РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предметная область Внеурочная деятельность
Наименование учебного курса Живое слово
Уровень общего образования: основное общее образование
Класс: 9
Срок реализации программы 2026-2027учебный год
Количество часов 34 , в неделю 1
Учитель Изварина Зинаида Евгеньевна
Пояснительная записка
Статус документа
Модифицированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа «Живое слово» разработана в соответствии с федеральным
Законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г.,
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»,
приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. №1644«О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от17.12.2010 г. № 1897»,
приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577«О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от17.12.2010 г. № 1897»,
федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования;
на основе требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования, примерной программы по русскому
языку для 5-9 классов . (Стандарты второго поколения. - М.: Просвещение,
2010);
с учетом гигиенических требований к режиму образовательного процесса,
установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
организациях».
Направленность программы — социально-гуманитарная
Актуальность программы. В современном мире востребованы люди,
способные грамотно, логично и точно формулировать свои мысли.
Содержание программы представляет собой отбор такого материала из разных
разделов русского языка, который может вызвать у обучающихся
познавательный интерес, позволит сформировать у них целостный взгляд на
науку о русском языке, представление о языке как системе. На этой основе
обучающиеся смогут лучше овладеть и практической грамотностью, усвоить
правила орфографии и пунктуации и повысить речевую грамотность.
Отличительной особенностью программы является предоставляемая
ею возможность повторения и закрепления базовых теоретических понятий на
углублённом уровне. Программа позволяет обучающимся расширить свои
знания, попробовать свои силы в решении олимпиадных заданий и
подготовиться к экзамену.
Педагогическая целесообразность программы заключается в создании
особой развивающей среды для выявления и развития общих и
лингвистических способностей обучающихся, что может способствовать
приобщению их к творчеству, а также раскрытию лучших человеческих
качеств.
Адресат программы. Программа рассчитана на учащихся 9 класса, доступна
для талантливых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья,
детей-инвалидов, а также детей, проживающих в сельской местности,
находящихся в трудных жизненных ситуациях. Учащиеся принимаются на
добровольной основе.
Объем и срок освоения программы. Объём программы — 34 учебных часа.
Программа рассчитана на один учебный год.
Режим занятий: одно занятие в неделю по 45 минут.
Вид детской группы: состав постоянный.
Форма организации образовательного процесса очная, также допускается
сочетание различных форм получения образования.
Виды занятий:
-лекция с элементами беседы;
-практикум;
-выполнение тестов;
-решение олимпиадных заданий;
-написание сочинений-рассуждений.
Структура курса:
Программа включает 5 разделов:
1. Введение. Структура экзаменационной работы по русскому языку в
формате ОГЭ.
2. Построение сжатого изложения.
3. Орфография.
4. Пунктуация.
5.Тренировочные тесты в формате ОГЭ.
Программа кружка опирается на те знания, умения и навыки, которые были
получены учащимися в процессе изучения базового курса русского языка.
Основные формы организации кружковых занятий – семинары и практические
занятия. Формами контроля за достижениями учащихся служат самостоятельно
подготовленные сообщения, презентации, письменные работы и тесты в формате
ОГЭ.
Цель изучения курса
Данная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного,
коммуникативного, социокультурного деятельного подхода к обучению русскому
языку; направлен на обеспечение качественной подготовки учащихся по предмету
на основе обобщения и систематизации знаний и совершенствования различного
вида компетенций по текстоведению, имеющих важнейшее значение для
формирования коммуникативной личности; на помощь учащимся разобраться
в трудных вопросах орфографии и пунктуации, систематизации знаний по этим
разделам, отработке шагов и звеньев для решения конкретной орфографической или
пунктуационной задачи в целом, подготовке учащихся к успешному прохождению
государственной итоговой аттестации.
Задачи изучения курса
Основные образовательные задачи курса:
расширить знания по русскому языку, предусматривающие
формирование устойчивого интереса к предмету;
повысить уровень логического мышления учащихся;
создать условия для формирования языковой компетенции ;
восполнить пробелы по указанным выше разделам
лингвистики;
выработать навык комплексного анализа текста;
совершенствовать навыки работы над изложением.
Развивающие задачи курса:
развивать умение применять алгоритм решения
орфографической и пунктуационной задачи;
способствовать развитию речи учащихся;
совершенствовать навык работы с книгой (учебником,
словарем, справочной литературой);
способствовать эффективной подготовке учащихся к итоговой
аттестации по русскому языку.
