ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и назначение программы
Современная эпоха информационного общества характеризуется
огромными потоками информации, влияющими на развитие общества, в том
числе на медиасреду, в которой растут современные школьники. Во все
сферы жизни проникают цифровые технологии, формируется цифровое
общество, сеть-Интернет становится важнейшей частью медиасреды,
важным фактором социализации детей и подростков. Взаимодействие
школьников с цифровой средой происходит зачастую без контроля взрослых.
Поэтому цифровая социализация школьников носит стихийный характер, а
риски, связанные с ней, недооцениваются. Школьники с доверием относятся
к информации, получаемой в цифровом пространстве, не всегда способны
оценить угрозы разного рода и нежелательные последствия собственных
действий.
Вследствие этого, для школьников знание основ медиаграмотности
представляет особую актуальность. В ходе освоения курса в интерактивной
форме, с учетом возрастных особенностей школьники изучают окружающую
медиасреду, ее возможности, потенциальные опасности и угрозы, учатся
самостоятельно и безопасно взаимодействовать с ней.
Обучение медиаграмотности состоит из множества компонентов. Это
умение работать с различной информацией, создавать и интерпретировать
медиатекст, владеть навыками работы с современными цифровыми
устройствами, осознанно выбирать тот или иной контент, критически его
осмысливать, интерпретировать и использовать для дальнейшего создания
медиапродукции в блогах, социальных сетях или традиционных масс-медиа.
Курс строится на основе единства учебной и воспитательной
деятельности, которое предполагает направленность на достижение
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Цель: развитие медиаграмотности и цифровых компетенций учащихся
для безопасного пользования средствами коммуникации, а также создание
условий для развития умений противостоять угрозам, исходящим из
цифрового пространства.
Задачи:
– формировать ответственное и избирательное отношение к
информации, критическое отношение к информации, распространяемой в
медиасреде;
– развивать умения распознавать недостоверную информацию;
– формировать навыки безопасного цифрового поведения:
распознавать цифровые угрозы и противостоять им, защищать персональные
данные;
– развивать ориентацию на моральные нормы в ситуациях
нравственного выбора;
– формировать социальную компетентность в процессе онлайнвзаимодействия;
– формировать неприятие любых форм экстремизма и дискриминации,
антитеррористическое сознание;
– способствовать профилактике правонарушений и предупреждению
преступлений, совершаемых как несовершеннолетними, так и в отношении
них;
– способствовать развитию критического мышления и творческих
способностей, навыков практической деятельности в медиасреде.
Программа внеурочной деятельности «Медиаграмотность» разработана
в соответствии с требованиями следующих нормативно-правовых актов:
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от
29.12.2012 № 273-ФЗ 4
2. Федеральный закон Российской Федерации от 27 июля 2006 года (в
редакции от 31 декабря 2017 года) № 152-ФЗ «О персональных данных»;
3. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2010 года
(в редакции от 1 мая 2019 года) № 436-ФЗ «О защите детей от информации,
причиняющей вред их здоровью и развитию»;
4. Концепция информационной безопасности детей (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 2 декабря 2015 года № 2471-р).
5. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, Указ
Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации».
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования»
(Зарегистрирован Минюстом России 05.07.2021 № 64100).
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного
образовательного
стандарта
основного
общего
образования»
(Зарегистрирован Минюстом России 05.07.2021 № 64101).
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.07.2022 № 569 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный
стандарт
начального
общего
образования»
(Зарегистрирован Минюстом России 17.08.2022 № 69676).
9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.07.2022 № 568 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования» (Зарегистрирован
Минюстом России 17.08.2022 № 69675).
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной образовательной
программы основного общего образования»
Варианты реализации программы и формы проведения занятий
Программа «Медиаграмотность» реализуется в работе с обучающимися
7 класса в рамках внеурочной деятельности и рассчитана на проведение
занятий 1 раз в неделю (34 часа).
