МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Ростовской области
Управление образования Администрации города Новошахтинска
МБОУ СОШ №27

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 10699695)
учебного предмета «Русский язык. Базовый уровень»
для обучающихся 5-9 классов

Новошахтинск 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования
подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г №
637-р), федеральной рабочей программы воспитания, с учётом
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания и определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне основного общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского
народа. Как государственный язык и язык межнационального общения
русский язык является средством коммуникации всех народов Российской
Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной
консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им
функций государственного языка и языка межнационального общения важны
для каждого жителя России, независимо от места его проживания и
этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных
формах его существования и функциональных разновидностях, понимание
его стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение
правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и
ситуациях общения определяют успешность социализации личности и
возможности её самореализации в различных жизненно важных для человека
областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей,

участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения
личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации,
культурных традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование
нравственной и коммуникативной культуры обучающегося, развитие его
интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и
воображения,
навыков
самостоятельной
учебной
деятельности,
самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие
функциональной грамотности как интегративного умения человека читать,
понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов,
оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности,
патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление
сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме
выражения и хранения духовного богатства русского и других народов
России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и
русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития,
инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом
преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях
функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое
овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета;
обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование
в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств;
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в
ситуациях
формального
и
неформального
межличностного
и
межкультурного общения; овладение русским языком как средством

получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным
предметам;
совершенствование
мыслительной
деятельности,
развитие
универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза,
абстрагирования, обобщения, классификации, установления определённых
закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения русского
языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать
тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и
другие); осваивать стратегии и тактик информационно-смысловой
переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего
смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли
языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык»
является обязательным для изучения. Общее число часов, отведенных на
изучение русского языка, составляет 748 часов: в 5 классе – 170 часов (5
часов в неделю), в 6 классе – 204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе – 136
часов (4 часа в неделю), в 8 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе –
134 часа (4 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык
межнационального общения.
Понятие о литературном языке.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение;
сообщение на лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный;
назывной, вопросный); главная и второстепенная информация текста;
пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль.
Словарная статья. Научное сообщение.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно
русские и заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).

Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией
общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую).
Понятие об этимологии (общее представление).
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Правописание сложных и сложносокращённых слов.
Правописание корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в
приставках пре- и при-.
Орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное
Особенности словообразования.
Нормы произношения имён существительных, нормы постановки
ударения (в рамках изученного).
Нормы словоизменения имён существительных.
Морфологический анализ имён существительных.
Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Качественные,
относительные
прилагательные.

и

притяжательные

имена

Степени сравнения качественных имён прилагательных.
Словообразование имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках
изученного).
Орфографический анализ имени прилагательного (в рамках
изученного).
Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические
функции имён числительных.
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые,
дробные, собирательные), порядковые числительные.
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные.
Словообразование имён числительных.
Склонение количественных и порядковых имён числительных.
Правильное образование форм имён числительных.
Правильное употребление собирательных имён числительных.
Морфологический анализ имён числительных.
Правила правописания имён числительных: написание ь в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное,
дефисное написание числительных; правила правописания окончаний
числительных.
Орфографический анализ имён числительных (в рамках изученного).
Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические
функции местоимений.
Разряды
местоимений:
личные,
возвратное,
вопросительные,
относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределённые,
отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Морфологический анализ местоимений.
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со

смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности,
неточности); притяжательные и указательные местоимения как средства
связи предложений в тексте.
Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и
ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений.
Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного).
Глагол
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном
значении.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов.
Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Использование ь как показателя грамматической формы в
повелительном наклонении глагола.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.
Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог
(повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение
(повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на
жизненный и читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную
картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или
прослушанного текста.

Соблюдение
орфоэпических,
лексических,
грамматических,
стилистических норм русского литературного языка; орфографических,
пунктуационных правил в речевой практике при создании устных и
письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями,
справочной литературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в
том числе сочетание элементов разных функциональных разновидностей
языка в художественном произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в
текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам
речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка:
разговорная речь; функциональные стили: научный (научно-учебный),
публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы
(повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для
научного стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других
разновидностей современного русского языка. Основные признаки
художественной речи: образность, широкое использование изобразительновыразительных средств, а также языковых средств других функциональных
разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их
использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола,
олицетворение и др.).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения.

Сложносочинённое предложение
Понятие о сложносочинённом предложении, его строении.
Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей
сложносочинённого предложения.
Интонационные особенности сложносочинённых предложений с
разными смысловыми отношениями между частями.
Употребление сложносочинённых предложений в речи. Грамматическая
синонимия сложносочинённых предложений и простых предложений с
однородными членами.
Нормы построения сложносочинённого предложения; правила
постановки знаков препинания в сложных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых
предложений.
Сложноподчинённое предложение
Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная
части предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных
слов.
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и
простых предложений с обособленными членами.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными места, времени.
Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, цели и
следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными условия,
уступки. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа
действия, меры и степени и сравнительными.
Нормы построения сложноподчинённого предложения; место
придаточного определительного в сложноподчинённом предложении;
построение
сложноподчинённого
предложения
с
придаточным
изъяснительным, присоединённым к главной части союзом чтобы,
союзными словами какой, который. Типичные грамматические ошибки при
построении сложноподчинённых предложений.

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей.
Правила постановки знаков препинания в сложноподчинённых
предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых
предложений.
Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения. Виды бессоюзных сложных предложений. Употребление
бессоюзных сложных предложений в речи. Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая
и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения,
дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления,
времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном
предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных
предложений.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с
разными видами союзной и бессоюзной связи.
Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и
косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; правила
постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой
речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике
правописания.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на
уровне основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в литературных произведениях, написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том
числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на
русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям,
нуждающимся в ней; волонтёрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к
истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов
России, ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей

Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора, готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и
поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства,
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и
самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства,
роли этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к
самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка
на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе
навыки безопасного поведения в информационно-коммуникационной сети
«Интернет» в процессе школьного языкового образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;

умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное
состояние других, использовать адекватные языковые средства для
выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из
литературных
произведений,
написанных
на
русском
языке,
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и
ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей,
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и
построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учётом личных и общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения на
экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения, активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное
при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы, осознание своей роли как гражданина и
потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред, готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой,
закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской
культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на

осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других, потребность в действии в условиях
неопределённости, в повышении уровня своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений
связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных
знаний и компетенций, планирование своего развития, умение оперировать
основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы,
общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на
окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и
читательский опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов,
требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся
ситуации, быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования
у обучающегося будут сформированы
следующие
метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц,
языковых явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц
(явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа, классифицировать языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных
и
наблюдениях,
предлагать
критерии
для
выявления
закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых
процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с
разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты
решения и выбирая оптимальный вариант с учётом самостоятельно
выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между
реальным и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных
задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов,
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий

и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать,
анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах,
схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с
точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нём
информации и усвоения необходимой информации с целью решения учебных
задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и
систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом
поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения
как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку
зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в
письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового анализа,
выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые
коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля, эмоционального интеллекта как части регулятивных
универсальных учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого),
самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её
изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результата
деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь
предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому опыту и
корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения;
оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;

выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и
намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать
способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по
своему направлению и координировать свои действия с действиями других
членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно
сформулированным
участниками
взаимодействия,
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к представлению отчёта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения, приводить
примеры использования русского языка как государственного языка

Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках
изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание,
монолог-повествование, монолог-рассуждение); выступать с сообщением на
лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями)
объёмом не менее 4 реплик.
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 110 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
объёмом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и
главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём
исходного текста должен составлять не менее 160 слов; для сжатого
изложения – не менее 165 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 100–
110 слов; словарного диктанта объёмом 20–25 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 100–110 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме
правила речевого этикета.

Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам; с точки зрения его принадлежности к функциональносмысловому типу речи.
Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов
речи; характеризовать особенности описания как типа речи (описание
внешности человека, помещения, природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе
притяжательные
и
указательные
местоимения,
видо-временную
соотнесённость глагольных форм.
Применять знания о функционально-смысловых типах речи при
выполнении анализа различных видов и в речевой практике; использовать
знание основных признаков текста в практике создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных
особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание внешности человека, помещения, природы,
местности, действий) с опорой на жизненный и читательский опыт;
произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 5 и
более предложений; классные сочинения объёмом не менее 100 слов с
учётом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять
план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной
форме; выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и
прочитанном тексте; извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм
современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи,
научного стиля речи; перечислять требования к составлению словарной
статьи
и
научного
сообщения;
анализировать
тексты
разных

функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление,
расписка; словарная статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к
активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова
(историзмы и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их
употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы
употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы);
определять стилистическую окраску слова. Проводить лексический анализ
слов.
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в
речи с целью повышения её богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения;
характеризовать ситуацию употребления фразеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове;
выделять производящую основу.
Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной
части речи в другую); проводить морфемный и словообразовательный анализ
слов; применять знания по морфемике и словообразованию при выполнении
языкового анализа различных видов.
Соблюдать
нормы
словообразования
имён
прилагательных.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ
слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращённых слов;
правила правописания корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в
приставках пре- и при-.

Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать
особенности
словообразования
имён
существительных.
Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со
словами.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках
изученного), словоизменения имён существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена
прилагательные, степени сравнения качественных имён прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных; нормы
произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного);
соблюдать правила правописания н и нн в именах прилагательных,
суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных, сложных имён прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое
значение имени числительного; различать разряды имён числительных по
значению, по строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности
склонения, словообразования и синтаксических функций числительных;
характеризовать роль имён числительных в речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать
правила правописания имён числительных, в том числе написание ь в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное,
дефисное написание числительных; правила правописания окончаний
числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение;
различать
разряды
местоимений;
уметь
склонять
местоимения;
характеризовать
особенности
их
склонения,
словообразования,
синтаксических функций, роли в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями
русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в
соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение
двусмысленности,
неточности);
соблюдать
правила
правописания
местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания
местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые
глаголы; определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном,
условном и повелительном наклонении; различать безличные и личные
глаголы; использовать личные глаголы в безличном значении.

Соблюдать правила правописания ь в формах глагола повелительного
наклонения.
Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён
числительных, местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике
и графике в практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический
анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного), применять
знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства,
общества; понимать внутренние и внешние функции русского языка и уметь
рассказать о них.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80
слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы: монолог-сообщение,
монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать
с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение
к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации)
на бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (объём не
менее 6 реплик).
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 150 слов.

Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 140–
160 слов; словарного диктанта объёмом 35–40 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 140–160 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную
мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль
текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому
типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам,
зачину или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение к
прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 8 и
более предложений или объёмом не менее 6–7 предложений сложной
структуры, если этот объём позволяет раскрыть тему, выразить главную
мысль); классные сочинения объёмом не менее 250 слов с учётом стиля и
жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять
главную и второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из
различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных текстов различных функциональносмысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста

должен составлять не менее 280 слов; для сжатого и выборочного изложения
– не менее 300 слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с
целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала,
начальный логический анализ текста – целостность, связность,
информативность).
Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для
научного стиля; основные особенности языка художественной литературы;
особенности сочетания элементов разговорной речи и разных
функциональных стилей в художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи,
понимать особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать
особенности употребления языковых средств выразительности в текстах,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи,
функциональным разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения
текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам
речи, функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов,
конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной
функциональной направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять
речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной
литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями
языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложносочинённое предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями
сложного предложения.

Распознавать сложные предложения с разными видами связи,
бессоюзные
и
союзные
предложения
(сложносочинённые
и
сложноподчинённые).
Характеризовать сложносочинённое предложение, его строение,
смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого
предложения, интонационные особенности сложносочинённых предложений
с разными типами смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочинённых предложений
в речи.
Соблюдать
основные
нормы
построения
сложносочинённого
предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложносочинённых
предложений и простых предложений с однородными членами; использовать
соответствующие конструкции в речи.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
сложносочинённых предложений.
Применять
правила
постановки
знаков
препинания
в
сложносочинённых предложениях.
Сложноподчинённое предложение
Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и
придаточную
части
предложения,
средства
связи
частей
сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру
смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять
сложноподчинённые
предложения
с
несколькими
придаточными, сложноподчинённые предложения с придаточной частью
определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки,
следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение
придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых
предложений и простых предложений с обособленными членами;
использовать соответствующие конструкции в речи.

Соблюдать основные нормы построения сложноподчинённого
предложения.
Понимать особенности употребления сложноподчинённых предложений
в речи.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
сложноподчинённых предложений.
Применять нормы построения сложноподчинённых предложений и
правила постановки знаков препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного
сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих
отношений.
Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного
сложного предложения.
Понимать
особенности
употребления
бессоюзных
сложных
предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных
сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных
сложных
предложений
и
союзных
сложных
предложений,
использовать
соответствующие конструкции в речи; применять нормы постановки знаков
препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с
разными видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных
предложениях с разными видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию
предложений с прямой и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в
высказывание.

Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и
косвенной речью, при цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с
прямой и косвенной речью, при цитировании.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Основные функции русского языка

2

https://m.edsoo.ru/P6G7J6P7Q

1.2

Литературный язык

1

https://m.edsoo.ru/Y5Q6L0S6U

Итого по разделу

3

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Виды речи. Монолог и диалог. Их
разновидности

Итого по разделу

6

1

https://m.edsoo.ru/B9O8W9D6Q

6

Раздел 3. Текст
3.1

Информационная переработка текста

6

1

https://m.edsoo.ru/T8G4G2B0Q

3.2

Функционально-смысловые типы речи

4

1

https://m.edsoo.ru/L5C4E0E4V

3.3

Виды описания. Смысловой анализ текста

3

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/P0X7A5R8G

13

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1

Официально-деловой стиль. Жанры
официально-делового стиля. Научный
стиль. Жанры научного стиля

Итого по разделу

11
11

1

https://m.edsoo.ru/M9V0Y7F9D

Раздел 5. Лексикология. Культура речи
5.1

Группы лексики по
происхождению.Активный и пассивный
запас лексики

2

5.2

Лексика с точки зрения сферы
употребления. Стилистическая окраска
слова. Лексические средства
выразительности.

17

5.3

Лексический анализ слова. Фразеологизмы

3

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/F1T3K8M0H

1

https://m.edsoo.ru/S9N7N2S0M

https://m.edsoo.ru/W3X6P5Z7I

22

Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография
6.1

Морфемика и словообразование как
разделы лингвистики

1

6.2

Виды морфем.Основные способы
образования слов в русском языке.
Правописание сложных и
сложносокращённых слов

6

1

https://m.edsoo.ru/M2H5K5J0B

6.3

Орфографический анализ

5

2

https://m.edsoo.ru/T2J4L7P4O

6.4

Понятие об этимологии

1

6.5

Морфемный и словообразовательный
анализ слов

3

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/B6D3O4J1K

https://m.edsoo.ru/T4P9X0N1Q

1

https://m.edsoo.ru/H3C1C5Z5G

16

Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
7.1

Части речи в русском языке

2

7.2

Имя существительное

11

1

https://m.edsoo.ru/W5V3U9R3Z

7.3

Имя прилагательное

18

4

https://m.edsoo.ru/O7E1S5B5H

https://m.edsoo.ru/I1C7W0G0H

7.4

Имя числительное

21

4

https://m.edsoo.ru/X0M8G4H9D

7.5

Местоимение

20

2

https://m.edsoo.ru/Z6L0O0E7Z

7.6

Глагол

34

13

https://m.edsoo.ru/N8W3M5M2A

Итого по разделу

106

Повторение пройденного материала

13

Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)

14

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

204

14

https://m.edsoo.ru/P0C7B2J1E
https://m.edsoo.ru/A9T8J9B5T

33

9 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Роль русского языка в Российской
Федерации

2

https://m.edsoo.ru/Q3M7P7N8C

1.2

Русский язык в современном мире

2

https://m.edsoo.ru/I7U2L1C3C

Итого по разделу

4

Раздел 2. Язык и речь

2.1

Речь устная и письменная,
монологическая и диалогическая
(повторение). Виды речевой деятельности:
аудирование, чтение, говорение, письмо

Итого по разделу

4

https://m.edsoo.ru/M8C0R2D7T

4

Раздел 3. Текст

3.1

Текст и его признаки (обобщение).
Функционально-смысловые типы речи
(обобщение). Смысловой анализ текста
(обобщение). Информационная
переработка текста

Итого по разделу

3

https://m.edsoo.ru/S2B9C5K4H

3

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1

Функциональные разновидности языка.
Язык художественной литературы и его

2

https://m.edsoo.ru/Q4S4C0V3Z

отличия от других функциональных
разновидностей современного русского
языка
4.2

Научный стиль

Итого по разделу

3

1

https://m.edsoo.ru/K3K6N7Q3Y

5

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1

Сложное предложение

1

5.2

Сложносочинённое предложение

12

4

https://m.edsoo.ru/F6R1E2Y3A

5.3

Сложноподчинённое предложение

27

5

https://m.edsoo.ru/M0J7E2J7T

5.4

Бессоюзное сложное предложение

16

8

https://m.edsoo.ru/E1R6Z4E5B

5.5

Сложные предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи

9

2

https://m.edsoo.ru/D2X5J6V4C

5.6

Прямая и косвенная речь. Цитирование

4

1

https://m.edsoo.ru/C6P3N2T3W

https://m.edsoo.ru/X4G1M6T4A

Итого по разделу

69

Повторение пройденного материала

8

Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)

9

9

102

9

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/Z4Z6L3N7S
https://m.edsoo.ru/T7X2P8V1F

21

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

1.

Русский язык —
государственный язык
Российской Федерации

1

2.

Русский язык — язык
межнационального общения

1

3.

Понятие о литературном языке

1

4.

