q1E8S7F
02.12.2026
08.12.2026
https://m.edsoo.ru/S4E1U9Z8E
09.12.2026
1
15.12.2026
https://m.edsoo.ru/J0I8B4T3I
https://m.edsoo.ru/N9S3S1M4J
Понятие о водородном
показателе (pH) раствора.
16.12.2026
29
Реакции ионного обмена.
1
30
Гидролиз органических и
неорганических веществ.
1
31
Окислительновосстановительные реакции.
Понятие об электролизе
расплавов и растворов солей
1
32
Понятие об электролизе
расплавов и растворов солей.
1
33
Контрольная работа по разделу
«Теоретические основы химии»
1
34
Металлы, их положение в
Периодической системе
химических элементов Д. И.
Менделеева и особенности
строения атомов. Общие
физические свойства металлов
1
35
Сплавы металлов.
Электрохимический ряд
напряжений металлов
1
36
Химические свойства важнейших
металлов натрий, калий и их
соединений.
1
37
Химические свойства кальция и
магния и их соединений.
1
22.12.2026
23.12.2026
29.12.2026
https://m.edsoo.ru/M3T4I9L5X
30.12.2026
1
12.01.2027
13.01.2027
19.01.2027
20.01.2027
26.01.2027
https://m.edsoo.ru/L3V7G7I5F
https://m.edsoo.ru/I6K5H0S4R
https://m.edsoo.ru/I7R7C6B5B
https://m.edsoo.ru/N5X7V8P4L
38
Химические свойства алюминия
и его соединений.
1
39
Химические свойства хрома,
меди и их соединений
1
40
Химические свойства цинка,
железа и их соединений
1
41
Практическая работа № 2.
"Решение экспериментальных
задач по теме «Металлы»"
1
42
Контрольная работа по теме : "
Металлы".
1
43
Неметаллы, их положение в
Периодической системе
химических элементов Д. И.
Менделеева и особенности
строения атомов
1
44
Физические свойства
неметаллов. Аллотропия
неметаллов (на примере
кислорода, серы, фосфора и
углерода)
1
45
Химические свойства галогенов,
серы и их соединений
1
46
Химические свойства азота и его
соединений
1
47
Химические свойства фосфора и
его соединений.
1
48
Химические свойства углерода,
1
27.01.2027
02.02.2027
03.02.2027
1
1
09.02.2027
https://m.edsoo.ru/F2M8X0C0S
https://m.edsoo.ru/P2P5E3L6L
https://m.edsoo.ru/P8I4U7Y7V
10.02.2027
16.02.2027
17.02.2027
24.02.2027
02.03.2027
https://m.edsoo.ru/M5X5D2Z5W
https://m.edsoo.ru/L4I3P9Q3L
https://m.edsoo.ru/C5M1B5B5E
https://m.edsoo.ru/V2G3I1X2L
03.03.2027
https://m.edsoo.ru/D8E3Z3B2I
кремния и их соединений
09.03.2027
49
Применение важнейших
неметаллов и их соединений
1
50
Обобщение и систематизация
знаний по теме «Неметаллы».
Вычисления по уравнениям
химических реакций и
термохимические расчёты
1
51
Практическая работа № 3.
«Решение экспериментальных
задач по теме "Неметаллы"»
1
52
Контрольная работа по теме
«Неметаллы»
1
53
Неорганические и органические
кислоты. Неорганические и
органические основания
1
54
Органические кислоты и их
свойства.
1
55
Неорганические основания и их
свойства.
1
56
Органические основания и их
свойства.
1
57
Амфотерные неорганические
соединения и их свойства..
1
58
Амфотерные органические
соединения и их свойства.
1
59
Генетическая связь
неорганических соединений.
1
10.03.2027
16.03.2027
1
1
17.03.2027
23.03.2027
24.03.2027
https://m.edsoo.ru/Y1V1M1V9A
https://m.edsoo.ru/E4D2T7Z5X
https://m.edsoo.ru/C2V4Q9Q4K
https://m.edsoo.ru/O6B3Q2Z2G
https://m.edsoo.ru/S6N3O8Q7P
06.04.2027
07.04.2027
13.04.2027
14.04.2027
20.04.2027
21.04.2027
https://m.edsoo.ru/S8L1A1X9H
60
Генетическая связь органических
соединений.