Реализация программы предполагает использование форм работы,
которые предусматривают активность и самостоятельность обучающихся,
сочетание индивидуальной и групповой работы, проектную и
исследовательскую деятельность, деловые игры, организацию социальных
практик. Таким образом, вовлеченность школьников в данную внеурочную
деятельность позволит обеспечить их самоопределение, расширить зоны
поиска своих интересов в различных сферах прикладных знаний,
переосмыслить свои связи с окружающими, свое место среди других людей.
В целом реализация программы вносит вклад в нравственное и социальное
формирование личности.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учетом
рекомендаций примерной программы воспитания.
Согласно Примерной программе воспитания у современного
школьника должны быть сформированы ценности Родины, человека,
природы, семьи, дружбы, сотрудничества, знания, здоровья, труда, культуры
и красоты. Эти ценности находят свое отражение в содержании занятий по
основным направлениям функциональной грамотности, вносящим вклад в
воспитание
гражданское,
патриотическое,
духовно-нравственное,
эстетическое, экологическое, трудовое, воспитание ценностей научного
познания, формирование культуры здорового образа жизни, эмоционального
благополучия. Реализация курса способствует осуществлению главной цели
воспитания – полноценному личностному развитию школьников и созданию
условий для их позитивной социализации.
Особенности работы педагогов по программе
В планировании, организации и проведении занятий принимают
участие учителя разных предметов. Это обеспечивает объединение усилий
учителей в формировании функциональной грамотности как интегрального
результата личностного развития школьников.
Задача педагогов состоит в реализации содержания курса через
вовлечение обучающихся в многообразную деятельность, организованную в
разных формах. Результатом работы в первую очередь является личностное
развитие ребенка. Личностных результатов педагоги могут достичь, увлекая
ребенка совместной и интересной для него деятельностью, устанавливая во
время занятий доброжелательную, поддерживающую атмосферу, насыщая
занятия личностно ценностным содержанием.
Особенностью занятий является их интерактивность и многообразие
используемых педагогом форм работы.
Реализация программы предполагает возможность вовлечения в
образовательный процесс родителей и социальных партнеров школы.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «МЕДИАГРАМОТНОСТЬ»
ВНЕУРОЧНОЙ
7 КЛАСС
Содержание курса внеурочной деятельности «Медиаграмотность»
состоит из 2 модулей.
Модуль 1. Медиа и человек как потребитель информации
Медиа как источник информации. Функции медиа. Виды медиа.
Медиасреда современного человека. Интернет как составляющая
медиасреды. Правила поведения и общения в интернете. Интернетотношения и правовая культура. Авторское право в интернет-пространстве.
Сетевой этикет. Речь в интернет-общении. Как не обидеть собеседника?
Информационные угрозы. Агрессия в киберпространстве (троллинг,
хейтинг, киберсталкинг, грифинг, кибербуллинг, кибергрумминг), способы
защиты от агрессии. Как отличить фейки от оригинала. Новостная
грамотность. Оценка достоверности.
Распознавание фейковой информации на основе критического анализа.
Виды противоправного контента в цифровом пространстве (экстремистский,
террористический, наркотический, суицидальный). Что делать, если
столкнулся с противоправным контентом или вербовщиком?
Мошенничество в сети Интернет. Защита от различных видов
цифрового мошенничества. Создание надежного пароля.
В первом модуле «Медиа и человек как потребитель информации»
раскрываются основные особенности медиасреды и важнейшие приемы
безопасной работы в ней. Особое внимание уделяется сети Интернет.
Рассматриваются
положительные
и
отрицательные
стороны
ее
использования.
Основной частью содержания данного модуля является рассмотрение
опасностей и рисков, которые могут встретиться в сети Интернет (агрессия,
фейковая информация, противоправный контент, мошенничество), способов
защиты от них.
Модуль 2. Медиа и человек как производитель информации.
