1. Пояснительная записка
Настоящая программа разработана в соответствии с:
Конституция Российской Федерации;
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
Федеральный закон от 26 мая 2021 г. № 144-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период
2025 года (утв. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая
2015 г. № 996-р);
Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 № 28. Санитарные правила СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих
программ
(включая
разноуровневые
программы)
(Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере
воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от
18.11.2015 № 09-3242);
Приказ Министерства образования и науки Алтайского края от
30.08.2019 г. № 1283 «Об утверждении методических рекомендаций «Правила
персонифицированного финансирования дополнительного образования детей» в
Алтайском крае;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 23 августа 2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13
марта 2019 г. № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие
критерии оценки качества условий осуществления образовательной
деятельности организациями, осуществляющими
образовательную
деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным
программам среднего профессионального образования, основным программам,
образовательным программам среднего профессионального образования,
основным
программ
профессионального
обучения,
дополнительным
общеобразовательным программам;
Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 3
сентября 2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития
региональных систем дополнительного образования детей»;
Методические рекомендации по разработке дополнительных
общеобразовательных (общеразвивающих) программ, утвержденные приказом
Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от
19.03.2015 г. № 535;
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации
09-3242 от 18.11.2015 г. о направлении информации «Методические
рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые);
Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
Вид программы
Дополнительное образование является одной из форм организации
свободного времени обучающихся. Реализация рабочей программы занятий
дополнительного образования по программе «Цифровая Мастерская»
способствует естественно-научной и технологической направлениям
развитию личности обучающихся 5-6-х классов.
Уровень освоения содержания программы
- практикум,
исследовательская работа.
Актуальность программы
Выбор данной программы – один из возможных вариантов подготовки,
обучающихся к изучению возможностей компьютера. Данный курс является
наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных
(операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать
ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования
метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на
базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности,
применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных
жизненных ситуациях.
Современный период общественного развития характеризуется новыми
требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию
образования не только на усвоение обучающимся определенных знаний, но и на
развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В
условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества
особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в
технологическом направлении.
Адресат программы
Программа предназначена для среднего звена (5-6 классы).
Возраст обучающихся по данной программе: 10-12 лет.
К обучению по программе допускаются дети без предварительного отбора.
Программа разработана с учётом особенностей второй ступени общего
образования, а также возрастных и психологических особенностей учащихся.
Количественный состав группы – 5-10 человек.
Объем и срок освоения программы
Программа рассчитана на 1 год обучения.
Общее количество учебных часов, запланированных на
обучения: 34 часа.
весь период
Формы обучения
Основная форма обучения – очная, групповая, индивидуальная. Основная
форма обучения фиксируется в учебном плане.
На занятиях применяется дифференцированный, индивидуальный подход
к каждому обучающемуся.
Режим занятий
Занятия проходят 1 раза в неделю по одному учебному часу. Учебный час
составляет – 40 минут.
Целью программы
формирование у учащихся умения владеть компьютером,
использовать его для оформления результатов своей деятельности и решения
практических задач;
подготовка учащихся к активной полноценной жизни и работе в
условиях технологически развитого общества;
раскрытие основных возможностей, приемов и методов обработки
информации разной структуры с помощью офисных программ.
Задачи программы:
Для реализации целей курса требуется решение конкретных практических
задач. Основные задачи дополнительного образования:
формирование знаний о значении информатики и вычислительной
техники в развитии общества и в изменении характера труда человека;
формирование умений моделирования и применения компьютера в
разных предметных областях;
формирование умений и навыков самостоятельного использования
компьютера в качестве средства для решения практических задач;
формирование умений и навыков работы над проектами по разным
школьным дисциплинам.
Изучение информационных технологий в 5-6 классах является
неотъемлемой частью современного образования и направлено на формирование
у подрастающего поколения нового целостного миропонимания и
информационного мировоззрения, понимания компьютера как современного
средства обработки информации.
2. Содержание программы
2.1. Календарно (тематический) план обучения
№
урок
а
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16-17
18
Тема занятия
Виды деятельности
Техника безопасности. Введение в
компьютерную графику
Интерфейс графического редактора
Paint.
Знакомство с инструментами
графического редактора
Фрагмент рисунка. Сборка рисунка из
деталей.
Создание рисунка «Открытка на
праздник».
Построения с помощью клавиши Shift.
Единый урок безопасности в сети
Интернет
Что такое пиксель и пиктограмма
Изменение масштаба просмотра рисунков
Создание рисунка «Кубик».
Создание рисунка «Узор из кругов».