1
61
Решение задач.
1
62
Итоговая контрольная работа за
курс химии средней школы.
1
63
Анализ контрольной работы.
1
64
Роль химии в обеспечении
экологической, энергетической и
пищевой безопасности, развитии
медицины
1
65
Представления об общих
научных принципах
промышленного получения
важнейших веществ
1
66
Человек в мире веществ и
материалов
1
67
Химия и здоровье человека
1
68
Химия и экология.
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
27.04.2027
28.04.2027
1
04.05.2027
05.05.2027
11.05.2027
12.05.2027
18.05.2027
19.05.2027
25.05.2027
5
3
https://m.edsoo.ru/N4O2A4R8H
https://m.edsoo.ru/D3P4S7T9P
https://m.edsoo.ru/R1U0B0O3P
https://m.edsoo.ru/W6Z6R6O5K
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
10 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Теоретические основы органической химии
Сформированность представлений о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании
явлений природы, в формировании мышления и культуры
личности, её функциональной грамотности, необходимой для
решения практических задач и экологически обоснованного
отношения к своему здоровью и природной среде
Владение системой химических знаний, которая включает:
основополагающие
понятия
(молекула,
валентность,
электроотрицательность, степень окисления, химическая связь,
1.2
моль, молярная масса, молярный объём, углеродный скелет,
функциональная
группа,
радикал,
изомерия,
изомеры,
гомологический ряд, гомологи, углеводороды, кислород- и
азотсодержащие соединения, биологически активные вещества
(углеводы, жиры, белки), мономер, полимер, структурное звено,
высокомолекулярные соединения); теории и законы (теория
химического строения органических веществ A.M. Бутлерова),
закономерности, символический язык химии, фактологические
сведения о свойствах, составе, получении и безопасном
использовании важнейших неорганических и органических
веществ в быту и практической деятельности человека
1.3
Сформированность умений выявлять характерные признаки
понятий,
устанавливать
их
взаимосвязь,
использовать
соответствующие понятия при описании состава, строения и
превращений органических соединений
1.4
сформированность умений использовать химическую символику
для составления молекулярных и структурных (развёрнутой,
сокращённой) формул органических веществ и уравнений
химических реакций, изготавливать модели молекул органических
веществ для иллюстрации их химического и пространственного
строения
1.5
Сформированность умений устанавливать принадлежность
изученных органических веществ по их составу и строению к
определённому классу (группе) соединений (углеводороды,
кислород и азотсодержащие соединения, высокомолекулярные
соединения), давать им названия по систематической
номенклатуре (IUPAC)
1.5
Сформированность умения определять виды химической связи в
органических соединениях (одинарные и кратные)
1.6
Сформированность умения применять: положения теории
строения органических веществ А.М. Бутлерова для объяснения
зависимости свойств веществ от их состава и строения; закон
сохранения массы веществ
2
2.1
Углеводороды.