Воспитательные задачи курса:
формировать ключевые компетенции;
повышать интерес к гуманитарному образованию;
воспитывать грамотного гражданина РФ.
По окончании курса обучающиеся должны знать:
принципы русской орфографии и пунктуации;
основные орфографические и пунктуационные правила, ранее
представлявшие определенную трудность;
алгоритм написания сжатого изложения.
По окончании курса обучающиеся должны уметь:
использовать основные приемы информационной переработки
текста;
оценивать письменные высказывания с точки зрения
языкового оформления;
использовать основные словари, справочники, необходимые
для совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности;
применять теоретические знания по разделам «Орфография»
и «Пунктуация» на практике (как ранее известные, так и полученные на занятиях
кружка);
применять алгоритм написания сжатого изложения;
уметь работать с текстами ОГЭ по русскому языку;
грамотно, свободно и эстетично излагать свои мысли в устной
и письменной формах;
владеть
предметными
компетенциями
(языковой,
лингвистической, культуроведческой).
Планируемые результаты
Главным результатом освоения курса является готовность учащихся к
участию в ОГЭ. К концу данного курса учащиеся обобщают и закрепляют лексикограмматический материал и отрабатывают определенные умения и навыки по всем
разделам.
Личностные: развитие любви и уважения к Отечеству, его языку и культуре;
понимание роли слова, русского языка в формировании и выражении мыслей и
чувств, самовыражения и развития творческих способностей; формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
Регулятивные универсальные учебные действия
Ученик 9 класса научится:
• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
• планировать пути достижения целей;
• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу
его реализации;
Ученик 9 класса получит возможность научиться:
• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• построению жизненных планов во временной перспективе;
• при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать
условия и средства их достижения;
• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению
учебных и познавательных задач;
• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или
предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности
в различных сферах самостоятельной деятельности;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Ученик 9 класса научится:
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения
и делать выбор;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не
враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников
и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
Ученик 9 класса получит возможность научиться:
• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в
сотрудничестве;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
Познавательные универсальные учебные действия
Ученик 9 класса научится:
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
Ученик 9 класса получит возможность научиться:
• основам рефлексивного чтения;
• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов
наблюдения и эксперимента
Предметные:
Ученик 9 класса научится:
· владеть качествами хорошей речи (точность, логичность, чистота,
выразительность, уместность, богатство);
· моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
· расширять сведения о нормах речевого поведения в различных сферах общения;
· совершенствовать умение осуществлять речевой самоконтроль, находить
грамматические и речевые ошибки, недочёты и исправлять их;
· работать над расширением словарного запаса;
· применять полученные знания и умения в повседневной речевой практике,
создавая устные и письменные высказывания и соблюдая разные виды языковых
норм.
Ученик 9 класса получит возможность научиться:
иметь представление:
- о роли слова, русского языка в формировании и выражении мыслей и чувств,
самовыражения и развития творческих способностей;
- о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических) и правилах речевого этикета;
- о нормах речевого поведения в различных сферах общения.
определять:
- основные понятия культуры речи, основные качества речи;
- показатели индивидуальной культуры человека;
- языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог,
устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей
разных видов речи и ситуаций общения;
- изобразительные возможности словообразования, выразительные средства
лексики и фразеологии, грамматические средства выразительности речи;
- основные нормы литературного языка;
- назначение речевого этикета;
- значение различных видов словарей в жизни человека.
- качества хорошей речи (точность, логичность, чистота, выразительность,
уместность, богатство).
Условия реализации программы: занятия проводятся в учебном помещении
школы, оснащённом наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и
техническими средствами обучения.
Формы контроля:
-собеседование;
-практическая работа;
-олимпиада;
-тестирование;
-сочинение.
Виды контроля и формы аттестации:
1. Входной контроль (тестирование) – оценка исходного уровня знаний
обучающихся перед началом образовательного процесса.
2. Промежуточная аттестация (тестирование) – оценка качества усвоения
обучающимися содержания конкретной образовательной программы по итогам
учебного периода.
3. Итоговая аттестация (тестирование) – оценка качества усвоения обучающимися
уровня достижений, заявленных в образовательных программах по завершении
всего образовательного курса программы.
Оценочные материалы
Критерии оценки уровня теоретической подготовки:
-высокий уровень– объём усвоенных обучающимся знаний, предусмотренных
программой, составляет 100-80%; специальные термины употребляет осознанно и в
полном соответствии с их содержанием;
-средний уровень – объём усвоенных обучающимся знаний, предусмотренных
программой, составляет 70-50%; сочетает специальную терминологию с бытовой;
-низкий уровень – объём усвоенных обучающимся знаний, предусмотренных
программой, составляет менее 50%; ребёнок, как правило, избегает употреблять
специальные термины.