Создание рисунка из пикселей
«Акула».
Создание рисунка «Экзотическая
бабочка».
Создание рисунка «Новогодняя
елочка».
Создание рисунка «Ветка рябины».
Индивидуальный проект
Текстовый процессор Writer.
Аналитическая деятельность:
- выделять в сложных
графических объектах простые
(графические примитивы);
- планировать работу по
конструированию сложных
графических объектов из простых;
- определять инструменты
графического редактора для
выполнения базовых операций по
созданию изображений;
Практическая деятельность:
-использовать простейший
(растровый) графический редактор для
создания и редактирования
изображений; - создавать сложные
графические объекты с
повторяющимися и
/или преобразованными
фрагментами.
Аналитическая деятельность:-
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Всероссийская образовательная акция
«Урок цифры».
Правила набора текста.
Редактирование текста.
Форматирование текста.
Форматирование абзаца
Списки в текстовом документе
Форматирование страницы.
Колонтитулы, специальные символы
Колонки.
Создание, таблиц. Ввод текста.
29
Редактирование таблиц.
30
Форматирование таблиц.
31
Работа с графическими объектами в
текстовом редакторе
Творческая работа «Чему я научился»
Защита творческих проектов
32
33-34
соотносить этапы (ввод,
редактирование, форматирование)
создания текстового документа и
возможности тестового процессора
по их реализации; - определять
инструменты текстового редактора
для выполнения базовых операций
по созданию текстовых документов.
Практическая деятельность:создавать несложные текстовые
документы;
- выделять, перемещать и удалять
фрагменты текста;
- создавать тексты с повторяющимися
фрагментами;
- осуществлять орфографический
контроль в текстовом документе с
помощью средств текстового
процессора;
- оформлять текст в соответствии с
заданными требованиями к шрифту,
его начертанию, размеру и цвету, к
выравниванию текста;
- создавать и форматировать
списки;
- создавать, форматировать и заполнять
данными таблицы.
Содержание программы:
Содержание курса "Информатика" 6 класса
I. Компьютерная графика (12 часов).
Роль компьютерной графики в жизни современного человека. Растровая
графика. Форматы графических файлов. Интерфейс и основные возможности
растрового графического редактора Paint. Создание, редактирование и
сохранение растровых изображений.
Практические работы:
Практическая работа № 1 «Интерфейс графического редактора Paint.
Форматы графических файлов».
Практическая работа № 2 «Инструменты графического редактора
Paint».
Практическая работа № 3 «Сборка рисунка из деталей».
Практическая работа № 4 «Создание рисунка "Открытка на
праздник"».
Shift».
Практическая работа № 5 «Построение изображений с помощью
Практическая работа № 6 «Создание рисунка "Кубик"».
Практическая работа № 7 «Создание рисунка "Узор из кружков"».
Практическая работа № 8 «Создание рисунка из пикселей "Акула"».
Практическая работа № 9 «Создание рисунка "Новогодняя ёлочка"»
Практическая работа № 10 «Создание рисунка "Ветка рябины"».
В результате изучения данного раздела учащиеся должны Знать/понимать:
назначение растровой графики;
форматы графических файлов;
основные возможности и инструменты графического редактора
KolourPaint. Уметь:
сохранять графическое изображение в различных форматах;
создавать и редактировать изображения в растровом графическом
редакторе KolourPaint;
II. Текстовый редактор (14 часов)
Создание документов в текстовых редакторах. Ввод, редактирование и
сохранение текстового документа. Форматирование текстового документа.
Форматирование символов, абзацев, создание списков, колонтитулов, колонок.
Работа с таблицами в текстовом редакторе. Работа с встроенными графическими
примитивами в текстовом редакторе.
Практические работы:
шрифта».
абзаца»
Практическая работа № 1 «Интерфейс текстового редактора».
Практическая работа № 2 «Работа на клавиатурном тренажёре».
Практическая работа № 3 «Ввод и редактирование текста».
Практическая работа № 4 «Форматирование текста: атрибуты
Практическая работа № 5 «Форматирование текста: заливка».
Практическая работа № 6 «Форматирование текста: атрибуты
Практическая работа № 7 «Создание, редактирование и
форматирование списков».
Практическая работа № 8 «Форматирование страницы: заливка,
подложка, обрамление».
Практическая работа № 9 «Колонтитулы, вставка специальных
символов»
Практическая работа № 10 «Колонки»
Практическая работа № 11 «Создание таблиц».
Практическая работа № 12 «Редактирование таблиц»
Практическая работа № 13 «Форматирование таблиц».
