РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предметная область
Внеурочная деятельность
Наименование учебного курса
В мире театра
Уровень общего образования: среднее общее образование
Класс: 1-4
Срок реализации программы 2026-2027учебный год
Количество часов 34 , в неделю 1
Учитель: Нижмак Оксана Александровна
высшая категория
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса кружковой деятельности «Театр-студия»
составлена в соответствие с требованиями Федеральных государственных
образовательных стандартов, является программой общекультурной
направленности, рассчитана на 1 год обучения и предназначена для
обучающихся 1-4 классов.
Закон «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции
(от 9.12.2012г.
№ 273 – ФЗ);
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального
общего
образования,
утвержденный
приказом
Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009;
Устав МБОУ СОШ № 27;
Основная образовательная программа начального общего
образования МБОУ СОШ № 27;
Учебный план МБОУ СОШ на 2026-2027 уч.г;
Санитарные правила и нормы (Постановление Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29
декабря 2010 г. N 189 г. "Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации
обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированного в
Минюсте РФ 03.03.2011г. № 19993);
Положение о рабочей программе МБОУ СОШ№ 27;
При разработке настоящей программы использованы примерные программы
кружковой деятельности (авторы-составители: Д. В Смирнов, А. А
Тимофеев, В. А. Горский); авторская программа И.А. Генераловой
«Мастерская чувств»; образовательная программа первого уровня обучения
«Развивающие театральные игры» по методике З.Я. Корогодского;
методические разработки по воспитанию речевого голоса Э. Чарелли и по
сценическому движению В.М. Стеценко.
Воспитание подрастающего поколения – многогранный процесс,
включающий в себя различные виды влияния на формирование жизненных
позиций у детей. Одной из важнейших форм влияния на личностное
развитие детей является художественное воспитание, в частности
воспитание посредством занятий по театральному творчеству.
Театр – это уникальный вид искусства, так, как он синтетический.
Занимаясь театральным творчеством, ребенок развивается всесторонне.
Театр развивает не только речь и такие качества, как внимание,
фантазию, воображение, память, чувство ритма, пластичность тела, но и
пробуждает в человеке разум и совесть, вовлекает в сотворчество.
Программа театральной студии построена, прежде всего, на
обучении воспитанников саморегуляции и налаживанию межличностных
процессов. Деятельность педагога направлена на выработку произвольного
внимания, рабочей мобилизации, умения распределять ответственность,
умения читать поведение другого человека и правильно выбирать свой тип
поведения для решения жизненных задач. Программа курса «Театрстудия»» ориентирована на всестороннее развитие личности ребёнка, его
неповторимой индивидуальности. В программе систематизированы
средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано
поэтапное использование отдельных видов детской творческой
деятельности (песенной, танцевальной, игровой) в процессе театрального
воплощения.
Содержание программы курса кружковой деятельности «Театрстудия» разработано на основе Федерального базисного учебного плана для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования (далее – ФБУП), разработанного в
соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта
общего образования; одобренного решением коллегии Минобразования
России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003
г. № 21/12; утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении
федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 9
марта 2004 г. № 1312.
Общая характеристика курса.
Театральная деятельность как процесс развития творческих
способностей ребёнка является процессуальной. Важнейшим в детском
творческом театре является процесс репетиций, процесс творческого
переживания и воплощения, а не конечный результат. Поскольку именно в
процессе работы над образом происходит развитие личности ребёнка,
развиваются символическое мышление, двигательный эмоциональный
контроль. Происходит усвоение социальных норм поведения, формируются
высшие произвольные психические функции.
В основу программы положены ведущие методологические
принципы:
1. Системный подход, сущность которого заключается в том, что
относительно самостоятельные компоненты рассматриваются не
изолированно, а в их взаимосвязи, в системе с другими. При таком подходе
педагогическая система работы с учащимися, рассматривается как
совокупность следующих взаимосвязанных компонентов: цели образования,
субъекты педагогического процесса, содержание образования, методы и
формы педагогического процесса и предметно-развивающая среда.
2. Личностный подход, утверждающий представления о социальной,
деятельной и творческой сущности ребенка как личности. В рамках данного
подхода предполагается опора в воспитании обучении на естественный
процесс саморазвития задатков и творческого потенциала личности, создания
для этого соответствующих условий.