Повторение. Смысловой,
речеведческий, языковой анализ
текста (повторение изученного
в 5 классе)

1

5.

Повторение. Употребление ь и
ъ (повторение изученного в 5
классе)

1

6.

Повторение. Правописание
корней (повторение изученного
в 5 классе)

1

7.

Повторение. Правописание
приставок (повторение
изученного в 5 классе)

1

8.

Повторение. Правописание
суффиксов (повторение

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

01.09.2026

01.09.2026
02.09.2026

03.09.2026

04.09.2026

07.09.2026

08.09.2026

08.09.2026

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://m.edsoo.ru/A5N8T6J9P

https://m.edsoo.ru/T7R5F8T4O
https://m.edsoo.ru/J7V1J8S2Y

https://m.edsoo.ru/E7N2M1Q8P

https://m.edsoo.ru/J9N6M6E6U

https://m.edsoo.ru/S1K5D1N2S

https://m.edsoo.ru/F8K5L4L6U

https://m.edsoo.ru/S3N4E2C1S

изученного в 5 классе)

9.

Повторение. Слитное и
раздельное написание не с
глаголами, существительными
и прилагательными (повторение
изученного в 5 классе)

1

10.

Диктант

1

11.

Виды речи. Монолог и диалог.
Монолог-описание

1

12.

Монолог-повествование

1

13.

Монолог-рассуждение

1

14.

Сообщение на
лингвистическую тему

1

15.

Виды диалога: побуждение к
действию, обмен мнениями

1

16.

Монолог и диалог. Практикум

1

17.

Информационная переработка
текста

1

18.

Информационная переработка
текста. Главная и
второстепенная информация

1

19.

Информационная переработка
текста. Способы сокращения
текста

1

09.09.2026

1

10.09.2026
11.09.2026
14.09.2026
15.09.2026
15.09.2026
16.09.2026
1

17.09.2026
18.09.2026

21.09.2026

22.09.2026

https://m.edsoo.ru/V1V6M2Z4Y

https://m.edsoo.ru/R9R9D2Y0J
https://m.edsoo.ru/H2D5N0G8D
https://m.edsoo.ru/K4I6C7Q0R
https://m.edsoo.ru/F6P6F5B5W
https://m.edsoo.ru/M6U9O6D6S
https://m.edsoo.ru/A0D7R8U2B
https://m.edsoo.ru/E0G7K6J6N
https://m.edsoo.ru/O8H4J1N8C

https://m.edsoo.ru/K8F9Z4I2G

https://m.edsoo.ru/Q5T0V3I5B

20.

Простой и сложный план текста

1

21.

Назывной и вопросный план
текста

1

22.

План текста. Практикум

1

23.

Функционально-смысловые
типы речи (повторение)

1

24.

Особенности функциональносмысловых типов речи

1

25.

Описание признаков предметов
и явлений окружающего мира

1

26.

Особенности описания как типа
речи

1

27.

Сочинение-описание
(обучающее)

1

28.

Особенности функциональносмысловых типов речи.
Обобщение

1

29.

Особенности функциональносмысловых типов речи.
Практикум

1

30.

Официально-деловой стиль и
его жанры

1

31.

Особенности официальноделового стиля

1

32.

Заявление, расписка

1

22.09.2026
23.09.2026
1

24.09.2026
25.09.2026
28.09.2026
29.09.2026
29.09.2026
30.09.2026

01.10.2026

1

02.10.2026

05.10.2026
06.10.2026
06.10.2026

https://m.edsoo.ru/Y5J0Z4G4P
https://m.edsoo.ru/V6D4L9R0D
https://m.edsoo.ru/C2J0M6V2S
https://m.edsoo.ru/N2O0P7F3A
https://m.edsoo.ru/Y5Y8W0F2S
https://m.edsoo.ru/W5D4Q6D2Y
https://m.edsoo.ru/X8N3X5U9Q
https://m.edsoo.ru/C5A3Z1V8J

https://m.edsoo.ru/V3S0B4G1U

https://m.edsoo.ru/A3K7Y0Y3O

https://m.edsoo.ru/M8U3T4O2R
https://m.edsoo.ru/I7T0H2M9P
https://m.edsoo.ru/D8O0T0K1K

33.

Научный стиль и его жанры

1

34.

Особенности научного стиля

1

35.

Научное сообщение

1

36.

Словарная статья. Требования к
составлению словарной статьи

1

37.

Повторение и обобщение по
темам "Текст",
"Функциональные
разновидности языка"

1

38.

Повторение и обобщение по
темам "Текст",
"Функциональные
разновидности языка".
Практикум

1

39.

Составление вопросного плана
к тексту изложения

1

40.

Изложение (обучающее)

1

41.

Контрольная работа по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка"

1

42.

Лексика русского языка
(повторение)

1

43.

Лексические средства
выразительности

1

07.10.2026
08.10.2026
09.10.2026
12.10.2026

13.10.2026

1

13.10.2026

14.10.2026
15.10.2026
1

16.10.2026

19.10.2026
20.10.2026

https://m.edsoo.ru/O0R0D3N5J
https://m.edsoo.ru/J7E0I1H7A
https://m.edsoo.ru/W7P5Z7H5T
https://m.edsoo.ru/X7L5S7A7V

https://m.edsoo.ru/Y8D2V2J5N

https://m.edsoo.ru/O5Z8M8V9W

https://m.edsoo.ru/I8A7F2K0G
https://m.edsoo.ru/G4Z3C7Z3J

https://m.edsoo.ru/L1C2V3I5J

https://m.edsoo.ru/U0F4E9U1C
https://m.edsoo.ru/R0U7G6R8E

44.

Лексические средства
выразительности. Эпитет

1

45.

Лексические средства
выразительности. Метафора

1

46.

Лексика русского языка с точки
зрения ее происхождения

1

47.

Исконно русские слова

1

48.

Заимствованные слова

1

49.

Слова с полногласными и
неполногласными сочетаниями

1

50.

Лексика русского языка с точки
зрения её активного и
пассивного словоупотребления.
Архаизмы, историзмы,
неологизмы

1

51.

Общеупотребительные слова.
Диалектизмы

1

52.

Профессионализмы

1

53.

Жаргонизмы

1

54.

Стилистические пласты
лексики: стилистически
нейтральная, высокая лексика

1

55.

Стилистические пласты
лексики. Разговорная лексика

1

20.10.2026
21.10.2026
22.10.2026
23.10.2026
05.11.2026
06.11.2026

09.11.2026

10.11.2026
10.11.2026
11.11.2026

12.11.2026

13.11.2026

https://m.edsoo.ru/B7X2A6S1R
https://m.edsoo.ru/Y3J0Q7V4A
https://m.edsoo.ru/J3N5Y5B0O
https://m.edsoo.ru/D4Z1G2Y1E
https://m.edsoo.ru/O0D2I1E7L
https://m.edsoo.ru/J1D6F1K7H

https://m.edsoo.ru/N7T4X8P9S

https://m.edsoo.ru/K8R5L8C7C
https://m.edsoo.ru/H4L5U0C0F
https://m.edsoo.ru/O4Q4N5A7F

https://m.edsoo.ru/B8E1R4M5A

https://m.edsoo.ru/B2X1U1A8J

56.

Лексический анализ слова

1

57.

Фразеологизмы. Их признаки и
значение

1

58.

Фразеологизмы. Источники
фразеологизмов

1

59.

Сочинение-описание природы и
местности

1

60.

Фразеологизмы нейтральные и
стилистически окрашенные

1

61.

Фразеологизмы и их роль в
тексте

1

62.

Повторение темы
"Лексикология. Культура речи"

1

63.

Повторение темы
"Лексикология. Культура речи".
Практикум

1

64.

Контрольная работа по теме
"Лексикология. Культура речи"

1

65.

Работа над ошибками, анализ
работы

1

66.

Морфемика и словообразование
как разделы лингвистики
(повторение)

1

67.

Основные способы образования
слов в русском языке

1

68.

Основные способы образования
слов в русском языке. Виды

1

16.11.2026
17.11.2026
17.11.2026
1

18.11.2026
19.11.2026
20.11.2026
23.11.2026
1

1

24.11.2026

24.11.2026
25.11.2026

26.11.2026

27.11.2026
30.11.2026

https://m.edsoo.ru/O5H5S9W7G
https://m.edsoo.ru/X4R4S1W3C
https://m.edsoo.ru/Z3I0B8E8X
https://m.edsoo.ru/V5S0Z1U3Y
https://m.edsoo.ru/G8O3U5R3A
https://m.edsoo.ru/Z1Q5E6T5M
https://m.edsoo.ru/S1U5P9J9C

https://m.edsoo.ru/Y5O8C5C6P

https://m.edsoo.ru/N8C4X5K4D
https://m.edsoo.ru/F8A8A9N7J

https://m.edsoo.ru/K4W8V8B0L

https://m.edsoo.ru/J0B1P6J5L
https://m.edsoo.ru/P4W2Z9K9R

морфем
69.

Основные способы образования
слов в русском языке. Сложные
и сложносокращённые слова

1

70.

Основные способы образования
слов в русском языке. Сложные
и сложносокращённые слова.
Правописание сложных и
сложносокращённых слов

1

71.

Орфографический анализ
сложных и сложносокращённых
слов

1

72.