Практическая работа № 14 «Работа со встроенными графическими
примитивами»
В результате изучения данного раздела учащиеся должны
Знать/понимать:
понятие текстового редактора, виды редакторов
принципы создания и редактирования текстовых документов
способы форматирования текстовых документов: шрифта, абзаца,
принципы создания, редактирования и форматирования таблиц
страницы
Уметь:
создавать, редактировать и сохранять текстовые документы
форматировать текстовые документы и их составляющие: шрифт,
оформлять документы особыми способами: колонтитулы, списки,
абзац
колонки
создавать, редактировать и форматировать таблицы
создавать изображения в текстовом редакторе
встроенных графических примитивов
с
помощью
3. Планируемые результаты освоения программы
Достижение планируемых результатов в основной школе происходит в
комплексе использования четырёх междисциплинарных учебных программ
(«Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ
компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и
проектной деятельности», «Основы смыслового чтения и работы с текстом») и
учебных программ по всем предметам. После изучения программы «Цифровая
Мастерская» обучающиеся:
Личностные образовательные результаты:
1.
широкие познавательные интересы, инициатива и
любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность
учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и
предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного,
алгоритмического и логического мышления;
2.
готовность к повышению своего образовательного уровня и
продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и
ИКТ;
3.
интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные
знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
4.
основы информационного мировоззрения – научного взгляда на
область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как
одну из важнейших областей современной действительности;
5.
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным
опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в технологическом
направлении в условиях развития информационного общества;
6.
готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию
ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной
и коллективной информационной деятельности;
7.
способность к избирательному отношению к получаемой
информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
8.
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей
информационной среды;
9.
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа
жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических
условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные образовательные результаты:
1.
уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях
за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких
общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
2.
владение основными общеучебными умениями информационнологического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление
целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов;
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий;
установление причинно- следственных связей; построение логических цепочек
рассуждений и т.д.,
3.
владение умениями организации собственной учебной деятельности,
включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить;
планирование – определение последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка
последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели
при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование –
предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата,
его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия
или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых
дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка
– осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебнопознавательная задача;
4.
владение основными универсальными умениями информационного
характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение
необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и
поискового характера;
5.
широкий спектр умений и навыков использования средств
информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом,
гипертекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; поиск,
передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания
личного информационного пространства;
6.
владение базовыми навыками исследовательской деятельности,
выполнения творческих проектов; владение способами и методами освоения
новых инструментальных средств;
7.
владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества
со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно
сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в
коллективе совместную информационную деятельность, в частности при
выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей
результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование
коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.
Предметные образовательные результаты
в сфере познавательной деятельности:
освоение основных понятий и методов информатики;
выделение основных информационных процессов в реальных
ситуациях, нахождение сходства и различия протекания информационных
процессов в различных системах;
3.
выбор языка представления информации в соответствии с
поставленной целью, определение внешней и внутренней формы представления
информации, отвечающей данной задаче диалоговой или автоматической
обработки информации (таблицы, схемы, графы, диаграммы);
4.
преобразование информации из одной формы представления в
другую без потери её смысла и полноты;
1.
2.
решение задач из разных сфер человеческой деятельности с
применением средств информационных технологий; в сфере ценностноориентационной деятельности:
1.
понимание роли информационных процессов как фундаментальной
реальности окружающего мира и определяющего компонента современной
информационной цивилизации;
2.
следование нормам жизни и труда в условиях информационной
цивилизации;
3.
авторское право и интеллектуальная собственность; юридические
аспекты и проблемы использования ИКТ в быту, учебном процессе, трудовой
деятельности;
5.
в сфере коммуникативной деятельности:
получение представления о возможностях получения и передачи
информации с помощью электронных средств связи, о важнейших
характеристиках каналов связи;
2.
овладение навыками использования основных средств
телекоммуникаций, формирования запроса на поиск информации в Интернете с
помощью программ навигации (браузеров) и поисковых программ;
3.
соблюдение норм этикета, российских и международных законов при
передаче информации по телекоммуникационным каналам. в сфере трудовой
деятельности:
1.
рациональное использование распространённых технических средств
информационных технологий для решения общепользовательских задач и задач
учебного процесса, усовершенствование навыков полученных в начальной
школе;
2.
выбор средств информационных технологий для решения
поставленной задачи;
3.
использование текстовых редакторов для создания и оформления
текстовых документов (форматирование, сохранение, копирование фрагментов и
пр.), усовершенствование навыков, полученных в начальной школе;
4.