3. Деятельностный подход. Деятельность - основа, средства и
решающее условие развития личности. Поэтому необходима специальная
работа по выбору и организации детей. Это в свою очередь, предполагает
обучение детей выбору цели и планированию деятельности, ее организации и
регулированию, контролю, самоанализу и оценке результатов деятельности.
4. Культурологический подход обусловлен объективной связью
человека с культурой как системой ценностей. Ребенок не только развивается
на основе освоенной им культуры, но и вносит в нее нечто принципиально
новое, т.е он становится творцом новых элементов культуры. В связи с этим
освоение культуры как системы ценностей представляет собой, во-первых,
развитие самого ребенка и во-вторых, становление его как творческой
личности.
Сроки реализации программы – 1 года, занятия проводятся 1 раз в
неделю, 34 часа в год.
Продолжительность 1 занятия 40 минут.
Цель программы – овладение культурным национальным наследием,
развитие целостного эстетического восприятия, формирование культуры
творческой личности, на приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям
через собственное творчество и освоение опыта прошлого. Содержание
программы расширяет представления учащихся о художественных стилях и
направлениях в искусстве, формирует чувство гармонии.
Задачи:
Основная задача данной программы заключается в гармоничной
дозировке в учебно-репетиционном процессе технических навыков наряду с
использованием свободной игровой природы детского творчества.
Деятельность педагога-режиссера определяется его позицией, которая
развивается от позиции педагога-организатора в начале и до соратникаконсультанта на высоком уровне развития коллектива, представляя в каждый
момент определенный синтез разных позиций. Педагог-режиссер - личность,
способная к активной самокоррекции: в процессе сотворчества с детьми, он не
только слышит, понимает, принимает идеи ребенка, но действительно
изменяется, растет нравственно, интеллектуально, творчески вместе с
коллективом.
Основным в освоении программы являются принципы образного
мышления, мастерства перевоплощения, а также искреннего проживания
образа. Знакомство с основами актерского мастерства поэтапно и динамично.
В программе выделено два типа задач:
Первый тип - воспитательные задачи, которые направлены на развитие
эмоциональности, интеллекта, а также коммуникативных особенностей
ученика средствами детского театра.
Второй тип - образовательные задачи, которые связаны
непосредственно с развитием артистизма и навыков сценических воплощений,
необходимых для участия в детском театре. В основе формирования
способности к театральному анализу лежат два главных вида деятельности
учащихся: это творческая практика и изучение теории. Ценность необходимых
для творчества знаний определяется прежде всего их системностью, ведущим,
структурообразующим элементом который является театральное мастерство. В
программе курса «Театр-студия» предлагаются следующие формы работы:
- практические занятия;
- индивидуальные занятия;
- общественные мероприятия;
- концерты;
- групповые занятия.
Содержание обучения ориентировано на целенаправленную
организацию и планомерное формирование внеурочной деятельности,
способствующей развитию личностных, коммуникативных, познавательных
и предметных компетенций младшего школьника.
Сроки реализации рабочей программы – 2026-2027учебный год
Программа «Театр-студия» рассчитана на обучающихся,
увлекающихся театрально-игровой деятельностью. Занятия проходят во
внеурочное время 1 раз в неделю, всего 34 занятия. Но с учетом учебного
плана, годового календарного графика на 2026-2027 учебный год будет
проведено
Планируемые результаты изучения курса внеурочной
деятельности «Театр-студия»
Результаты работы по данной программе кружковую деятельность
можно оценить по трём уровням.
Результаты первого уровня: (Приобретение школьником социальных
знаний):
Овладение способами самопознания, рефлексии; приобретение
социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия; развитие
актёрских способностей.
Результаты второго уровня: (формирование ценностного отношения к
социальной реальности ): Получение школьником опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья,
Отечество, природа, мир, знания, культура).
Результаты третьего уровня (получение школьником опыта
самостоятельного общественного действия): школьник может приобрести
опыт общения с представителями других социальных групп, других
поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с
другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт
взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми
в соответствии с общепринятыми нравственными нормами).
Результаты четвертого уровня: (получение обучающимся опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества
(человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура);
расширение знаний обучающихся в области театрального искусства,
знакомство с актёрской грамотой; углубление знаний обучающихся,
знакомство с навыками исследовательской деятельности).
Результаты пятого уровня: (получение обучающимся опыта
самостоятельного общественного действия.; закрепление актёрских навыков
обучающихся, углубление знаний в области проектно-исследовательской
деятельности).
В результате реализации программы у обучающихся будут
сформированы УУД.