Интернет-отношения, права и обязанности пользователей цифрового
пространства: соблюдение законов и правил в онлайн-взаимодействии,
защита персональных данных, авторское право в интернете. Культура
сетевого общения.
Общение в соцсетях и мессенджерах. Защита от угроз в соцсетях.
Контент, виды контента. Создание собственного безопасного контента.
Медиаграмотность в цифровом мире. Мой аккаунт – моя крепость. Как
защитить персональные данные? Персональные данные и распространение
личной информации в сети. Правила создания надежного пароля.
Безопасность в виртуальном мире. Противоправный контент в сети
Интернет. Ответственность за поведение в интернете. Почтовые сервисы.
Создание и настройка правил. Родительский контроль. Белый и черный
список. Электронные финансы.
Во втором модуле «Медиа и человек как производитель информации»
рассматриваются правовые основы безопасного поведения в цифровом
пространстве, общение в социальных сетях и мессенджерах. Акцентируется
важность соблюдения правовых, нравственных и моральных норм в ходе
онлайн-взаимодействия. Уделяется внимание практической составляющей:
созданию контента по конкретной ситуации, обеспечению безопасности
собственного контента.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «МЕДИАГРАМОТНОСТЬ» НА
УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
образовательных результатов.
Личностные результаты
проявлять способность к адаптации, самостоятельность и
инициативность в медиасреде;
руководствоваться моральными нормами и ценностями в своем
поведении в медиасреде;
применять социальные навыки общения в интернет-пространстве;
проявлять культуру поведения в интернет-пространстве при онлайнвзаимодействии;
использовать возможности сети Интернет для самообразования,
саморазвития и личностного самоопределения;
применять на практике права и обязанности пользователя сети
Интернет в соответствии с законами Российской Федерации
осознание ценности самостоятельности и инициативы;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности; стремление быть полезным, интерес к социальному
сотрудничеству;
проявление интереса к способам познания;
стремление к самоизменению;
сформированность внутренней позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом;
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
установка на активное участие в решении практических задач,
осознание важности образования на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов и потребностей;
активное участие в жизни семьи;
приобретение опыта успешного межличностного общения;
готовность к разнообразной совместной деятельности, активное участие в
коллективных учебно-исследовательских, проектных и других творческих
работах;
проявление уважения к людям любого труда и результатам трудовой
деятельности; бережного отношения к личному и общественному
имуществу;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в интернет-среде.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и информационной среды:
освоение социального опыта, основных социальных ролей;
осознание личной ответственности за свои поступки в мире;
готовность к действиям в условиях неопределенности,
повышению уровня своей компетентности через практическую деятельность,
в том числе умение учиться у других людей, приобретать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
осознание необходимости в формировании новых знаний, в том
числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и
компетентностей, планировать свое развитие.
Личностные результаты, связанные с формированием экологической
культуры:
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы,
общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учетом влияния на
окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание
глобального характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к
участию в практической деятельности экологической направленности.
Личностные
результаты
отражают
готовность
обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности.
Метапредметные результаты во ФГОС сгруппированы по трем
направлениям и отражают способность обучающихся использовать на
практике универсальные учебные действия, составляющие умение учиться:
—
овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями;
— овладение универсальными учебными коммуникативными
действиями;
— овладение универсальными регулятивными действиями.
Метапредметные результаты:
применять навыки работы с информацией: подбирать,
анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию,
выбирать форму ее представления;
создавать цифровые тексты и информационные сообщения других
видов с учетом назначения информации и ее целевой аудитории;
планировать, организовывать и анализировать собственную
деятельность;
взаимодействовать с педагогами и сверстниками, учитывать разные
мнения, аргументировать собственную позицию;
организовывать сотрудничество в группе, распределять роли,
выполнять свою часть деятельности, анализировать полученные группой
результаты.
Познавательные:
• освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
• использование различных способов поиска, сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
поиск информации в газетах, журналах, на интернет-сайтах и
проведение простых опросов и интервью;
• формирование умений представлять информацию в зависимости от
поставленных задач в виде таблицы, схемы, графика, диаграммы, диаграммы
связей;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.