Кислородсодержащие
и
азотсодержащие
органические соединения. Высокомолекулярные соединения
Сформированность умений приводить тривиальные названия
отдельных органических веществ (этилен, пропилен, ацетилен,
этиленгликоль, глицерин, фенол, формальдегид, ацетальдегид,
муравьиная кислота, уксусная кислота, олеиновая кислота,
стеариновая кислота, глюкоза, фруктоза, крахмал, целлюлоза,
глицин)
Сформированность умений характеризовать состав, строение,
физические и химические свойства типичных представителей
2.2
различных классов органических веществ (метан, этан, этилен,
пропилен, ацетилен, бутадиен-1,3, метилбутадиен-1,3, бензол,
метанол, этанол, этиленгликоль, глицерин, фенол, ацетальдегид,
муравьиная и уксусная кислоты, глюкоза, крахмал, целлюлоза,
аминоуксусная кислота)
2.3
Сформированность умения иллюстрировать генетическую связь
между типичными представителями различных классов
органических веществ уравнениями соответствующих химических
реакций с использованием структурных формул
2.4
Сформированность
умения
характеризовать
источники
углеводородного сырья (нефть, природный газ, уголь), способы их
переработки и практическое применение продуктов переработки
3
3.1
Химия и жизнь. Расчёты
Сформированность умений владеть системой знаний об основных
методах научного познания, используемых в химии при изучении
веществ и химических явлений (наблюдение, измерение,
эксперимент,
моделирование),
использовать
системные
химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением
3.2
3.3
Сформированность умений соблюдать правила пользования
химической посудой и лабораторным оборудованием, а также
правила обращения с веществами в соответствии с инструкциями
по выполнению лабораторных химических опытов
Сформированность умений планировать и выполнять химический
эксперимент (превращения органических веществ при нагревании,
получение этилена и изучение его свойств, качественные реакции
органических веществ, денатурация белков при нагревании,
цветные реакции белков) в соответствии с правилами техники
безопасности при обращении с веществами и лабораторным
оборудованием;
представлять
результаты
химического
эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы на основе этих результатов
3.4
Сформированность умений проводить вычисления по химическим
уравнениям (массы, объёма, количества исходного вещества или
продукта реакции по известным массе, объёму, количеству одного
из исходных веществ или продуктов реакции)
Сформированность
3.5
умений
критически
анализировать
химическую информацию, получаемую из разных источников
(средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Сформированность умений соблюдать правила экологически
целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в
3.6
целях сохранения своего здоровья и окружающей природной
среды, осознавать опасность воздействия на живые организмы
определённых органических веществ, понимая смысл показателя
ПДК (предельно допустимой концентрации), пояснять на
примерах способы уменьшения и предотвращения их вредного
воздействия на организм человека
11 КЛАСС
Код
проверяемого
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
результата
1
Теоретические основы химии
Владение
системой
химических
знаний,
которая
включает:
основополагающие понятия (химический
элемент,
атом,
электронная оболочка атома, s-, р-, d-электронные орбитали атомов,
ион, молекула, валентность, электроотрицательность, степень
окисления, химическая связь, моль, молярная масса, молярный
объём, кристаллическая решётка, типы химических реакций
1.1
1.2
1.3
(окислительно-восстановительные, экзо- и эндотермические,
реакции ионного обмена), раствор, электролиты, неэлектролиты,
электролитическая диссоциация, окислитель, восстановитель,
скорость химической реакции, химическое равновесие); теории и
законы (теория электролитической диссоциации, Периодический
закон Д.И. Менделеева, закон сохранения массы), закономерности,
символический язык химии, фактологические сведения о свойствах,
составе, получении и безопасном использовании важнейших
неорганических веществ в быту и практической деятельности
человека
Сформированность умений выявлять характерные признаки и
взаимосвязь изученных понятий, применять соответствующие
понятия при описании строения и свойств неорганических
веществ и их превращений; выявлять взаимосвязь химических
знаний
с
понятиями
и
представлениями
других
естественнонаучных предметов
Владение основными методами научного познания веществ и
химических явлений (наблюдение, измерение, эксперимент,
моделирование)
1.4
Сформированность умений определять валентность и степень
окисления химических элементов в соединениях различного
состава, вид химической связи (ковалентная, ионная,
металлическая, водородная) в соединениях, тип кристаллической
решётки конкретного вещества (атомная, молекулярная, ионная,
металлическая)
1.5
Сформированность умений определять характер среды в водных
растворах неорганических соединений
1.6
Сформированность умения классифицировать химические
реакции по различным признакам (числу и составу реагирующих
веществ, тепловому эффекту реакции, изменению степеней
окисления
элементов,
катализатора)
обратимости
реакции,
участию
1.7
Сформированность умений составлять уравнения реакций
различных типов, полные и сокращённые уравнения реакций
ионного обмена, учитывая условия, при которых эти реакции идут
до конца
1.8
Сформированность умений проводить реакции, подтверждающие
качественный состав различных неорганических веществ,
распознавать опытным путём ионы, присутствующие в водных
растворах неорганических веществ
1.9
Сформированность умений раскрывать сущность окислительновосстановительных
реакций
посредством
составления
электронного баланса этих реакций
1.10
Сформированность умений объяснять зависимость скорости
химической реакции от различных факторов
1.11
Сформированность умений объяснять характер смещения
химического равновесия в зависимости от внешнего воздействия
(принцип Ле Шателье)
2
2.1
Общая и неорганическая химия
Сформированность умений раскрывать смысл Периодического
закона
Д.И.