Личностные результаты:
потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное
отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление
прислушиваться к мнению одноклассников; целостность взгляда на мир
средствами литературных произведений; этические чувства, эстетические
потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания
произведений художественной литературы; осознание значимости занятий
театральным искусством для личного развития.
Метапредметными
результатами
изучения
курса
является
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей
деятельности;
анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью
учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое
смогу».
Познавательные УУ:
пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре
видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; понимать и
применять полученную информацию при выполнении заданий;
проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении
рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и
инсценировании.
Коммуникативные УУД:
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять
инициативу и активность работать в группе, учитывать мнения партнёров,
отличные от собственных; обращаться за помощью; формулировать свои
затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему решению; формулировать собственное
мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
Изучение данного курса актуально в связи с тем, что воспитание
средствами театра предполагает развитие полноценного восприятия
искусства, понимания языка искусства и его специфики. Актуальность
данной программы обусловлена также ее практической значимостью. У
детей происходит развитие чувственного восприятия, фантазии, эмоций,
мысли в процессе воздействия искусства на человека происходит благодаря
целостному переживанию и осмыслению в искусстве явлений жизни. Через
это целостное переживание искусство формирует личность в целом,
охватывая весь духовный мир человека. В основе формирования способности
к театральному анализу лежат два главных вида деятельности учащихся: это
творческая практика и изучение теории. Ценность необходимых для
творчества знаний определяется прежде всего их системностью, ведущим,
структурообразующим элементом который является театральное мастерство.
В программе «Театр-студия» предлагаются следующие формы работы:
- практические занятия;
- индивидуальные занятия;
- общественные мероприятия;
- концерты;
- групповые занятия.
Результаты освоения курса
1 год обучения:
На первом году обучения одним из самых важных критериев оценки
педагогом работы воспитанников является естественное и раскованное
самочувствие юных актёров на сценической площадке. Все усилия педагога
направлены на пробуждение в воспитанниках их природной органики.
Итогом творческой работы группы на первом году обучения являются
небольшие тематические зарисовки, миниатюры этюдного характера,
которые могут быть использованы в мероприятиях, посвящённых самым
различным событиям, либо эпизодическое участие в спектаклях групп
второго и третьего года обучения.
К концу первого года обучения дети будут знать:
- разнообразные игры, упражнения и их правила -считалки,
скороговорки, упражнения речевого тренинга. Иметь представление
- о средствах актерской выразительности: жест, мимика, пантомима;
- о сценическом костюме, игровом реквизите, правилах аккуратного
обращения с ними;
- об актерском этюде;
Будут уметь:
- соблюдать правила игры,
- разрешать конфликты во время игр,
- ориентироваться в пространстве учебного помещения,
- бережно относиться к игровому реквизиту,
- передавать образ человека, животного с помощью известных средств
актерской выразительности. Получат развитие такие качества личности, как
память, внимание, наблюдательность, фантазия, воображение и др.
Вся работа коллектива сосредоточена на постановке спектаклей,
именно к этой цели направлены усилия и все творческие устремления, как
воспитанников, так и педагога. Выбранная пьеса становится материалом для
эскизных проб на роль каждого из желающих, согласно придуманной
коллективной трактовке.
Работа над ролью, её толкование предстают перед воспитанниками
как выстраивание определённой логики действий персонажа в
предлагаемых обстоятельствах. Воспитанникам предлагается продумать
внешний облик своего героя, присущие только ему жесты, привычки,
детали одежды, предметы,
интонации и т.д. Воспитанники должны попробовать себя как
режиссёры своей собственной роли. Одновременно с постановкой
спектакля проходит работа еще по одному необычайно важному для
актёрского мастерства направлению - это ораторское искусство. На
протяжении двух первых годов обучения работа в этой сфере проходит с
большим упором на техническую область сценической речи, чем на
художественную.
Результаты освоения курса:
Первый уровень результатов:
приобретение обучающимися общественно-социальных знаний;
введение в мир театра, его историю, а так же театрально - игровую
деятельность.
Второй уровень результатов:
получение обучающимся опыта переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество,
природа, мир, знания, труд, культура); расширение знаний обучающихся в
области театрального искусства, знакомство с актёрской грамотой;
углубление знаний обучающихся, знакомство с навыками исследовательской
деятельности.
Третий уровень результатов:
получение обучающимся опыта самостоятельного общественного
действия; закрепление актёрских навыков обучающихся, углубление знаний
в области проектно-исследовательской деятельности.