Регулятивные:
• понимание цели своих действий;
• планирование действия с помощью учителя и самостоятельно;
• проявление познавательной и творческой инициативы;
• оценка правильности выполнения действий; самооценка и
взаимооценка;
• адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей.
Коммуникативные:
• составление текстов в устной и письменной формах;
• готовность слушать собеседника и вести диалог;
• готовность признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою;
• умение излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и
давать оценку событий;
• определение общей цели и путей её достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• овладение различными видами публичных выступлений
(высказывания, монолог, дискуссия) согласно этическим нормам и правилам
ведения диалога;
• умение вступать в коммуникацию со сверстниками и учителем,
понимать и продвигать предлагаемые идеи; анализировать и
интерпретировать информацию из различных медиа-источников.
Предметные результаты:
осознавать значение и особенности медиасреды современного
человека;
критически оценивать информацию, полученную из медиасреды;
оценивать положительные и отрицательные стороны сети Интернет
как части медиасреды;
аргументировать правила безопасного поведения в цифровой среде;
осуществлять защиту своих персональных данных;
распознавать цифровые угрозы (агрессию, фейки, мошенничество,
противоправный контент) и противодействовать им в практической
деятельности в цифровой среде;
оценивать безопасность контента в сети Интернет;
создавать безопасный собственный контент и презентовать его.
Занятия курса «Медиаграмотность» организуются в соответствии с
системно-деятельностным подходом, который предполагает интерактивное
взаимодействие между учителем и учениками. На занятиях курса
используется активное вовлечение школьников в диалог, используются
задания, требующие творческого подхода, развивающие критическое
мышление, воспитывающие нравственность. В подростковом возрасте
школьники чувствуют себя повзрослевшими, склонны активно отстаивать
свою позицию, поэтому важно дать им возможность в дискуссиях
обсуждениях высказать свое мнение по вопросам, возникающим на занятиях.
Важно, чтобы школьники организовывали взаимодействие в группе для
решения учебных задач или решали их самостоятельно.
На занятиях курса используются разные формы работы учеников:
групповая (в малых группах), индивидуальная, фронтальная. Наиболее
эффективна работа в группах, позволяющая каждому школьнику развивать
коммуникативные и регулятивные умения.
Чтобы занятия были результативными, важно использовать
разнообразные методические приемы с учетом особенностей класса: опора на
практические цифровые знания и умения школьников, работа с текстом,
схемами, видео и другими видами информации, решение познавательных и
проблемных задач, дискуссии, создание мини-проектов (составление
памяток, правил, контента и др.).
Теоретические сведения необходимо подкреплять примерами из
реальной жизни или сети Интернет, широко использовать иллюстрации,
материалы электронных ресурсов, школьное цифровое оборудование.
Рекомендуется предлагать задания, для выполнения которых ученики могли
бы использовать собственные гаджеты в познавательных целях.
В ходе курсов на занятиях организуется групповая проектная
деятельность по использованию медиа для отражений той или иной темы, по
созданию контента на конкретную тему с презентацией созданных
продуктов.
Оценка достижения результатов по итогам освоения тематических
модулей программы проводится с помощью практико-ориентированных
тестовых заданий, выполнения творческих заданий по теме занятий модуля,
выполнения группового проекта.
Во всех модулях в последовательно усложняющихся контекстах
предлагаются задания, основанные на проблемных жизненных ситуациях,
формирующие необходимые для функционально грамотного человека
умения и способы действия. Последние занятия каждого года обучения
используются для подведения итогов, проведения диагностики, оценки или
самооценки и рефлексии.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класс
Раздел
Тема
Количество
часов
1
1
Введение в курс «Медиаграмотномть»
2
Медиа и человек как потребитель
информаци
17
3
Медиа и человек как производитель
информации
16
Итого
34
ЦОР
https://infourok.ru/
https://vk.com/ncpti_rnd?z=video112267450_456239322%2F0e73a7b4297c2228b0%2Fpl_
https://multiurok.ru/
https://vk.com/ncpti_rnd?z=photo112267450_457244424%2Fwall-11226745
https://multiurok.ru/
https://vk.com/wall-112267450_
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класс
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема
Тип урока и форма урока
Введение в курс
«Медиаграмотность»
Медиа как источник
информации.