Понятие об этимологии

1

73.

Морфемный и
словообразовательный анализ
слов

1

74.

Морфемный и
словообразовательный анализ
слов. Практикум

1

75.

Правописание корня -кас- — кос- с чередованием а//о

1

76.

Правописание корня -кас- — кос- с чередованием а//о.
Практикум

1

77.

Правописание приставок
ПРЕ/ПРИ

1

78.

Правописание приставок

1

01.12.2026

01.12.2026

02.12.2026

03.12.2026

04.12.2026

1

07.12.2026

08.12.2026
1

08.12.2026

09.12.2026
1

https://m.edsoo.ru/Q5T9M5T0T

https://m.edsoo.ru/N2U5E7O1L

https://m.edsoo.ru/H8Q2J5L3H

https://m.edsoo.ru/Y3H2K0B6K

https://m.edsoo.ru/I1S0P8B7R

https://m.edsoo.ru/Z2E6U2K0E

https://m.edsoo.ru/L8H9A3T5W

https://m.edsoo.ru/P3F2Y0T7X

https://m.edsoo.ru/U1Z7L2E1S
https://m.edsoo.ru/R5Q9Y3R8V

ПРЕ/ПРИ. Практикум

10.12.2026

79.

Систематизация и обобщение
по теме "Словообразование.
Культура речи. Орфография"

1

80.

Систематизация и обобщение
по теме "Словообразование.
Культура речи. Орфография".
Практикум

1

81.

Контрольная работа по теме
"Словообразование. Культура
речи. Орфография"

1

82.

Работа над ошибками, анализ
работы

1

83.

Морфология как раздел
лингвистики. Части речи в
русском языке

1

84.

Части речи в русском языке.
Части речи и члены
предложения

1

85.

Имя существительное как часть
речи (повторение изученного в
5 классе)

1

86.

Имя существительное как часть
речи

1

87.

Особенности словообразования
имен существительных

1

88.

Нормы словоизменения имен
существительных в

1

11.12.2026

1

1

14.12.2026

15.12.2026

15.12.2026

16.12.2026

17.12.2026

18.12.2026

21.12.2026
22.12.2026
22.12.2026

https://m.edsoo.ru/K9D0Q3D9R

https://m.edsoo.ru/E8C3C7C5N

https://m.edsoo.ru/N4U4E2T4U

https://m.edsoo.ru/I0T4L6L1D

https://m.edsoo.ru/Z2L0V1S5U

https://m.edsoo.ru/C5O2A8H9U

https://m.edsoo.ru/Q4T5C1A0L

https://m.edsoo.ru/V5A1E5D3F
https://m.edsoo.ru/Y2E9O5H8E
https://m.edsoo.ru/L1Y5K8K6E

именительном падеже
множественного числа

89.

Нормы словоизменения имен
существительных в
родительном падеже
множественного числа

1

90.

Нормы словоизменения
сложных имен
существительных с первой
частью пол-

1

91.

Правила слитного и дефисного
написания пол- и полу- со
словами

1

92.

Контрольная работа по теме
"Имя существительное"

1

93.

Работа над ошибками, анализ
работы

1

94.

Повторение темы "Имя
существительное"

1

95.

Описание помещения
(интерьера).

1

96.

Практикум. Описание
помещения (интерьера)

1

97.

Имя прилагательное как часть
речи (повторение изученного в
5 классе)

1

98.

Имя прилагательное как часть
речи

1

23.12.2026

24.12.2026

25.12.2026
1

28.12.2026
29.12.2026
29.12.2026
30.12.2026
1

11.01.2027

12.01.2027

12.01.2027

https://m.edsoo.ru/Z3D8V6N3U

https://m.edsoo.ru/A4Q9Y8G4K

https://m.edsoo.ru/H4E2F0L6U

https://m.edsoo.ru/T0H6S0B4D
https://m.edsoo.ru/S8L8Q7R7T
https://m.edsoo.ru/K1S8P0B4Q
https://m.edsoo.ru/M4X0P3Z2U
https://m.edsoo.ru/J8H1P1L2A

https://m.edsoo.ru/T4C7D0Z8R

https://m.edsoo.ru/Z9C8X0N9Z

99.

Разряды имён прилагательных
по значению

1

100.

Разряды имён прилагательных
по значению. Качественные
прилагательные

1

101.

Разряды имён прилагательных
по значению. Относительные
прилагательные

1

102.

Разряды имён прилагательных
по значению. Притяжательные
прилагательные

1

103.

Степени сравнения
качественных имен
прилагательных. Сравнительная
степень сравнения
качественных имен
прилагательных

1

104.

Превосходная степень
сравнения качественных имен
прилагательных

1

105.

Сжатое изложение. Смысловой
анализ текста

1

106.

Изложение подробное/сжатое

1

107.

Морфологический анализ имен
прилагательных

1

108.

Правописание н и нн в именах
прилагательных

1

13.01.2027

14.01.2027

15.01.2027

18.01.2027

19.01.2027

19.01.2027

20.01.2027
1

21.01.2027
22.01.2027
25.01.2027

https://m.edsoo.ru/S2D8H1O2E

https://m.edsoo.ru/Q7W1V2J5B

https://m.edsoo.ru/P5N5S3G7D

https://m.edsoo.ru/D4U9M3M1H

https://m.edsoo.ru/M2H1X8X1Z

https://m.edsoo.ru/D1V6N8I4K

https://m.edsoo.ru/O5P9P6A3B
https://m.edsoo.ru/S3I3V2X9L
https://m.edsoo.ru/I7V2S4G5L
https://m.edsoo.ru/C5R3A0J9D

109.

Правописание н и нн в именах
прилагательных (закрепление).
Практикум

1

110.

Правописание суффиксов -к- и ск- имен прилагательных

1

111.

Правописание суффиксов -к- и ск- имен прилагательных.
Практикум

1

112.

Словообразование имён
прилагательных. Правописание
сложных имен прилагательных

1

113.

Правописание сложных имен
прилагательных (закрепление).
Практикум

1

114.

Сочинение-описание
внешности человека

1

115.

Обобщение изученного по теме
«Имя прилагательное».
Практикум

1

116.

Контрольная работа по теме
"Имя прилагательное"

1

117.

Работа над ошибками, анализ
работы

1

118.

Имя числительное как часть
речи. Общее грамматическое
значение имени числительного

1

119.

Синтаксические функции имен
числительных

1

1

26.01.2027

26.01.2027
1

27.01.2027

28.01.2027

1

1

01.02.2027
1

1

29.01.2027

02.02.2027

02.02.2027
03.02.2027

04.02.2027

05.02.2027

https://m.edsoo.ru/B6N5Q7I9Y

https://m.edsoo.ru/X0P6Y8A5S

https://m.edsoo.ru/Q1B9C9G1J

https://m.edsoo.ru/Q1G6A4O7M

https://m.edsoo.ru/E2X3W8A6U

https://m.edsoo.ru/Q0Y4S8W9F

https://m.edsoo.ru/S7Q7B7F5Z

https://m.edsoo.ru/K5L5H0Z2P
https://m.edsoo.ru/T1K2D3Z9J

https://m.edsoo.ru/S8F2T9S5J

https://m.edsoo.ru/P8A5L4K1F

120.

Разряды имен числительных по
строению: простые, сложные,
составные

1

121.

Разряды имен числительных по
строению: простые, сложные,
составные. Практикум

1

122.

Разряды имен числительных по
значению. Количественные
числительные

1

123.

Разряды имен числительных по
значению. Порядковые
числительные

1

124.

Склонение количественных
имен числительных

1

125.

Склонение порядковых имен
числительных

1

126.

Склонение числительных.
Практикум

1

127.

Разряды количественных
числительных (целые, дробные,
собирательные)

1

128.

Дробные числительные, их
склонение, правописание

1

129.

Собирательные числительные,
их склонение

1

130.

Нормы употребления
собирательных числительных

1

131.

Нормы словообразования имен

1

08.02.2027

1

09.02.2027

09.02.2027

10.02.2027

11.02.2027
12.02.2027
1

15.02.2027

16.02.2027

16.02.2027
17.02.2027
18.02.2027

https://m.edsoo.ru/R3N1Q3M3C

https://m.edsoo.ru/L8F1E6U7F

https://m.edsoo.ru/K1U8E1N8C

https://m.edsoo.ru/M6Y0L6V5X

https://m.edsoo.ru/X3D7W3E1U
https://m.edsoo.ru/H9X8E1E9Z
https://m.edsoo.ru/B7F1F4L6O

https://m.edsoo.ru/J3D8X7I0H

https://m.edsoo.ru/Y8E0B8L5I
https://m.edsoo.ru/C9K4T1U5I
https://m.edsoo.ru/T8Z0S5P1S
https://m.edsoo.ru/B6I8U1P8Z

числительных

19.02.2027

132.

Синтаксическая роль имён
числительных

1

133.

Синтаксическая роль имён
числительных. Практикум

1

134.

Морфологический анализ имен
числительных

1

135.

Орфографический анализ имен
числительных

1

136.

Обобщение изученного по теме
«Имя числительное».
Практикум

1

137.

Повторение по теме «Имя
числительное»

1

138.

Контрольная работа по теме
"Имя числительное"

1

139.