Четвертый уровень результатов:
получение обучающимся опыта переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество,
природа, мир, знания, труд, культура); расширение знаний обучающихся в
области театрального искусства, знакомство с актёрской грамотой;
углубление знаний обучающихся, знакомство с навыками исследовательской
деятельности.
Пятый уровень результатов:
получение обучающимся опыта самостоятельного общественного
действия.; закрепление актёрских навыков обучающихся, углубление знаний
в области проектно-исследовательской деятельности.
Содержание курса внеурочной деятельности «Театр-студия»
Программа «Театр-студия» рассчитана на обучающихся,
увлекающихся театрально-игровой деятельностью. Занятия проходят во
внеурочное время 1 раз в неделю, всего 34 занятия.
По своей специфике учебно-воспитательный процесс
дополнительного образования имеет развивающий характер, т. е. направлен
на развитие природных задатков детей, их интересов и способностей.
Методической особенностью обучения в программе является личностно
ориентированная технология обучения, т.е. используются педагогические
приемы, принципы, методы и формы для реализации творческого потенциала
каждого ребенка.
В программе используются следующие методы и формы:
1. По источнику передачи и восприятию информации:
- словесный (беседа, рассказ, диалог);
- наглядный (репродукции, фильмы, фотоматериалы показ
педагога, индивидуальные занятия, сотрудничество в совместной
продуктивной деятельности);
- практический (постановка спектаклей, упражнения, этюды,
репетиции).
2. По дидактическим задачам:
- приобретение знаний через знакомство с театральной литературой и
терминологией, через игры, упражнения, этюды;
- применение знаний через постановку спектаклей;
- закрепление через генеральные репетиции;
- творческая деятельность - показ спектаклей;
- проверка результатов обучения через открытые уроки, конкурсы,
фестивали, семинары, интегрированные занятия.
3. По характеру деятельности:
- репродуктивный - разработка и показ этюдов по образцу;
- частично-поисковый - во время работы детям даются задания в
зависимости от их индивидуальных способностей.
В программе используются следующие педагогические:
1. Приемы:
.
- исключения - умение обнаружить и устранить внутренние
препятствия и зажимы на пути к созданию и воплощению образа;
- тотального выражения - включение психофизического аппарата
актера в процесс создания и воплощения образа;
- физического действия - выстраивание партитуры роли на основе
простых физических действий;
- психофизического жеста - помогает актеру в работе над ролью.
2. Принципы:
- наглядности - использование наглядных пособий, декораций,
эскизов, ТСО;
- активности и сознательности обучения - создание творческой
атмосферы в студии предполагает развитие всесторонних способностей
детей, активное и сознательное участие в спектаклях;
- сотрудничества - в процессе работы педагоги и студийцы выступают
в качестве партнеров (более опытных и менее опытных). Здесь чаще всего
используется принцип работы творческой мастерской;
- организации процессов актерской импровизации в условиях
театральной образности;
- систематичности, последовательности - обучение ведется от
простейших упражнений и этюдов к постановке спектакля через развитие
наблюдательности, фантазии, памяти, воображения, чувства-ритма и т.д.;
- индивидуализации - учитывая психологические особенности
обучающихся детей и подростков максимально раскрыть творческие
способности и подготовить их к любой творческой деятельности, выбранной
ими в будущем.
Организационные формы:
• Коллективная — эта форма привлекает всех учащихся, наиболее
эффективная форма творческой деятельности, т. к. при наименьших затратах
сил и времени удается выполнить работу.
• Парная — рассчитать работу на двоих.
• Индивидуальная — выполнение задания в группе обычно проходит
неравномерно, поэтому необходимо проводить индивидуальную работу,
зачастую дополнительно объяснять задание. Форма педагогической
деятельности — учебное занятие.
Форма групповой работы — групповой опрос, групповые этюды,
репетиции. Функции педагога при групповой работе:
1. контролирует;
2. отвечает на вопросы;
3. регулирует споры;
4. даёт направление творческой деятельности.
Независимо от этапа работы над спектаклем, три составляющие
занятия должны оставаться неизменными:
- разминка;
- речевой тренинг;
- психофизический тренинг.
Это является необходимым условием готовности воспитанников к
включению в творческий процесс перевоплощения.