Менделеева
и
демонстрировать
его
систематизирующую,
функции
объяснительную
и
прогностическую
Сформированность умений характеризовать электронное строение
атомов химических элементов 1–4 периодов Периодической
системы химических элементов Д.И. Менделеева, используя
2.2
понятия «s-, p-, d-электронные орбитали», «энергетические
уровни», объяснять
закономерности
изменения свойств
химических элементов и их соединений по периодам и группам
Периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева
2.3
Сформированность умений характеризовать (описывать) общие
химические свойства неорганических веществ различных классов,
подтверждать существование генетической связи между
неорганическими
веществами
с
помощью
уравнений
соответствующих химических реакций
2.4
Сформированность умений устанавливать принадлежность
неорганических веществ по их составу к определённому классу
(группе) соединений (простые вещества – металлы и неметаллы,
оксиды, основания, кислоты, амфотерные гидроксиды, соли)
2.5
Сформированность умений использовать химическую символику
для составления формул веществ и уравнений химических
реакций, систематическую номенклатуру (IUPAC) и тривиальные
названия отдельных неорганических веществ (угарный газ,
углекислый газ, аммиак, гашёная известь, негашёная известь,
питьевая сода, пирит и другие)
2.6
Сформированность умений характеризовать (описывать) общие
химические свойства неорганических веществ различных классов,
подтверждать существование генетической связи между
неорганическими
веществами
с
помощью
уравнений
соответствующих химических реакций
Сформированность умений планировать и выполнять химический
эксперимент (разложение пероксида водорода в присутствии
катализатора, определение среды растворов веществ с помощью
универсального индикатора, влияние различных факторов на
2.7
скорость химической реакции, реакции ионного обмена,
качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на
катион аммония, решение экспериментальных задач по темам
«Металлы» и «Неметаллы») в соответствии с правилами техники
безопасности при обращении с веществами и лабораторным
оборудованием;
представлять
результаты
химического
эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы на основе этих результатов
Сформированность
2.8
умений
соблюдать
правила
пользования
химической посудой и лабораторным оборудованием, а также
правила обращения с веществами в соответствии с инструкциями
по выполнению лабораторных химических опытов
Сформированность
умений
характеризовать
химические
процессы, лежащие в основе промышленного получения серной
2.9
3
3.1
кислоты, аммиака, а также сформированность представлений об
общих научных принципах и экологических проблемах
химического производства
Химия и жизнь. Расчёты
Сформированность представлений о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании
явлений природы, в формировании мышления и культуры
личности, её функциональной грамотности, необходимой для
решения практических задач и экологически обоснованного
отношения к своему здоровью и природной среде
Сформированность
3.2
умений
критически
анализировать
химическую информацию, получаемую из разных источников
(средства массовой коммуникации, сеть Интернет и другие)
Сформированность умений соблюдать правила экологически
3.3
целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в
целях сохранения своего здоровья и окружающей природной
среды
Осознавать
3.4
3.5
опасность
воздействия
на
живые
организмы
определённых веществ, понимая смысл показателя ПДК, пояснять
на примерах способы уменьшения и предотвращения их вредного
воздействия на организм человека
Сформированность
умений
проводить
вычисления
с
использованием понятия «массовая доля вещества в растворе»,
объёмных отношений газов при химических реакциях, массы
вещества или объёма газов по известному количеству вещества,
массе или объёму одного из участвующих в реакции веществ,
теплового эффекта реакции на основе законов сохранения массы
веществ, превращения и сохранения энергии
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
10 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
Проверяемый элемент содержания
Теоретические основы органической химии
Предмет органической химии: её возникновение, развитие и значение в
получении новых веществ и материалов. Теория строения органических
соединений А.М. Бутлерова, её основные положения
Структурные формулы органических веществ. Гомология, изомерия.
