Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочного курса для обучающихся 8 классов разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования с учетом и
современных мировых требований, предъявляемых к естественнонаучному образованию, и традиций
российского образования, которые обеспечивают овладение ключевыми компетенциями,
составляющими основу для непрерывного образования и саморазвития, а также целостность
общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся. В рабочей программе учтены
идеи и положения Концепции развития естественнонаучного образования в Российской Федерации.
Естественнонаучная грамотность – это способность человека занимать активную гражданскую
позицию по общественно значимым вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность
интересоваться естественнонаучными идеями. Естественнонаучно грамотный человек стремится
участвовать в аргументированном обсуждении проблем, относящихся к естественным наукам и
технологиям, что требует от него следующих компетентностей:
- научно объяснять явления;
- демонстрировать понимание особенностей естественнонаучного исследования;
- интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов.
Методическим обеспечением курса являются задания разработанного банка для формирования и
оценки функциональной грамотности, размещенные на портале Российской электронной школы (РЭШ,
https://fg.resh.edu.ru/) и портале ФГБНУ ИСРО РАО (http://skiv.instrao.ru/), материалы из пособий
«Функциональная грамотность. Учимся для жизни» издательства «Просвещение». Рабочая программа
курса внеурочной деятельности рассчитана на 32 часа.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа учебного курса разработана с учетом рекомендаций федеральной программы
воспитания. Реализация курса способствует осуществлению главной цели воспитания – системному
подходу к формированию личности учащегося, а так же развитие в нем чувства бережного
и ответственного отношения к природе и окружающей среде.
Основные виды деятельности обучающихся: самостоятельное чтение и обсуждение полученной
информации с помощью вопросов (беседа, дискуссия, диспут); выполнение практических заданий; поиск
и обсуждение материалов в сети Интернет; решение ситуационных и практикоориентированных задач;
проведение экспериментов и опытов.
В целях развития познавательной активности обучающихся на занятиях используются деловые и
дидактические игры, организовываются турниры и конкурсы. Программа предусматривает проведение
традиционных и обобщающих занятий, практических, игровых занятий. Реализация программы
ориентирована на новые подходы в организации общения, сотрудничества на занятиях.
Используются активные формы работы: «учитель – ученик», парная и групповая работа.
Цели и задачи программы
Цель программы: формирование естественнонаучной грамотности и метапредметных навыков,
заложенных ФГОС ООО, через обучение физики, с возможностью самостоятельного применения
полученных знаний в жизни.
Задачи программы:
- формировать у учащихся навыки решения нестандартных задач;
- знакомить с типами заданий повышенной сложности и различными способами их решения;
- организовывать деятельность для овладения умением решать нестандартные задачи,
выбирать наиболее эффективные и рациональные способы их решения;
- создавать условия для овладения умением правильно, четко и однозначно выражать мысль,
- формулировать ответ на поставленный вопрос.
Типы заданий на формирование и оценку функциональной грамотности:
Предметные задачи: в условии описывается предметная ситуация, для решения которой
требуется установление и использование знаний конкретного учебного предмета, изучаемых
на разных этапах и в разных его разделах; в ходе анализа условия необходимо «считать
информацию», представленную в разных формах, сконструировать способ решения.
Межпредметные задачи: в условии описана ситуация на языке одной из предметных
областей с явным или неявным использованием языка другой предметной области. Для
решения нужно применять знания из соответствующих областей; требуется исследование
условия с точки зрения выделенных предметных областей, а также поиск недостающих
данных, причем решение и ответ могут зависеть от исходных данных, выбранных
(найденных) самими обучающимися.
Практико-ориентированные задачи: в условии описана такая ситуация, с которой
подросток встречается в повседневной своей жизненной практике. Для решения задачи
нужно мобилизовать не только теоретические знания из конкретной или разных
предметных областей, но и применить знания, приобретенные из повседневного опыта
самого обучающегося. Данные в задаче должны быть взяты из реальной действительности.