Педагогу детской театральной студии необходимо всегда оставаться
актёром, всегда неожиданным, интересным, способным захватить внимание
воспитанников, увлечь их своей идеей. Это подразумевает высокую степень
подготовленности к каждому занятию. Педагог просто не имеет права
приходить пустым, безынициативным на репетицию. Всегда и во всём он
должен оставаться немного волшебником, ощущая себя гостеприимным
хозяином этого огромного мира под названием ТЕАТР, ведущим
воспитанников к самому сердцу этого удивительного мира.
Приложение к рабочей программе
по кружковой деятельности
№
Календарно-тематическое планирование курса «Театр-студия»
на 2026-2027 учебный год
1 час в неделю, всего 33 часа
Тема занятие
Содержание
План
1
1
2
3
4
5
Вводное занятие.
Знакомство с
волшебным
миром
театрального
искусства. Урокпрезентация.
(1 час )
Мастерство
актёра.
Подвижные игры,
игры на
внимание, память,
логику.
(3 часа)
Оборудование и художественные материалы,
необходимые для занятий.
Специфика театрального мастерства.
Что такое театр?
Учимся быть артистами.
Техника безопасности на занятиях.
Упражнения психофизического тренинга:
разогревающие - связанные, как правило, с
расчленением опорно-двигательного
аппарата на биомеханические звенья и
разминкой каждого звена в отдельности;
основные - упражнения в конкретных
предлагаемых обстоятельствах, с разминкой,
как отдельных звеньев, так и всего
биомеханического аппарата в целом.
Мастерство
упражнения на включение воображения актёра.
«превращение комнаты в магазин, бассейн,
Этюдная работа
космический корабль и т. д.».
( 3час )
Воспитанники превращаются сами, оживляя,
наделяя характером неодушевлённые
предметы (чайник, дерево, хрустальная ваза,
часы и т.д.), подключая физические
действия.
Мастерство
Изучаются следующие теоретические
актёра.
понятия:
Введение понятий актёрская оценка - это способность
«Актёрская
откорректировать своё поведение по
оценка,
отношению к предмету, партнёру, событию.
сценическое
сценическое внимание - активный
внимание».
познавательный процесс, в котором
( 3 час )
участвуют зрение, слух, осязание, обоняние,
как необходимое условие органического
существования
Мастерство
Игры на развитие слухового внимания,
6
7
8
9
10
11
актёра.
Слуховое
внимание.
Знакомство с
актёрским
тренингом.
( 3 час )
Сценическая речь.
Урокпрезентация.
Тема:
«Актёрская
школа.
Сценическая
речь»
(3 час )
Актёрский
тренинг.
Этюдная работа.
Упражнения на
развитие силы
голоса.
(3 час )
Упражнения на
развитие силы
голоса.
Знакомство с
творчеством
Агнии Барто.
Чтение отрывков.
(3 час )
Артикуляционная
гимнастика.
Чтение стихов
Агнии Барто.
( 3 час )
Конкурс на
лучшего
исполнителя
скороговорок.
(3 час )
Постановочная
работа.
Чтение
стихотворений,
Постановка
пластических
этюдов.
творческого воображения и фантазии
(«Звуки улицы», «Звуки внутри помещения»,
«Звуки внутри меня»)
Правила гигиены голоса
Способы закаливания голоса
Гигиенический и вибрационный массаж
лица
Упражнения:
а) на укрепление мышц, участвующих в
речевом процессе;
б) на снятие мышечных и психологических
зажимов
Дыхание:
а) Тренируем верное
дыхание (упражнения «Мяч», «Резиновая
кукла», «Шарик» и т.п.).
б) Знакомство с понятием «фонационное»
(звучащее) дыхание (упражнения «Жилет»,
«Комар», «Котенок»).
Артикуляционная гимнастика:
упражнения для языка;
упражнения для губ;
упражнения для челюсти.
Игры и упражнения на речевое дыхание
Работа над скороговорками:
разучивание простых скороговорок с
постепенным увеличение темпа
Пластические этюды, этюды пристройки.
Выполнение музыкально-ритмических
упражнений под музыку.
12
(2 часа)
Пластика
( 1 часа)
12
Итоговое занятие
(2 часа)
Упражнения по коррекции осанки,
коррекции походки.
Упражнения на развитие гибкости и силы
(различные виды отжиманий, подтягиваний,
приседаний, наклонов, прогибаний,
поворотов; парные упражнения со
всевозможными видами сопротивления
партнёра, локомоторные упражнения;
упражнения на развитие прыгучести;
статистические упражнения;
волевая гимнастика).