Работа над ошибками, анализ
работы

1

140.

Местоимение как часть речи

1

141.

Разряды местоимений

1

142.

Личные местоимения

1

143.

Сжатое изложение. Смысловой
анализ

1

144.

Сжатое изложение (обучающее)

1

24.02.2027
1

25.02.2027
26.02.2027
01.03.2027

1

02.03.2027

02.03.2027
1

03.03.2027
04.03.2027
05.03.2027
09.03.2027
09.03.2027
10.03.2027
11.03.2027

https://m.edsoo.ru/Q6Y1H8M2O
https://m.edsoo.ru/X3B6O2J4M
https://m.edsoo.ru/K6N5C9A4P
https://m.edsoo.ru/X0M1T4F2J

https://m.edsoo.ru/U7C2H3Q8S

https://m.edsoo.ru/N4J0U4W0B
https://m.edsoo.ru/N1J2Y0O1D
https://m.edsoo.ru/L2Y5A4H1I
https://m.edsoo.ru/E5H5V0Q2V
https://m.edsoo.ru/O4U4Y7T9Z
https://m.edsoo.ru/E2P6X0B0N
https://m.edsoo.ru/K4J4M2C9R
https://m.edsoo.ru/V3F4Q6L5A

145.

Возвратное местоимение себя

1

146.

Притяжательные местоимения

1

147.

Сочинение. Сбор материала

1

148.

Сочинение-описание картины

1

149.

Указательные местоимения

1

150.

Определительные местоимения

1

151.

Вопросительно-относительные
местоимения

1

152.

Неопределенные местоимения

1

153.

Отрицательные местоимения

1

154.

Отрицательные местоимения.
Устранение речевых ошибок

1

155.

Морфологический анализ
местоимений

1

156.

Правила правописания
местоимений: правописание
местоимений с не и ни; слитное,
раздельное и дефисное
написание местоимений

1

157.

Правила правописания

1

12.03.2027
15.03.2027
16.03.2027
1

16.03.2027
17.03.2027
18.03.2027
19.03.2027
22.03.2027
23.03.2027
23.03.2027
24.03.2027

25.03.2027

1

https://m.edsoo.ru/S0R0R1D4L
https://m.edsoo.ru/C8F6L4B8D
https://m.edsoo.ru/A3W2D2H8P
https://m.edsoo.ru/X2Q7H1D0G
https://m.edsoo.ru/T2X2A0K0I
https://m.edsoo.ru/B3C5Y7R6L
https://m.edsoo.ru/V2H7B6W9P
https://m.edsoo.ru/I1E1Q8H1P
https://m.edsoo.ru/G4K4G5V0B
https://m.edsoo.ru/J3B1G7D7O
https://m.edsoo.ru/M0R7C1R4P

https://m.edsoo.ru/C0H0B3X9T

https://m.edsoo.ru/T9D1C4S4P

местоимений: правописание
местоимений с не и ни; слитное,
раздельное и дефисное
написание местоимений.
Практикум

26.03.2027

158.

Повторение по теме
"Местоимение"

1

159.

Повторение по теме
"Местоимение". Практикум

1

160.

Работа над ошибками, анализ
работы

1

161.

Глагол как часть речи
(обобщение изученного в 5
классе)

1

162.

Глагол как часть речи
(обобщение изученного в 5
классе). Практикум

1

163.

Словообразование глаголов

1

164.

Сочинение. Сбор материала

1

165.

Сочинение на моральноэтическую тему (обучающее)

1

166.

Переходные и непереходные
глаголы

1

167.

Переходные и непереходные
глаголы. Практикум

1

168.

Разноспрягаемые глаголы

1

05.04.2027
1

06.04.2027
06.04.2027

07.04.2027

1

08.04.2027

09.04.2027
12.04.2027
13.04.2027
13.04.2027
1

14.04.2027

https://m.edsoo.ru/Z5I5J4D2A
https://m.edsoo.ru/Q8R4G4N5Y
https://m.edsoo.ru/I7F1V5K6G

https://m.edsoo.ru/R9I2M0Z7V

https://m.edsoo.ru/F6Z0I5F8H

https://m.edsoo.ru/C1N7P6U2F
https://m.edsoo.ru/Z1L8O0G3C
https://m.edsoo.ru/P4G7G2B1R
https://m.edsoo.ru/C5Y3O7G8T
https://m.edsoo.ru/R7Y6I4W6K
https://m.edsoo.ru/H2Q0I4Z8D

14.04.2027
169.

Разноспрягаемые глаголы
(закрепление). Практикум

1

170.

Безличные глаголы.
Использование личных
глаголов в безличном значении

1

171.

Безличные глаголы.
Использование личных
глаголов в безличном значении.
Практикум

1

172.

Наклонение глагола.
Изъявительное наклонение

1

173.

Изъявительное наклонение
(закрепление). Практикум

1

174.

Условное наклонение глагола

1

175.

Условное наклонение глагола
(закрепление). Практикум

1

176.

Повелительное наклонение
глагола

1

177.

Повелительное наклонение
глагола (закрепление).
Практикум

1

178.

Употребление наклонений

1

179.

Употребление наклонений.
Практикум

1

180.

Нормы образования форм

1

1

16.04.2027

19.04.2027

1

20.04.2027

20.04.2027
1

21.04.2027
22.04.2027

1

23.04.2027
26.04.2027

1

27.04.2027

27.04.2027
1

28.04.2027

https://m.edsoo.ru/A1U5R5B5Y

https://m.edsoo.ru/R9B9N3N4Y

https://m.edsoo.ru/M0K1N4I5H

https://m.edsoo.ru/T8O9Q6N9C
https://m.edsoo.ru/F3D5S3Q0V
https://m.edsoo.ru/H6V8P2B3J
https://m.edsoo.ru/W1G3M6L5G
https://m.edsoo.ru/C1O8O5G3N

https://m.edsoo.ru/D9Z5B1P6F

https://m.edsoo.ru/S7O1G4W0P
https://m.edsoo.ru/E8U7O2Y1N
https://m.edsoo.ru/V3I7J2Q6B

повелительного наклонения
глагола (закрепление).
Практикум

29.04.2027

181.

Нормы образования форм
повелительного наклонения
глагола (закрепление).
Практикум

1

182.

Видо-временная
соотнесенность глагольных
форм в тексте

1

183.

Видо-временная
соотнесенность глагольных
форм в тексте. Практикум

1

184.

Изложение. Смысловой анализ
текста

1

185.

Изложение (обучающее)

1

186.

Морфологический анализ
глагола

1

187.

Морфологический анализ
глагола (закрепление).
Практикум

1

188.

Сочинение-описание действий /
Всероссийская проверочная
работа

1

189.

Правила правописания глаголов
с изученными орфограммами

1

190.

Правила правописания глаголов

1

1

30.04.2027

04.05.2027

04.05.2027
1

05.05.2027
06.05.2027
07.05.2027

11.05.2027

1

1

11.05.2027

12.05.2027

https://m.edsoo.ru/Q7J5A7R6J

https://m.edsoo.ru/W7W1X3B4O

https://m.edsoo.ru/P8K4S4R6H

https://m.edsoo.ru/A3Y3C4D6H
https://m.edsoo.ru/P7D0Q2F8X
https://m.edsoo.ru/Z5D0F7J2H

https://m.edsoo.ru/D9B5Y3R3Q

https://m.edsoo.ru/V5Q6L6M9K

https://m.edsoo.ru/M7H7B7V7Z
https://m.edsoo.ru/T6M5X4C2U

с изученными орфограммами
(обобщение изученного в 6
классе). Практикум

13.05.2027

191.

Орфографический анализ
глагола. Практикум

1

192.

Контрольная работа по теме
"Глагол"

1

193.

Повторение. Лексикология.
Фразеология (повторение
изученного в 6 классе)

1

1

194.

Повторение. Морфемика.
Словообразование. Орфография
(повторение изученного в 6
классе)

1

1

195.

Повторение. Морфология
(повторение изученного в 6
классе)

1

196.

Повторение. Орфография.
Правописание имен
существительных, имен
прилагательных (повторение
изученного в 6 классе)

1

197.

Итоговая контрольная работа за
курс 6 класса

1

198.

Работа над ошибками,
допущенными в контрольной
работе

1

199.

Повторение. Орфография.

1

14.05.2027
1

17.05.2027

18.05.2027

18.05.2027

19.05.2027

20.05.2027

21.05.2027

24.05.2027

https://m.edsoo.ru/Y0D0L9H8O
https://m.edsoo.ru/T7R1N6E1J

https://m.edsoo.ru/W2A2A9R3E

https://m.edsoo.ru/M4E9J6N8D

https://m.edsoo.ru/C4O0L6Z4A

https://m.edsoo.ru/C6R8J0R7K

https://m.edsoo.ru/U9W2Z6Q7U

https://m.edsoo.ru/P6R6R8G8U
https://m.edsoo.ru/S7Z4K1W8S

Правописание имен
числительных, местоимений,
глаголов (повторение

25.05.2027

200.

Повторение. Орфография.
Правописание имен
числительных, местоимений,
глаголов (повторение

1

25.05.2027

https://m.edsoo.ru/H9G8K4X1P

201.