Содержание курса:
1. Введение в курс. ФГ и современные стандарты образования. Место ЕНГ в аспекте ФГ. Показатели
сформированности ЕНГ учащихся в международном плане. Цели и задачи, преследуемые в ФГ и ЕНГ.
Понятийный аппарат курса.
2. Структура КИМа и регламент проведения мониторинга по формированию ЕНГ. Предметные
области. Количество заданий и типология заданий. Тайминг по выполнению типовых заданий.
Процедура проведения мониторинга.
3. Модели заданий по формированию компетенций. Типовые задания по формированию
компетентностей. Алгоритм выполнения типовых заданий.
4. Модуль: Тепловые явления. Основные положения МКТ. Внутренняя энергия. Закон сохранения и
превращения энергии в тепловых процессах. Тепловые двигатели. Глоссарий.
5. Модуль: Электрические явления. Электризация. Электрический ток. Соединение проводников.
Работа и мощность электрического тока. Глоссарий.
6. Модуль: Электромагнитные явления. Магнитное поле. Явление электромагнитной индукции.
Способы получения и передачи электрической энергии. Глоссарий.
7. Обобщающее занятие. Итоговая работа в формате КИМа
Планируемые результаты обучения
Личностные результаты обучения
объяснять гражданскую позицию в конкретных ситуациях общественной жизни на основе
естественнонаучных знаний с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей
строить монологическую письменную речь, участвовать в дискуссиях;
создавать команду и работать в команде при осуществлении мини-проектов;
формировать портфель достижений школьника, принимая участие в олимпиадах,
викторинах
Метапредметные результаты обучения
умение объяснять процессы , характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
умение проводить учебное исследование, в том числе понимать задачи исследования,
применять методы исследования, соответствующие поставленной цели, осуществлять в
соответствии с планом собственную деятельность и совместную деятельность в группе;
умение применять простые физические модели для объяснения процессов и явлений;
выявлять причинно-следственные связи при изучении физических явлений и процессов,
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, выдвигать
гипотезы о взаимосвязях физических величин;
Предметные результаты обучения
умение использовать изученные физические
термины, понятия, теории, законы и
закономерности для объяснения наблюдаемых физических объектов, явлений и процессов;
умение распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, в том
числе физические явления в природе: излучение Солнца, замерзание водоёмов, морские бризы,
образование росы, тумана, инея, снега, электрические явления в атмосфере, электричество
живых организмов, магнитное поле Земли, дрейф полюсов, роль магнитного поля для жизни на
Земле, полярное сияние, при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять
существенные свойства (признаки) физических явлений;
умение характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя основные
положения молекулярно-кинетической теории строения вещества, принцип суперпозиции
полей (на качественном уровне), закон сохранения заряда, закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля–Ленца, закон сохранения энергии, при этом давать словесную формулировку закона и
записывать его математическое выражение;
умение приводить примеры (находить информацию о примерах) практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности
при обращении с приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
умение создавать собственные письменные и краткие устные сообщения, обобщая
информацию из нескольких источников физического содержания, в том числе публично
представлять результаты проектной или исследовательской деятельности, при этом
грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать
выступление презентацией;
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности
«Естественнонаучная грамотность»
Всего
Теорет
Практиче
ЭОР и ЦОР
Тема занятия
(часов)
ическа
ская
я часть
часть
Введение в курс
Структура КИМа и регламент
проведения мониторинга по
формированию ЕНГ
Модели заданий по формированию
компетенций
Модуль: Тепловые явления
Модуль: Электрические явления
Модуль: Электромагнитные явления
Обобщающее занятие
Итого
Поурочное планирование
2
2
2
2
-
4
3
1
8
8
7
1
32
2
2
2
13
6
6
5
1
19
http://skiv.instr
ao.ru/bankzadaniy/estestv
ennonauchnay
a-gramotnost/
https://resh.edu.
ru/
№
Тема занятия
Всего
(часов)
Теорети
Практи
ческая
ческая
часть
часть
Введение в курс (2 ч.)
1
1
-
Деятельность
обучающихся
Участие во
1
ФГ и ЕНГ. Место
вступительной
беседе
ФГ в ФГОС
«ФГ и ЕНГ. Что?