Русская народная сказка на новый лад.
Приложение к рабочей программе
по кружковой деятельности
Календарно-тематическое планирование курса «Театр-студия»
на 2026-2027 учебный год
в 2 классах -1 час в неделю, всего 34 час.
в 3 классах -1 часа в неделю, всего 34 час.
часа
№
Тема занятия
Содержание
Дата проведения
Пла Факт
н
2
6а
3
1
Вводное
Оборудование и художественные
занятие.
Учение
Станиславского
.
Урокпрезентация.
(1 час)
(2 час)
2
3
Мастерство
актёра.
Знакомство с
понятием
«мимика»,
«жест».
Упражнение в
изображении
героев.
(3 часа)
(6час)
Мастерство
актёра.
Этюдная
работа.
(3часа)
(6час)
4
5
Пластика.
Объяснение
новых
упражнений.
(3часа)
(6час)
«Одну простую
сказку хотим
мы показать»
Цель:
Способствовать
объединению
материалы, необходимые для
занятий. Специфика театрального
мастерства.
Техника безопасности на занятиях.
Педагог
знакомит воспитанником с планом
работы на
учебный год.
Как родился театр? Для чего нам
нужен театр?
Основные моменты театрального
ритуала.
Как входить в театр.
Игры на активизацию внимания и
памяти: «Назови предыдущего»,
«Узелок на память»,
«Испорченный телефон».
упражнения на включение
воображения - «превращение
комнаты в магазин, бассейн,
космический корабль и т. д.».
Воспитанники превращаются сами,
оживляя, наделяя характером
неодушевлённые предметы
(чайник, дерево, хрустальная ваза,
часы и т.д.), подключая физические
действия.
Игра «Мокрые котята».
Одиночные этюды.
Творческие задания на развитие
пантомимики.
Разминка.
Игры на развитие двигательных
способностей:
«Штанга», «Самолёты и бабочки».
Этюд на развитие творческого
воображения.
детей в
совместной
деятельности.
(3часа)
(6час)
6
7
8
Мастерство
актёра.
«Постучимся в
теремок»
Цель:
Объяснение
новых
упражнений.
Закрепление
понятия
«этюд».
Совершенствов
ать
выразительност
ь движений,
развивать
фантазию»
(3часа)
(6 час)
Актёрский
тренинг.
Этюдная
работа.
Повторение
пройденного
материала.
(3часа)
(6час)
Сценическая
речь
Составляющие
дыхательного
аппарата.
Объяснение
новых
упражнений.
(3часа)
Игры на развитие двигательных
способностей «Баба- яга»,
«Гипнотизёр»
Театральная игра «Посмотри, что я
делаю»
Одиночные этюды на память
физических
действий. (сказка «Теремок»)
Чтение по ролям сказок «Теремок»,
«Золушка», «Кот, Петух и лиса».
Анализ.
Дыхание:
а) Тренируем верное
дыхание (упражнения «Мяч»,
«Резиновая кукла», «Шарик» и
т.п.).
б) Знакомство с понятием
«фонационное» (звучащее)
дыхание (упражнения «Жилет»,
«Комар», «Котенок»).
9
10
(6час)
Артикуляционн Артикуляционная гимнастика:
ая гимнастика. упражнения для языка;
(3часа)
упражнения для губ;
упражнения для челюсти.
Игры и упражнения на речевое
(6час)
дыхание
Конкурс на
Работа над скороговорками:
лучшего
разучивание простых скороговорок
исполнителя
с постепенным увеличение темпа
скороговорок.
(3часа)
(6час)
11
Постановочная
работа.
Чтение
стихотворений,
Постановка
пластических
этюдов.
(3 часа)
Читка по ролям. Знакомство с
музыкой к сказке. Понятие:
«Характер героя».
Совершенствование - умение детей
передавать образы героев сказки.
Пластические этюды, этюды
пристройки.
13
Постановка
музыкальной
сказки, по
мотивам
русской
народной.
(2часа)
Итоговое
18.0
3.22
01.0
4.22
08.0
4.22
14.0
4.22
21.0
4.22
28.0
4.22
15.0
4.22
22.0
4.22
29.0
4.22
(6час)
12
17.0
3.22
31.0
3.22
07.0
4.22
05.0
5.22
12.0
5.22
06.0
5.22
13.0
5.22
Русская народная сказка на новый
19.0
занятие
(1час)
лад.
5.22
20.0
5.22