Итоговый урок

1

26.05.2027

https://m.edsoo.ru/J0V2I8P9A

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

201

14

33

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

1.

Русский язык — национальный
язык русского народа, форма
выражения национальной культуры

1

2.

Русский язык — государственный
язык Российской Федерации

1

3.

Русский язык в современном мире

1

4.

Русский язык — один из наиболее
распространенных славянских
языков

1

5.

Повторение. Правописание корней
и приставок

1

6.

Повторение. [[Правописание
суффиксов слов разных частей речи

1

7.

Повторение. Средства связи в
предложении и тексте

1

8.

Повторение. Пунктуация в простом
осложненном предложении

1

9.

Контрольная работа «Основные
орфографические и
пунктуационные нормы»

10.

Виды речевой деятельности:
говорение, письмо, слушание,
чтение

К/Р

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

02.09.26
https://m.edsoo.ru/O0T0X4Z4V

02.09.26
03.09.26

https://m.edsoo.ru/E0T7U6U7W
https://m.edsoo.ru/E9Z6Q7Y5C

07.09.26
https://m.edsoo.ru/J9L7I8J5Z

09.09.26
09.09.26
10.09.26
14.09.26

https://m.edsoo.ru/C2Y6S1F4J
https://m.edsoo.ru/G4T3P4R4Z
https://m.edsoo.ru/C9Y2H9T1I
https://m.edsoo.ru/Y3S4O3S5X

16.09.26
1

1

https://m.edsoo.ru/J0C8N1B1P

16.09.26
1

https://m.edsoo.ru/A9B2S5Z9L

11.

Виды речевой деятельности. Виды
чтения

1

12.

Виды речевой деятельности.
Приёмы работы с учебной книгой

1

13.

Виды речевой деятельности.
Подготовка к сжатому изложению

1

14.

Изложение подробное/сжатое)

1

15.

Текст как речевое произведение

1

16.

Функционально-смысловые типы
речи (обобщение)

1

17.

Информационная переработка
текста

1

18.

Язык художественной литературы

1

19.

Язык художественной литературы.
Основные изобразительновыразительные средства русского
языка

1

20.

Научный стиль

1

21.

Основные жанры научного стиля.
Структура реферата и речевые
клише

1

22.

Информационная переработка
научного текста. Практикум

1

23.

Сочинение-рассуждение на тему

1

24.

Понятие о сложном предложении.
Классификация типов сложных
предложений

1

25.

Понятие о сложносочинённом

1

17.09.26
21.09.26
23.09.26
1

https://m.edsoo.ru/Y3I7M5W4E
https://m.edsoo.ru/T7U1B6J2N
https://m.edsoo.ru/K3S1G2H6Q

23.09.26

https://m.edsoo.ru/Z1Q2C5T4P

24.09.26

https://m.edsoo.ru/K7B0X4I7G

28.09.26
30.09.26
30.09.26

https://m.edsoo.ru/H3C0Z4S2I
https://m.edsoo.ru/I5F0S9T5L
https://m.edsoo.ru/V3C6T1C2N

01.10.26
https://m.edsoo.ru/N4R7D5P3E

05.10.26

https://m.edsoo.ru/E5I6P2F2Q

07.10.26
https://m.edsoo.ru/Q6E7Y8R3F

1
1

07.10.26
08.10.26

https://m.edsoo.ru/M4K1W5P4C
https://m.edsoo.ru/J7X7H5J8V

12.10.26
https://m.edsoo.ru/Z5W6W9M5M

14.10.26

https://m.edsoo.ru/W7D3H6W8L

предложении, его строении
26.

Сочинение-рассуждение с
объяснением значения слова

1

27.

Виды сложносочинённых
предложений

1

28.

Смысловые отношения между
частями сложносочинённого
предложения

29.

Смысловые отношения между
частями сложносочинённого
предложения

30.

Виды сложносочинённых
предложений. Смысловые
отношения между частями
сложносочинённого предложения.
Практикум

1

31.

Знаки препинания в
сложносочинённых предложениях

1

32.

Знаки препинания в
сложносочинённых предложениях

1

33.

Знаки препинания в
сложносочинённых предложениях.
Пунктуационный анализ

34.

Знаки препинания в
сложносочинённых предложениях.
Практикум

1

35.

Синтаксический и пунктуационный
анализ сложносочинённого

1

14.10.26

1

15.10.26

https://m.edsoo.ru/J1H7W6P3T
https://m.edsoo.ru/N3C2G0X1C

19.10.26
1

https://m.edsoo.ru/A0U3D2A0M

21.10.26
1
21.10.26
1

https://m.edsoo.ru/G2T9I9O1R

22.10.26

https://m.edsoo.ru/M6A0S9L6A

0.11.26
09.11.26

1

https://m.edsoo.ru/G0H2O9P7O

11.11.26
1

https://m.edsoo.ru/B1Y5C6F1Q

11.11.26

https://m.edsoo.ru/P2V1Y0M6T

предложения
36.

Синтаксический и пунктуационный
анализ сложносочинённого
предложения. Практикум

37.

Особенности употребления
сложносочинённых предложений в
речи

1

38.

Повторение темы
«Сложносочинённое предложение»

1

39.

Повторение темы
«Сложносочинённое предложение».
Практикум

1

40.

Контрольная работа по теме
"Сложносочинённое предложение"

1

41.

Понятие о сложноподчинённом
предложении

1

42.

Союзы и союзные слова в
сложноподчинённом предложении

1

43.

Союзы и союзные слова в
сложноподчинённом предложении

1

44.

Знаки препинания в
сложноподчинённом предложении

1

45.

Знаки препинания в
сложноподчинённом предложении

1

46.

Сочинение-рассуждение
(определение понятия и
комментарий)

1

47.

Классификация

1

12.11.26
1

1

https://m.edsoo.ru/G7O9V8B0I

16.11.26
https://m.edsoo.ru/E4P9M3S3F

18.11.26

https://m.edsoo.ru/G0U6L1E9M

18.11.26
1

1

https://m.edsoo.ru/P0J6D1E7X

19.11.26
23.11.26
25.11.26

https://m.edsoo.ru/E9Q7G4Q2X
https://m.edsoo.ru/S2C1E0D6O
https://m.edsoo.ru/U7A6I3M7B

25.11.26
26.11.26
30.11.26

https://m.edsoo.ru/S4H4Y8Z4E

02.12.26
1

https://m.edsoo.ru/O5M8U2N5Y

02.12.26

https://m.edsoo.ru/Y9J3U7E2H

сложноподчинённых предложений
48.

Сложноподчинённые предложения
с придаточными определительными

1

49.

Сложноподчинённые предложения
с придаточными определительными

1

50.

Сложноподчинённые предложения
с придаточными
определительными. Практикум

1

51.

Сложноподчинённые предложения
с придаточными изъяснительными

1

52.

Сложноподчинённые предложения
с придаточными изъяснительными

1

53.

Сложноподчинённые предложения
с придаточными изъяснительными.
Практикум

54. 16

Группы сложноподчинённых
предложений с придаточными
обстоятельственными

1

55.

Сложноподчинённые предложения
с придаточными времени

1

56.

Сложноподчинённые предложения
с придаточными времени

1

57.

Сложноподчинённые предложения
с придаточными места

1

58.

Сложноподчинённые предложения
с придаточными места

1

59.

Сложноподчинённые предложения
с придаточными причины

1

03.12.26

https://m.edsoo.ru/C5V1H2F9C

07.12.26
09.12.26
1

https://m.edsoo.ru/D6S9G9H6B

09.12.26

https://m.edsoo.ru/F5B4O0I2N

10.12.26
14.12.26

1

1

https://m.edsoo.ru/Z2V7C1O6Q

16.12.26
https://m.edsoo.ru/L2F9D6K8U

16.12.26

https://m.edsoo.ru/Q4T9M1E0N

17.12.26
21.12.26

https://m.edsoo.ru/S9J6H9H4P

23.12.26
23.12.26

https://m.edsoo.ru/C4C0K7J6X

60.

Сложноподчинённые предложения
с придаточными причины

1

61.

Сложноподчинённые предложения
с придаточными цели

1

62.

Сложноподчинённые предложения
с придаточными цели

1

63.

Сложноподчинённые предложения
с придаточными следствия

1

64.

Сложноподчинённые предложения
с придаточными следствия

1

65.

Сложноподчинённое предложение
с придаточным условия

1

66.

Сложноподчинённое предложение
с придаточным условия

1

67.

Сложноподчинённые предложения
с придаточными уступки

1

68.

Сложноподчинённые предложения
с придаточными уступки

1

69.

Сложноподчинённые предложения
с придаточными образа действия

1

70.

Сложноподчинённые предложения
с придаточными образа действия

1

71.

Сложноподчинённые предложения
с придаточными меры и степени

1

72.

Сложноподчинённые предложения
с придаточными меры и степени

1

73.

Сложноподчинённые предложения
с придаточными сравнительными

1

24.12.26
28.12.26

https://m.edsoo.ru/T1P2G4F9A

30.12.26
30.12.26

https://m.edsoo.ru/B6P1Z2L2J

11.01.27
13.01.27

https://m.edsoo.ru/J7S6A2D2U

13.01.27
14.01.27

https://m.edsoo.ru/J9Y3T5E8I

18.01.27
20.01.27

https://m.edsoo.ru/I4I7Y6U3Q

20.01.27
21.01.27

https://m.edsoo.ru/R1K4L8H0O

25.01.27
27.01.27

https://m.edsoo.ru/O9J3W2O7X

74.