Химическая связь в органических соединениях – одинарные и кратные
связи. Представление о классификации органических веществ
1.3
2
2.1
2.2
2.3
Номенклатура органических соединений (систематическая) и тривиальные
названия важнейших представителей классов органических веществ
Углеводороды
Алканы: состав и строение, гомологический ряд. Метан и этан – простейшие
представители алканов: физические и химические свойства (реакции
замещения и горения), нахождение в природе, получение и применение
Алкены: состав и строение, гомологический ряд. Этилен и пропилен –
простейшие представители алкенов: физические и химические свойства
(реакции гидрирования, галогенирования,
полимеризации), получение и применение
гидратации,
окисления
и
Алкадиены: бутадиен-1,3 и метилбутадиен-1,3: строение, важнейшие
химические свойства (реакция полимеризации). Получение синтетического
каучука и резины
2.4
2.5
Алкины: состав и особенности строения, гомологический ряд. Ацетилен –
простейший представитель алкинов: состав, строение, физические и
химические свойства (реакции гидрирования, галогенирования, гидратации,
горения), получение и применение
Арены. Бензол: состав, строение, физические и химические свойства
(реакции галогенирования и нитрования), получение и применение. Толуол:
состав, строение, физические и химические свойства (реакции
галогенирования и нитрования), получение и применение. Токсичность
аренов. Генетическая связь между углеводородами, принадлежащими к
различным классам
2.6
Природные источники углеводородов. Природный газ и попутные нефтяные
газы. Нефть и её происхождение. Способы переработки нефти: перегонка,
крекинг (термический, каталитический), пиролиз. Продукты переработки
нефти, их применение в промышленности и в быту. Каменный уголь и
продукты его переработки
3
Кислородсодержащие органические соединения
Предельные одноатомные спирты. Метанол и этанол: строение, физические
и
химические
свойства
(реакции
с
активными
металлами,
галогеноводородами, горение), применение. Водородные связи между
3.1
3.2
3.3
молекулами спиртов. Действие метанола и этанола на организм человека.
Многоатомные спирты. Этиленгликоль и глицерин: строение, физические и
химические свойства (взаимодействие со щелочными металлами,
качественная реакция на многоатомные спирты). Действие на организм
человека. Применение глицерина и этиленгликоля
Фенол: строение молекулы, физические
Токсичность фенола. Применение фенола
и
химические
свойства.
Альдегиды и кетоны. Формальдегид, ацетальдегид: строение, физические и
химические свойства (реакции окисления и восстановления, качественные
реакции), получение и применение
3.4
Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Муравьиная и уксусная
кислоты: строение, физические и химические свойства (свойства, общие для
класса кислот, реакция этерификации), получение и применение.
Стеариновая и олеиновая кислоты как представители высших карбоновых
кислот. Мыла как соли высших карбоновых кислот, их моющее действие
3.5
Сложные эфиры как производные карбоновых кислот. Гидролиз сложных
эфиров. Жиры. Гидролиз жиров. Применение жиров. Биологическая роль
жиров
3.6
Углеводы: состав, классификация углеводов (моно-, ди- и полисахариды).