создание и редактирование рисунков, чертежей, усовершенствование
навыков, полученных в начальной школе;
5.
приобретение опыта создания и преобразования информации
различного вида, в том числе с помощью компьютера. в сфере эстетической
деятельности:
1.
знакомство с эстетически-значимыми компьютерными моделями из
различных образовательных областей и средствами их создания;
2.
приобретение опыта создания эстетически значимых объектов с
помощью возможностей средств информационных технологий (графических,
цветовых, звуковых, анимационных).
1.
в сфере охраны здоровья:
понимание особенностей работы со средствами информатизации, их
влияния на здоровье человека, владение профилактическими мерами при работе
с этими средствами;
2.
соблюдение требований безопасности и гигиены в работе с
компьютером и другими средствами информационных технологий.
1.
Условия реализации программы
Методические материалы
1.
Презентации теоретического материала по всем темам курса
2.
Практические работы по всем темам курса
Аппаратные средства
1.
Экран и проектор
2.
Персональные компьютеры
3.
Принтер
4.
Сеть для выхода в Интернет
Программные средства
1.
Операционная система
2.
Файловый менеджер (в составе операционной системы).
3.
Интегрированное офисное приложение
4.
Браузер
Интернет-ресурсы
1.
www.festival.-1september.ru - Материалы сайта «Фестиваль открытых
уроков»
2.
www.pedsovet.org - Материалы сайта «Педсовет»
3.
www.metod-kopilka.ru
–
Методическая
копилка
учителя
информатики.
4.
http://www.klyaksa.net/ - Информатика и ИКТ в школе. Компьютер на
уроках.
5.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
(http://school-collection.edu.ru/)
6.
Материалы
авторской
мастерской
Босовой
Л.Л.
(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
Формы аттестации
Проверка
образовательных
продуктов,
полученных
производится в следующих формах:
Методы контроля текущей успеваемости обучающихся:
на
занятиях,
·
первичная диагностика возможностей ребенка в изучении курса, мотиваци
и выбора данного направления, с целью построения индивидуальной образовате
льной карты обучающегося;
·
наблюдение активности на занятиях;
·
беседа с обучающимися: текущий рефлексивный самоанализ, контроль и с
амооценка обучающимися выполняемых заданий. Взаимооценкаобучающимися
работ друг друга, или работ, выполненных в группах;
·
анализ творческих, исследовательских работ – текущая диагностика и
оценка учителем деятельности школьников.
Оценивание курса осуществляется в системе «зачтено - не зачтено».
Методы итогового контроля: итоговая аттестация по результатам изучения
курса проводится по мере завершения его изучения с помощью
специальной зачетной
работы (защита проекта, исследовательской работы, реферата и т.д.).
Оценка результатов работы по программе вариативного курса
1. Способы подведения итогов работы по учебной программе:
Игры; беседы; соревнования; творческий практикум; презентации проектов.
2. Способы диагностики и контроля знаний и умений учащихся:
Тематический контроль – тестовые задания;
Зачетный практикум – выполнение обязательных практических работ,
исследований.
Список литературы
Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика : учебник для 5 класса 4-е изд., испр. и доп. –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016
Дуванов А.А., Азы информатики. Рисуем на компьютере. Книга для ученика.- СПб.:
БХВПетербург, 2010.- 352с.: ил.
Макарова Н.В., НиколайчукГ.С.,Титова Ю.Ф., Симонова И.В. Информатика 5-6 класс
(начальный курс) Питер, 2009.
Макарова Н.В., Волкова И.В., Николайчук ЕС. и др. / Под ред. Макаровой Н.В.
Информатика Питер Пресс, 2009-2012. Интернет ресурсы:
www.metod-kopilka.ru
–
Методическая
копилка
учителя
информатики
http://www.klyaksa.net/ - Информатика и ИКТ в школе. Компьютер на уроках
http://www.issl.dnttm.ru — сайт журнала «Исследовательская работа школьника».
http://www.nmc.uvuo.ru/lab_SRO_opit/posobie_metod_proektov.htm
http://www.fsu-expert.ru/node/2251 - ИНФОРМАТИКА и ИКТ. Программа для базового
уровня (системно-информационная концепция); http://www.5byte.ru/8/0006.php - Информатика
на пять
http://festival.1september.ru/ - фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
http://go- oo.org -Cвободный пакет офисных приложений
http://www.gimp.org/ - GIMP (Гимп) — растровый графический
http://www.inkscape.org/ - Inkscape Векторный графический редактор
редактор