Сложноподчинённые предложения
с придаточными сравнительными

1

75.

Сложноподчинённые предложения
с несколькими придаточными

1

76.

Сложноподчинённые предложения
с несколькими придаточными

1

77.

Однородное, неоднородное и
последовательное подчинение
придаточных частей в
сложноподчинённом предложении

78.

Однородное, неоднородное и
последовательное подчинение
придаточных частей в
сложноподчинённом предложении

79.

Правила постановки знаков
препинания в сложноподчинённых
предложениях

80.

Правила постановки знаков
препинания в сложноподчинённых
предложениях

81.

Пунктуационный анализ
сложноподчинённых предложений.
Практикум

1

82.

Синтаксический анализ
сложноподчинённого предложения

1

83.

Особенности употребления
сложноподчинённых предложений
в речи. Практикум

27.01.27
28.01.27
01.02.27

https://m.edsoo.ru/N8N4V5M7Q

03.02.27
1

https://m.edsoo.ru/W8L6R4W5M

03.02.27
1

04.02.27
1

https://m.edsoo.ru/Y6T1R3A0D

08.02.27
1
10.02.27
1

https://m.edsoo.ru/O9M0S6A2P

10.02.27

https://m.edsoo.ru/I3F1Q8V0Y

11.02.27
1

1

https://m.edsoo.ru/B3J3P8A6T

84.

Повторение темы
«Сложноподчинённое
предложение»

85.

Повторение темы
«Сложноподчинённое
предложение». Практикум

86.

Контрольная работа по теме
"Сложноподчинённое
предложение"

1

87.

Понятие о бессоюзном сложном
предложении

1

88.

Смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного
предложения

1

89.

Виды бессоюзных сложных
предложений

1

90.

Виды бессоюзных сложных
предложений. Практикум

1

91.

Бессоюзные сложные предложения
со значением перечисления

1

92.

Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном предложении.
Практикум

93.

Бессоюзные сложные предложения
со значением причины, пояснения,
дополнения

1

94.

Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении. Практикум

1

15.02.27
1

https://m.edsoo.ru/E6E7U3T3Q

17.02.27
1

1

https://m.edsoo.ru/R0F5L4D3X

17.02.27
1

https://m.edsoo.ru/F2K3H0Z6A

18.02.27

https://m.edsoo.ru/P9R9I7H7X

24.02.27
https://m.edsoo.ru/K4M0L5O7J

24.02.27

1

25.02.27
01.03.27

https://m.edsoo.ru/N5W2R4M7K
https://m.edsoo.ru/E6O2J9R9O
https://m.edsoo.ru/B7I2V5A9Z

03.03.27
1

1

https://m.edsoo.ru/M3D3H9W1H

03.03.27
https://m.edsoo.ru/E4W1A2D9R

1

04.03.27

https://m.edsoo.ru/V7L6E7B4B

95.

Бессоюзные сложные предложения
со значением противопоставления,
времени, условия и следствия,
сравнения

1

96.

Тире в бессоюзном сложном
предложении. Практикум

1

97.

Синтаксический и пунктуационный
анализ бессоюзного сложного
предложения

98.

Синтаксический и пунктуационный
анализ бессоюзного сложного
предложения. Практикум

99.

Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных предложений
и союзных сложных предложений.
Практикум

100.

Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных предложений
и союзных сложных предложений.
Практикум

101.

Употребление бессоюзных
сложных предложений в речи.
Практикум

1

102.

Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение»

1

1

103.

Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение». Практикум

1

1

104.

Сжатое изложение с

1

10.03.27
https://m.edsoo.ru/N6V6V7K1W

1

10.03.27

https://m.edsoo.ru/Y8S0O2L9Q

11.03.27
1

https://m.edsoo.ru/I7G7Q9X7K

15.03.27
1

1

https://m.edsoo.ru/J2B9N4Y5Q

17.03.27
1

1

https://m.edsoo.ru/X9R6Y7I5J

17.03.27
1

1

https://m.edsoo.ru/D2Z6A0Q4D

18.03.27
https://m.edsoo.ru/V2Z5Z9H3I

1

22.03.27
24.03.27
24.03.27

https://m.edsoo.ru/P5O3K3R8F
https://m.edsoo.ru/T2E7I9T4C
https://m.edsoo.ru/C9A2D5A1M

грамматическим заданием (в
тестовой форме)
105.

Сложное предложение с разными
видами союзной и бессоюзной
связи

1

106.

Типы сложных предложений с
разными видами связи

1

107.

Нормы построения сложных
предложений с разными видами
связи

108.

Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными видами
связи

109.

Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными видами
связи. Практикум

110.

Синтаксический анализ сложных
предложений с разными видами
связи

111.

Пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами
связи

112.

Повторение темы "Сложные
предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи"

1

113.

Повторение темы "Сложные

1

25.03.27
https://m.edsoo.ru/V8O3A9L1V

05.04.27

https://m.edsoo.ru/F3O8Y8W0L

07.04.27
1

https://m.edsoo.ru/P6S9F0U9V

07.04.27
1

https://m.edsoo.ru/S9Q2K9A3V

08.04.27
1

1

https://m.edsoo.ru/V1P5U3U7C

12.04.27
1

https://m.edsoo.ru/K7J5V8Z6U

14.04.27
1

https://m.edsoo.ru/Z6X1P9U4T

14.04.27
https://m.edsoo.ru/M3P7B3C1D
1

15.04.27

https://m.edsoo.ru/Q3A1V9V1R

предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи".
Практикум
114.

Прямая речь. Знаки препинания при
прямой речи

1

115.

Прямая речь. Знаки препинания при
прямой речи

1

116.

Прямая речь. Знаки препинания при
прямой речи

1

117.

Косвенная речь

1

22.04.27

https://m.edsoo.ru/X7N6B5M7F

118.

Косвенная речь

1

26.04.27

https://m.edsoo.ru/S6F7J7C9Q

119.

Цитаты. Знаки препинания при
цитировании

1

120.

Цитаты. Знаки препинания при
цитировании

1

121.

Повторение темы «Прямая и
косвенная речь». Практикум

1

122.

Повторение. Правописание НЕ со
словами разных частей речи

1

123.

Повторение. Правописание НЕ со
словами разных частей речи

1

124.

Повторение. Запятая в простом и
сложном предложении

1

125.

Повторение. Запятая в простом и
сложном предложении

1

126.

Повторение. Двоеточие в простом и
сложном предложении

19.04.27
21.04.27

https://m.edsoo.ru/U4F0C6C2J

21.04.27

28.04.27
28.04.27

1

29.04.27
05.05.27
05.05.27
06.05.27
12.05.27
12.05.27

1

https://m.edsoo.ru/S7U4T5L7S

https://m.edsoo.ru/Y7N4H7J8H
https://m.edsoo.ru/X1S5J1A0H
https://m.edsoo.ru/Q9U2H8M5F
https://m.edsoo.ru/I3U0K1C5E

127.

Повторение. Двоеточие в простом и
сложном предложении

128.

Подготовка к итоговой
контрольной работе за курс 9
класса

1

129.

Итоговая контрольная работа за
курс 9 класса в формате ОГЭ

1

130.

Анализ итоговой контрольной
работы, работа над ошибками

1

131.

Повторение. Тире в простом и
сложном предложении

1

132.

Повторение. Тире в простом и
сложном предложении

1

133.
134.

Обобщающий урок
Итоговый урок

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

13.05.27

1

17.05.27
1

19.05.27
19.05.27
20.05.27
24.05.27

1

26.05.27

1

26.05.27

134

9

21

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

6 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-

1.1

учебной, художественной и научно-популярной литературы
(монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение),
выступать с сообщением на лингвистическую тему

1.2

Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями)
объёмом не менее 4 реплик
Владеть

1.3

1.4

различными

видами

аудирования:

выборочным,

ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных
текстов различных функционально-смысловых типов речи
Владеть

различными

видами

чтения:

просмотровым,

ознакомительным, изучающим, поисковым
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных
и художественных текстов различных функционально-смысловых
типов речи объёмом не менее 180 слов: устно и письменно
формулировать

1.5

тему

и

главную

мысль

текста,

вопросы

по

содержанию текста и отвечать на них, подробно и сжато передавать в
устной и письменной форме содержание прочитанных научноучебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного
текста должен составлять не менее 160 слов, для сжатого изложения –
не менее 165 слов)

1.6
1.7

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 110 слов
Соблюдать в устной речи и при письме нормы современного русского

литературного языка, в том числе во время списывания текста
объёмом 100 – 110 слов, словарного диктанта объёмом 20 – 25 слов,
диктанта на основе связного текста объёмом 100 – 110 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том
числе содержащего изученные в течение второго года обучения
орфограммы,
пунктограммы
написаниями); осуществлять

и
слова
с
непроверяемыми
выбор лексических средств в

соответствии с речевой ситуацией
2
2.1

По теме «Текст»
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе

2.2

притяжательные и

указательные местоимения, видо-временную

соотнесённость глагольных форм
2.3

Проводить смысловой анализ текста

2.4

Проводить анализ текста, его композиционных
определять количество микротем и абзацев