Зачем? И почему?»
Составление
кластера
2
1
1
Цели и задачи ЕНГ
«ЕНГ»
Структура КИМа и регламент проведения мониторинга по формированию ЕНГ (2 ч.)
3
1
1
Анализ построения КИМ
Структура КИМ
по ЕНГ. Составление
Фишбоун.
4
1
1
Выявление основных
Процедура
этапов и освоение правил
проведения
проведения мониторинга.
мониторинга
Работа в парах над
созданием опорного
конспекта
Модели заданий по формированию компетенций (4 ч.)
5
1
1
Типовые задания и
алгоритмы к их
выполнению по
формированию
компетенции
«научное
объяснение»
6
1
1
Типовые задания и
алгоритмы к их
выполнению по
формированию
компетенции
«применение
естественнонаучных методов
исследования»
7
1
1
Типовые задания и
алгоритмы к их
выполнению по
формированию
компетенции
«интерпретация
данных и
использование
научных
доказательств для
получения выводов»
8 Промежуточный
1
1
контроль в формате
практической работы
Модуль: Тепловые явления. (8 ч.)
9 Основные
2
1
положения МКТ
10 Внутренняя энергия
2
-
1
Участие в беседе,
заполнение маршрутного
листа
Участие в беседе,
заполнение маршрутного
листа
Участие в беседе,
заполнение маршрутного
листа
Выполнение практической
работы в формате «Блиц
опрос»
Решение заданий о
состояниях вещества в
формате «Кейс-метод»
Решение заданий о
ЭОР и ЦОР
http://skiv.ins
trao.ru/bankzadaniy/estes
tv
ennonauchna
y agramotnost/
https://resh.ed
u.ru/
11 Закон сохранения и
превращения энергии
в тепловых
процессах.
12 Тепловые двигатели
2
1
2
2
1
2
Решение заданий о
тепловых двигателях в
формате «Кейс-метод»
-
1
Решение заданий о
электризации тел в
формате «Обмен
заданиями»
Решение заданий на
расчет различных
электрических величин
«обмен заданиями»
Решение заданий с
различными видами
соединения проводников в
формате «Обмен
заданиями»
Решение заданий с
использованием знаний об
всех электрических
величинах в формате
«Обмен заданиями»
Модуль: Электрические явления. (8 ч.)
13 Электризация.
2
14 Электрический ток.
2
-
2
15 Соединение
проводников.
2
1
2
16 Работа и мощность
электрического тока.
2
1
1
Модуль: Электромагнитные явления. (7 ч.)
17 Магнитное поле.
2
-
1
Явление
электромагнитной
индукции.
19 Способы получения
и передачи
электрической
энергии.
Обобщающее занятие (1 ч.)
20
Зачет
2
-
2
3
2
2
1
-
1
Итого
32
13
19
18
способах изменения
внутренней энергии
формате «Кейс-метод»
Решение заданий о
различных тепловых
процессов в формате
«Кейс-метод»
Решение заданий о
магнитном поле в формате
«Мозговой штурм»
Решение предметных
задач в формате
«Мозговой штурм»
Решение практикоориентированных задач в
формате «Мозговой
штурм»
Выполнение зачетной
работы, решение КИМ по
ЕНГ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
https://infourok.ru/statya-podbor-zadanij-dlya-formirovaniya-funkcionalnoj-gramotnosti-5118152.html
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/metodicheskie_rekomendatcii_po_teme_formirovanie_es_175732.html
https://nsportal.ru/shkola/fizika/library/2023/10/11/priemy-razvitiya-estestvennonauchnoy-gramotnosti-naurokah-fiziki
https://infourok.ru/formirovanie-estestvenno-nauchnoj-gramotnosti-na-urokah-fiziki-6635687.html
https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenki-yestestvennonauchnoy-gramotnosti
model_zadaniy_po_estestvennonauchnoy_gramotnosti_v_formate_issledovaniya_pisa.docx
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/estestvennonauchnaya-gramotnost/
https://resh.edu.ru/