Критерии оценки уровня практической подготовки:
-высокий уровень – объём усвоенных обучающимся умений и навыков,
предусмотренных программой, составляет 100-80%; выполняет практические
задания с элементами творчества;
-средний уровень – объём усвоенных обучающимся умений и навыков,
предусмотренных программой, составляет 70-50%; в основном выполняет задания
на основе образца;
-низкий уровень – объём усвоенных обучающимся умений и навыков,
предусмотренных программой, составляет менее 50%; выполняет лишь простейшие
практические задания
Учебный план кружка «Живое слово»
№
Наименование
разделов, тем
Формы
аттестации/
Количество часов
контроля
Всего
Теория
Практика
1
Введение.
1
1
собеседование
2
Построение сжатого
изложения.
5
1
4
практическая
работа
3
Орфография.
14
5
9
практическая
работа,
тестирование
4
Пунктуация.
10
3
7
тестирование
собеседование
5
Тестирование.
4
4
тестирование
Итого
34
10
24
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
Раздел 1. Введение. (1 час)
Структура экзаменационной работы по русскому языку в новой форме и
критерии её оценивания. Тренировочные задания по оформлению бланков.
Раздел 2. Построение сжатого изложения. (5 часов)
Сжатое изложение. Содержательные и языковые способы сокращения текста.
Построение сжатого изложения. Редактирование изложения.
Контроль знаний: построение сжатого изложения.
Раздел 3. Орфография.( 14 часов)
Орфограммы в корнях слов. Правописание приставок. Правописание
суффиксов. Правописание н – нн в различных частях речи. Слитное и раздельное
написание НЕ с разными частями речи. Правописание производных предлогов,
союзов, частиц.
Частицы НЕ-НИ. Текстовые иллюстрации орфографических
норм.
Раздел 4. Пунктуация. (10 часов)
Словосочетание. Предложение. Простое осложнённое предложение.
Однородные и неоднородные члены предложения. Сложное предложение. Знаки
препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в
сложносочинённом предложении. Знаки препинания в сложноподчинённом
предложении, в предложениях с обособленными обстоятельствами
и определениями. Знаки препинания при обращении и прямой речи, оформлении
цитат. Тире и двоеточие в предложениях. Текстовые иллюстрации синтаксических и
пунктуационных норм.
Контроль знаний: тренировочные упражнения; тестовые задания в форме
ОГЭ.
Раздел 5.Тестирование. (4 часа)
Систематизация знаний, умений, навыков по русскому языку при сдаче
Государственной итоговой аттестации
Календарный учебный график кружка "Живое слово"
Кол-во
часов
Тема
занятия
Форма
контроля
Форма
занятия
Место
проведения
Число
Месяц
№ п/п
Время
проведения
занятия
34 часа (1 час в неделю)
Главная и
второстепенная
информация в тексте.
Ключевые слова и их
роль в определении
границ главной
информации. Способы
сокращения текста:
грамматические,
логические,
синтаксические.
Практикум
1
Практическая работа №
1 «Написание сжатого
изложения».
Лекция.
Практикум
1
.
Орфография. Орфогра
фия как система
обязательных норм
письменной речи
(орфографическая
норма).
тестировани
е
1
практическая работа
Лекция.
Практикум
практическ
ая работа
Понятие о микротеме.
Соотношение
микротемы и абзацного
строения текста.
Представление об
абзаце как о
пунктуационном знаке.
практическая
работа
1
практическая работа
Лекция.
Практикум
практическ
ая работа
Композиция,
логическая,
грамматическая
структура текста.
учебный
кабинет
1
учебный кабинет
Лекция.
Практикум
учебный
кабинет
. Построение сжатого
изложения.
«Определение,
признаки и
характеристика текста
как единицы языка.
Тема, идея, проблема
текста и способы их
установления и
формулирования».
учебный
кабинет
1
практическая
работа,
тестирование
15.00-15.45
7
16
лекция,
контроль знаний
умений
15.00-15.45
15.00-15.45
9
6
октябрь
2
5
I. Введение. Структура
экзаменационной
работы по русскому
языку в новой форме и
критерии её
оценивания.