Медиасреда современного человека
Урок открытия нового знания,
беседа
Урок открытия нового знания,
групповое обсуждение
Урок открытия нового знания,
дискуссия
Урок открытия нового знания,
обсуждение видеоматериалов
Урок открытия нового знания,
работа с интерактивной картой
Урок рефлексии, беседа
Использование ДОТ
https://vk.com/wall112267450_5813
https://vk.com/wall112267450_6245
https://vk.com/wall112267450_5367
https://vk.com/wall112267450_6245
https://vk.com/wall112267450_6154
https://vk.com/wall112267450_5853
Виды медиа: от СМИ до видеоигр и
стримов.
Медиа как способ транслировать
информацию и не только
Правила поведения и общения в
интернете
Интернет-отношения и правовая Урок открытия нового знания,
https://vk.com/wallкультура. Авторское право в беседа
112267450_5853
интернет-пространстве.
Сетевой этикет
Урок открытия нового знания, https://vk.com/wallдискуссия
112267450_6245
Информационные угрозы в
Урок открытия нового знания, https://vk.com/ncpti_rnd?
беседа,
обсуждение z=photoинтернете и защита от них:
видеоматериалов
112267450_457244424
агрессия.
%2Fwall112267450_6828
Информационные угрозы в
Урок открытия нового знания, https://kids.kaspersky.ru/
беседа,
обсуждение interactive/testинтернете и защита от них:
видеоматериалов
prilichnom-obshhestveфейки и противоправный
znaete-li-vy-setevojконтент.
jetiket
Вид контроля
Устный опрос
Устный опрос
Тестирование
Уплотненный
опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Тестирование
Уплотненный
опрос
Дата
план.
Дата
факт.
11
12
13
14
15
16
17
18
Как отличить фейки от
оригинала
Речь в интернет-общении. Как не
обидеть собеседника?
Цифровая зависимость
Информационные угрозы в
интернете и защита от них:
мошенничество.
Новостная грамотность.
Оценка достоверности
Общение в соцсетях и
мессенджерах.
Создаем интересный и
безопасный контент.
Мини-проект «Создаем проект
контента»
19
Кибермоббинг.
20
Социальные сети
21
Социальные медиа и
коммуникаторы
22
Мой аккаунт – моя крепость. Как
защитить персональные данные?
Персональные данные и
23
Урок
рефлексии,
групповое
обсуждение
Урок открытия нового знания,
беседа, групповое обсуждение
Урок открытия нового знания,
беседа
Урок рефлексии, беседа
https://vk.com/parallelsc
ontentfactory
https://vk.com/wall112267450_5813
https://vk.com/wall112267450_6245
Устный опрос
Урок открытия нового знания,
беседа
Урок открытия нового знания,
беседа
Урок
рефлексии,
работа
с
видеоматериалами
Урок рефлексии, работа в группах
https://vk.com/wall112267450_6245
https://vk.com/wall112267450_6154
https://vk.com/wall112267450_5853
Устный опрос
https://vk.com/wall112267450_5367
https://vk.com/wall112267450_5853
Урок открытия нового знания, https://vk.com/wallбеседа
112267450_6245
Урок открытия нового знания, https://vk.com/ncpti_rnd?