Глюкоза – простейший моносахарид: особенности строения молекулы,
физические и химические свойства (взаимодействие с гидроксидом меди(II),
окисление аммиачным раствором оксида серебра(I), восстановление,
брожение глюкозы), нахождение в природе, применение, биологическая
роль. Фотосинтез. Фруктоза как изомер глюкозы. Крахмал и целлюлоза как
природные полимеры. Строение крахмала и целлюлозы. Физические и
химические свойства крахмала (гидролиз, качественная реакция с иодом)
4
4.1
Азотсодержащие органические соединения
Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Физические и
химические свойства аминокислот (на примере глицина). Биологическое
значение аминокислот. Пептиды
4.2
5
5.1
Белки как природные высокомолекулярные соединения. Первичная,
вторичная и третичная структура белков. Химические свойства белков:
гидролиз, денатурация, качественные реакции на белки
Высокомолекулярные соединения
Основные понятия химии высокомолекулярных соединений: мономер,
полимер, структурное звено, степень полимеризации, средняя молекулярная
масса. Основные методы синтеза высокомолекулярных соединений –
полимеризация и поликонденсация
5.2
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений:
ознакомление с образцами природных и искусственных волокон, пластмасс,
каучуков. Получение синтетического каучука и резины
11 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Теоретические основы химии
Химический элемент. Атом. Ядро атома, изотопы. Электронная оболочка.
Энергетические уровни, подуровни. Атомные орбитали, s-, p-, d-элементы.
Особенности распределения электронов по орбиталям в атомах элементов
первых четырёх периодов. Электронная конфигурация атомов
1.2
Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И.
Менделеева. Связь периодического закона и Периодической системы
химических элементов Д.И. Менделеева с современной теорией строения
атомов. Закономерности изменения свойств химических элементов и
образуемых ими простых и сложных веществ по группам и периодам.
Значение периодического закона в развитии науки
1.3
Строение вещества. Химическая связь. Виды химической связи
(ковалентная неполярная и полярная, ионная, металлическая). Ионы:
катионы и анионы. Механизмы образования ковалентной химической связи
(обменный и донорно-акцепторный). Водородная связь
1.4
1.5
Валентность. Электроотрицательность. Степень окисления
Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Закон постоянства
состава вещества. Типы кристаллических решёток. Зависимость свойства
веществ от типа кристаллической решётки. Понятие о дисперсных
системах. Истинные и коллоидные растворы. Массовая доля вещества в
растворе
1.6
Классификация неорганических соединений. Номенклатура неорганических
веществ
1.7
Химическая
реакция.
Классификация
химических
реакций
в
неорганической и органической химии. Закон сохранения массы веществ,
закон сохранения и превращения энергии при химических реакциях
1.8
Скорость реакции, её зависимость от различных факторов
1.9
Обратимые реакции. Химическое равновесие. Факторы, влияющие на
состояние химического равновесия. Принцип Ле Шателье
1.10
Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты. Среда
водных растворов веществ: кислая, нейтральная, щелочная. Реакции ионного
обмена
1.11
Окислительно-восстановительные реакции
2
2.1
2.2
2.3
Неорганическая химия
Неметаллы. Положение неметаллов в Периодической системе химических
элементов Д.И. Менделеева и особенности строения атомов. Физические
свойства неметаллов. Аллотропия неметаллов (на примере кислорода, серы,
фосфора и углерода)
Химические свойства важнейших неметаллов (галогенов, серы, азота,
фосфора, углерода и кремния) и их соединений (оксидов,
кислородсодержащих кислот, водородных соединений). Применение
важнейших неметаллов и их соединений
Металлы. Положение металлов в Периодической системе химических
элементов Д.И. Менделеева. Особенности строения электронных оболочек
атомов металлов. Общие физические свойства металлов. Сплавы металлов.
Электрохимический ряд напряжений металлов
2.4
2.5
3
3.1
Химические свойства важнейших металлов (натрий, калий, кальций,
магний, алюминий, цинк, хром, железо, медь) и их соединений. Общие
способы получения металлов. Применение металлов в быту и технике
Генетическая связь неорганических веществ, принадлежащих к различным
классам
Химия и жизнь
Роль химии в обеспечении экологической, энергетической и пищевой
безопасности, развитии медицины. Понятие о научных методах познания
веществ и химических реакций
3.2
Представления об общих научных принципах промышленного получения
важнейших веществ. Человек в мире веществ и материалов: важнейшие
строительные материалы, конструкционные материалы, краски, стекло,
керамика, материалы для электроники, наноматериалы, органические и
минеральные удобрения
3.3
Химия и здоровье человека: правила использования лекарственных
препаратов, правила безопасного использования препаратов бытовой химии
в повседневной жизни
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