учебный кабинет
15.00-15.45
15.00-15.45
25
4
1
учебный
кабинет
18
3
15.00-15.45
сентябрь
11
сентябрь
2
лекция
учебный
кабинет
15.00-15.45
4
1
1
Практическая работа
№2. «Орфограммы в
корнях слов».
Практикум
1
Практическая работа №
3. Правописание
приставок.
Изменяющиеся и
неизменяющиеся на
письме приставки.
Написание приставок,
зависящих от значения.
Лекция.
Практикум
1
Правописание Н, НН в
разных частях речи
Лекция.
Практикум
1
Слитное и раздельное
написание НЕ с
разными частями речи.
учебный
кабинет
практическ
ая работа,
тестирован
ие
15.00-15.45
15.00-15.45
практическ
ая работа,
тестирован
ие
Практикум
практическ
ая работа,
тестирован
ие
Чередующиеся гласные.
практическ
ая работа,
тестирован
ие
1
практическ
ая работа,
тестирован
ие
Лекция.
Практикум
практическ
ая работа,
тестирован
ие
Правописание
согласных в корне
слова. 0,Ё
после шипящих в
корне.
практическая
работа,
тестирование
1
учебный
кабинет
Лекция.
Практикум
учебный
кабинет
Проверяемые и
непроверяемые
безударные гласные в
корне.
учебный
кабинет
1
учебный
кабинет
Лекция.
Практикум
учебный кабинет
15.00-15.45
15.00-15.45
Строение
орфографических
правил. Алгоритмы их
применения.
практическ
ая работа,
тестирован
ие
18
15
15.00-15.45
11
14
декабрь
4
13
1
учебный
кабинет
27
12
Лекция.
Практикум
учебный
кабинет
20
ноябрь
11
15.00-15.45
13
10
15.00-15.45
6
ноябрь
9
15.00-15.45
23
8
1
ТЕСТОВАЯ РАБОТА
по разделу
«Орфография» .
Лекция.
Практикум
1
IV. Пунктуация
Пунктуация как система
обязательных норм
письменной речи
(пунктуационная
норма).
Лекция.
Практикум
1
Знаки препинания в
сложном предложении.
Сочинительные и
подчинительные союзы.
Сложное предложение:
союзное и бессоюзное.
Лекция.
Практикум
1
Знаки препинания в
ССП.
Лекция.
Практикум
1
Трудные случаи
употребления знаков
препинания в СПП.
Практическая работа №
7.
учебный
кабинет
практическ
ая работа,
тестирован
ие
учебный
кабинет
практическ
ая работа,
тестирован
ие
учебный
кабинет
собеседован
ие
Практикум
тестирование
собеседован
ие
собеседован
ие
собеседован
ие
Правописание частиц.
практическ
ая работа,
тестирован
ие
1
практическ
ая работа,
тестирован
ие
Лекция.
Практикум
практическ
ая работа,
тестирован
ие
Правописание союзов.
тестирование
1
тестирование
Лекция.
Практикум
учебный
кабинет
Правописание
производных предлогов
учебный
кабинет
1
учебный
кабинет
Лекция.
Практикум
учебный
кабинет
15.00-15.45
15.00-15.45
15.00-15.45
15.00-15.45
15.00-15.45
Сложные слова.
Слитные, раздельные,
дефисные написания.
тестирование
5
март
24
1
учебный
кабинет
26
23
Лекция.
Практикум
учебный
кабинет
19
22
февраль
12
21
15.00-15.45
5
20
15.00-15.45
29
19
январь
22
18
15.00-15.45
15
январь
17
15.00-15.45
25
16
V. Тестирование.
Пробный тест в
формате ОГЭ.
Практикум
1
Пробный тест в
формате ОГЭ
учебный
кабинет
собеседован
ие
1
собеседование
Практикум
собеседован
ие
Тестовая работа по
разделу «Пунктуация».
собеседован
ие
1
собеседован
ие
Лекция.
Практикум
собеседован
ие
Двоеточие в
предложении
тестирование
1
тестирование
Лекция.
Практикум
тестирование
Тире в предложении.
тестирование
1
тестирование
Лекция.
Практикум
тестирование
Знаки препинания при
обращении и прямой
речи, оформлении
цитат,
учебный
кабинет
1
учебный
кабинет
Лекция.
Практикум
учебный
кабинет
Трудные случаи
употребления знаков
препинания в
предложениях с
обособленными
обстоятельствами
и определениями.
учебный
кабинет
1
учебный
кабинет
15.00-15.45
15.00-15.45
15.00-15.45
Лекция.
Практикум
тестирован
ие
14
май
32
Знаки препинания при
однородных и
неоднородных членах
предложения.