беседа
z=photo112267450_457244424
%2Fwall112267450_6828
Урок открытия нового знания, https://kids.kaspersky.ru/
беседа
interactive/testprilichnom-obshhestveznaete-li-vy-setevojjetiket
Урок рефлексии, обсуждение https://vk.com/wallвидеоматериалов
112267450_5813
Урок рефлексии, дискуссия
https://vk.com/wall-
Устный опрос
Тестирование
Уплотненный
опрос
Устный опрос
Устный опрос
Контроль
практических
умений
Устный опрос
Устный опрос
Тестирование
Уплотненный
опрос
Устный опрос
24
25
26
распространение личной
информации в сети
Правила создания надежного
пароля
Безопасность в виртуальном мире
112267450_6245
Урок
рефлексии,
групповое
обсуждение
Урок открытия нового знания,
беседа, групповое обсуждение
Урок открытия нового знания,
беседа
Урок рефлексии, беседа
28
Противоправный контент в сети
Интернет
Ответственность за поведение в
интернете
Дипфейки и защита от них
29
Почтовые сервисы.
30
Создание и настройка правил.
Родительский контроль
Урок открытия нового знания,
беседа
Урок открытия нового знания,
беседа
Урок открытия нового знания,
работа с видеоматериалами
31
Белый и черный список
Урок рефлексии, работа в группах
32
Электронные финансы
33
Облачные хранилища
34
Подведение итогов программы.
Урок открытия нового знания,
беседа
Урок открытия нового знания,
беседа
Урок развивающего контроля,
групповое обсуждение
27
https://vk.com/wall112267450_5367
https://vk.com/wall112267450_6245
https://vk.com/wall112267450_6154
https://vk.com/wall112267450_5853
https://vk.com/wall112267450_5853
https://vk.com/wall112267450_6245
https://vk.com/ncpti_rnd?
z=photo112267450_457244424
%2Fwall112267450_6828
https://kids.kaspersky.ru/
interactive/testprilichnom-obshhestveznaete-li-vy-setevojjetiket
https://vk.com/wall112267450_5813
https://vk.com/wall112267450_6245
https://vk.com/wall112267450_
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Тестирование
Уплотненный
опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Тестирование
Защита
проектов
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Методическим обеспечением курса являются информационные
материалы по тематике курса Национального центра информационного
противодействия терроризму и экстремизму в образовательной среде и сети
Интернет (далее – НЦПТИ), Проекта «Цифровой ликбез», Лаборатории
Касперского, Академии Минпросвещения России, Центра изучения и
сетевого мониторинга молодежной среды (ЦИСМ).
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1.
Всероссийские онлайн-олимпиады для школьников
https://solncesvet.ru/olimpiada/
2.
Серия информационных карточек размещенная в группе НЦПТИ
в
социальной
сети
«ВКонтакте»:
https://vk.com/ncpti_rnd?z=photo112267450_457243818%2Fwall-112267450_6520
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Внеурочная деятельность в школе [Электронный ресурс] –
Режим доступа: https://www.ipkps.bsu.edu.ru
2. Всероссийские открытые уроки https://proektoria.online/lessons
3. Национальный центр информационного противодействия
терроризму и экстремизму в образовательной среде и сети
Интернет: https://espd.wifi.rt.ru/filtering/disabl
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ
СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1.
Информационный материал «Основы медиа грамотности
https://ncpti.su/wp-content/uploads/2022/07/obzor.nczpti-229-2022-1.pdf
2.
Серия информационных карточек размещенная в группе НЦПТИ
в
социальной
сети
«ВКонтакте»:
https://vk.com/ncpti_rnd?z=photo112267450_457243818%2Fwall-112267450_6520
3.
Информационный лонгрид «Базовые правила цифровой
этикиhttps://vk.com/wall-112267450_5463
4.
Информационный материал «Медиагигиена или фактчекинг»,
размещенный в группе НЦПТИ в социальной сети «ВКонтакте»:
https://vk.com/wall-112267450_5399
5.
Задания
и
карточки
«Медиаграмотность»
https://infourok.ru/zanyatie-po-mediagramotnosti-moya-bezopasnost-v-socialnoj