тестирован
ие
30
31
1
учебный
кабинет
23
30
15.00-15.45
16
апрель
28
15.00-15.45
9
28
15.00-15.45
2
27
15.00-15.45
19
26
Лекция.
Практикум
учебный
кабинет
15.00-15.45
12
25
Практикум
1
Работа над ошибками
тестирован
ие
Работа над ошибками
тестирован
ие
1
учебный
кабинет
15.00-15.45
Практикум
учебный
кабинет
21
май
34
15.00-15.45
21
33
Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
1. Построение сжатого изложения.
Формирование умений, необходимых для написания сжатого изложения.
Формы занятий: беседа, фронтальная работа, индивидуальная работа.
Методы: частично-поисковый, словесный, практический, репродуктивный,
объяснительно-иллюстративный.
Форма подведения итогов: практическая работа.
2. Средства выразительности речи.
Обобщение знаний по теме, применение полученных знаний на практике.
Формы занятий: фронтальная работа, индивидуальная работа.
Методы: словесный, практический, частично-поисковый.
Форма подведения итогов: тестирование.
3. Морфология и орфография.
Обобщение знаний по теме, применение полученных знаний на практике.
Формы занятий: фронтальная работа, индивидуальная работа.
Методы: словесный, практический.
Форма подведения итогов: тестирование, олимпиада.
4. Синтаксис и пунктуация.
Обобщение знаний по теме, применение полученных знаний на практике.
Формы занятий: фронтальная работа, индивидуальная работа.
Методы: наглядный, словесный, практический.
Форма подведения итогов: тестирование.
5. Построение сочинения-рассуждения.
Формирование у обучающихся навыка написания сочинения-рассуждения.
Формы занятий:беседа, фронтальная работа, индивидуальная работа.
Методы: проблемно-поисковый.
Форма подведения итогов: сочинение, тестирование.
6. Итоговая аттестация.
Выполнение теста.
Форма занятий: индивидуальная работа.
Методы: информационно-сообщающий.
Форма подведения итогов: тестирование.
Педагогические технологии
Для успешной реализации поставленных целей в организации образовательного
процесса используются различные педагогические технологии:
- технология педагогического общения – основана на взаимодействии подростка и
педагога, при котором ограждается достоинство педагога, сохраняется достоинство
и корректируется поведение ребёнка;
- личностно-ориентированная технология – основана на личностной ориентации
образовательного процесса: педагогика сотрудничества;
- технология предъявления педагогического требования – предъявление нормы
культурной жизни и организации жизнедеятельности детей;
- технология педагогической оценки поведения и поступков детей – направлена на
формирование социальных норм, установок, социальной позиции и мировоззрения,
является средством ориентации ребёнка среди множества ценностей и
антиценностей;
- тренинг общения – создание у детей средствами групповой практической
психологии различных аспектов позитивного коммуникативного опыта – опыта
взаимопонимания, общения, поведения и т. п.;
- здоровьесберегающие технологии
Использование дистанционных образовательных технологии при реализации
программы. Материалы по дистанционному обучению по программе представлены
на официальном сайте МБОУ СШ №2 г. Сычевки (http://school-sych-2.gov67.ru/) в
разделе «Дистанционное обучение».
Список литературы
1. Н.А. Сенина. «Русский язык. Подготовка к ОГЭ-2021».
2. ФИПИ. ГИА Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. Под редакцией
И.П. Цыбулько. - М.: Национальное образование, 2021.
3. Т.Г. Егораева. Русский язык. ГИА в новой форме. Типовые тестовые задания. 9
класс. - М.: «Экзамен», 2021.
4. Л.И. Сухарева «Программы элективных курсов. Русский язык. Литература. 9-11
классы. - М.: «Айрис Пресс». 2015г.
Словари и справочники
1. Баранов М.Т., Костяева Т.А. Русский язык. Справочные материалы. М., 2006.
2. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение,
грамматические формы /Под ред. Р.И. Аванесова. – М., 1989.
3. Панов Б.Г., Текучев А.В. Школьный грамматико-орфографический словарь
русского языка. – М., 1991.
4. Энциклопедический словарь юного филолога (Языкознание). – М.,1984.
Информационные ресурсы сети «Интернет»:
1. Открытый банк заданий ОГЭ https://fipi.ru/oge/otkrytyy-bank-zadaniyoge#!/tab/173942232-2
2. Официальный сайт ООО «Инфоурок» https://infourok.ru/
3. «Мультиурок» https://multiurok.ru/