2.5

Анализировать текст с точки

особенностей,

зрения его принадлежности к

функционально-смысловому типу речи
Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов

2.6

речи; характеризовать особенности описания как типа речи (описание
внешности человека, помещения, природы, местности, действий)
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание внешности человека, помещения, природы,
местности, действий) с использованием жизненного и читательского

2.7

опыта, произведений искусства (в том числе сочинения-миниатюры
объёмом 5 и более предложений; классные сочинения объёмом не
менее 100 слов с учётом функциональной разновидности и жанра
сочинения, характера темы)
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять
план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный)

2.8

с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и
письменной форме, выделять главную и второстепенную
информацию в прослушанном и прочитанном тексте
Извлекать информацию из различных источников, в том числе из

2.9

лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
её в учебной деятельности

2.10

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-

2.11

учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание
таблицы, схемы в виде текста

2.12
3
3.1

3.2

Редактировать собственные тексты с использованием знания норм
современного русского литературного языка
По теме «Функциональные разновидности языка»
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи,
анализировать тексты разных жанров (заявление, расписка)
Характеризовать особенности научного стиля речи, перечислять
требования к составлению словарной статьи и научного сообщения,
анализировать тексты разных жанров (словарная статья, научное
сообщение)

3.3
4

Применять знания об официально-деловом и научном стиле в речевой
практике
По теме «Система языка»
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и
заимствованные

слова;

различать

слова

с

точки

зрения

их

принадлежности к активному или пассивному запасу: неологизмы,
4.1

устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать слова с точки
зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и слова
ограниченной сферы употребления (диалектизмы, термины,
профессионализмы,

жаргонизмы);

определять

стилистическую

окраску слова
4.2

Проводить лексический анализ слов

4.3

Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения

4.4

Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в
слове; выделять производящую основу
Определять

4.5

способы

суффиксальный,

словообразования

приставочно-суффиксальный,

(приставочный,
бессуффиксный,

сложение, переход из одной части речи в другую)
4.6

Проводить морфемный и словообразовательный анализ слов
Характеризовать

4.7

существительных,

особенности
имён

словообразования

прилагательных,

имён

имён

числительных,

местоимений
4.8

Различать качественные, относительные и притяжательные имена
прилагательные

4.9

Различать степени сравнения качественных имён прилагательных

4.10

Проводить морфологический анализ имён прилагательных

4.11

Распознавать числительные;

определять

общее

грамматическое

значение имени числительного

4.12

Различать разряды имён числительных по значению, по строению

4.13

Характеризовать особенности склонения имён числительных

4.14

Проводить морфологический анализ имён числительных

4.15
4.16
4.17

Распознавать

местоимения;

определять

общее

значение местоимения
Различать разряды местоимений
Характеризовать

особенности

склонения,

Проводить морфологический анализ местоимений

4.19

Распознавать переходные и непереходные глаголы

4.20

Распознавать разноспрягаемые глаголы

4.22

словообразования

местоимений

4.18

4.21

грамматическое

Определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном,
условном и повелительном наклонениях
Различать безличные и личные глаголы, использовать личные
глаголы в безличном значении

4.23

Проводить морфологический анализ глаголов

4.24

Проводить фонетический анализ слов

4.25

Проводить синтаксический анализ словосочетаний и предложений

5
5.1
5.2

По теме «Культура речи»
Использовать знания
произношения слов

по

фонетике

и

орфоэпии

в

практике

Соблюдать нормы произношения имён существительных и имён
прилагательных, постановки в них ударения (в рамках изученного)
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой

5.3

ситуацией, пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов,
оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями

5.4

5.5

русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в
соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение
двусмысленности, неточности)
Соблюдать

нормы

словоизменения

имён

существительных,

соблюдать нормы словообразования имён прилагательных
5.6

Уметь склонять числительные

5.7

Уметь склонять местоимения

5.8

Правильно употреблять собирательные имена числительные

6

По теме «Орфография»

6.1

Распознавать изученные орфограммы

6.2

Применять знания по орфографии в практике правописания

6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10

Использовать знания по фонетике и графике в практике правописания
слов
Соблюдать нормы правописания сложных и сложносокращённых
слов
Соблюдать нормы правописания корня -кас- и -кос- с чередованием а
(о)
Соблюдать нормы правописания гласных в приставках пре- и приСоблюдать нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со
словами
Соблюдать нормы правописания н и нн в именах прилагательных
Соблюдать нормы правописания суффиксов

-к- и -ск- имён

прилагательных
Соблюдать нормы правописания сложных имён прилагательных
Соблюдать нормы правописания имён числительных, в том числе

6.11

написание ь в именах числительных, написание двойных согласных;
слитное, раздельное, дефисное написание числительных, нормы
правописания окончаний числительных

6.12
6.13
6.14
7
7.1
8
8.1

Соблюдать нормы правописания местоимений с не и ни, слитного,
раздельного и дефисного написания местоимений
Соблюдать нормы правописания ь в формах глагола повелительного
наклонения
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного)
По теме «Пунктуация»
Проводить

пунктуационный

анализ

предложений

(в

рамках

изученного)
По теме «Выразительность русской речи»
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения, понимать их
основное коммуникативное назначение в художественном тексте и
использовать

в

речи

в

целях

повышения

её

богатства

и

выразительности
8.2

Характеризовать ситуацию употребления фразеологизма

9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80
слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-

1.1

учебной, художественной и научно-популярной литературы: монологсообщение,

монолог-описание,

монолог-рассуждение,

монолог-

повествование; выступать с научным сообщением

1.2

Участвовать в диалогическом и полилогическом общении
(побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации,
сообщение информации) на бытовые, научно-учебные (в том числе
лингвистические) темы (объём не менее 6 реплик)
Владеть

1.3

различными

видами

аудирования:

выборочным,

ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи

1.4
1.5

Владеть

различными

видами

чтения:

просмотровым,

ознакомительным, изучающим, поисковым
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 150 слов
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом
140 – 160 слов, словарного диктанта объёмом 35 – 40 слов, диктанта на
основе связного текста объёмом 140 – 160 слов, составленного с учётом

1.6

ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы
и слова с непроверяемыми написаниями); осуществлять выбор языковых
средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом

2
2.1

По теме «Текст»
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную

мысль текста, подбирать заголовок, отражающий тему или главную
мысль текста; прогнозировать содержание текста по заголовку,
ключевым словам, зачину или концовке
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому
2.2

2.3

типу речи; находить в тексте типовые фрагменты (описание,
повествование,
высказывания)

рассуждение-доказательство,

оценочные

Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров
Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение к
прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме;

2.4

создавать тексты с использованием жизненного и читательского
опыта, произведений искусства (в том числе сочинения-миниатюры
объёмом 8 и более предложений или объёмом не менее 6 – 7
предложений сложной структуры, если этот объём позволяет раскрыть
тему, выразить главную мысль), классные сочинения объёмом не
менее 250 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы

2.5

Владеть умениями информационной переработки текста: выделять
главную и второстепенную информацию в тексте
Извлекать информацию из различных источников, в том числе из

2.6

лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
её в учебной деятельности

2.7

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-

2.8

учебного текста в виде таблицы, схемы, представлять содержание
таблицы, схемы в виде текста
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме

2.9

содержание прослушанных и прочитанных текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения
объём исходного текста должен составлять не менее 280 слов; для
сжатого и выборочного изложения – не менее 300 слов)
Редактировать собственные и (или) созданные другими обучающимися

2.10

тексты в целях совершенствования их содержания (проверка
фактического материала, начальный логический анализ текста –
целостность, связность, информативность)

3
3.1

По теме «Функциональные разновидности языка»
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для

научного

стиля;

основные

особенности

языка

художественной

литературы; особенности сочетания элементов разговорной речи и
разных функциональных стилей в художественном произведении
Характеризовать

разные

функционально-смысловые

типы

речи,

понимать особенности их сочетания в пределах одного текста,
3.2

понимать
особенности
употребления
языковых
средств
выразительности в текстах, принадлежащих к различным
функционально-смысловым

типам

речи,

функциональным

разновидностям языка
Использовать при создании собственного текста нормы построения
3.3

текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым
типам речи, функциональным разновидностям языка
Использовать при создании собственного текста нормы составления

3.4

тезисов, конспекта, написания реферата; составлять тезисы, конспект,
писать рецензию, реферат

3.5

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной
функциональной направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям и языковой правильности, исправлять
речевые недостатки, редактировать текст
Выявлять

3.6

отличительные

литературы

в

особенности

сравнении

с

языка

другими

художественной
функциональными

разновидностями языка
4
4.1

По теме «Система языка»
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями
сложного предложения
Распознавать сложные предложения с разными видами связи,

4.2

бессоюзные и союзные
сложноподчинённые)
Характеризовать

4.3

предложения

(сложносочинённые

и

сложносочинённое предложение, его строение,

смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения

4.4

Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого
предложения, интонационные особенности сложносочинённых
предложений с разными типами смысловых отношений между частями
Понимать явления грамматической синонимии сложносочинённых

4.5

предложений и простых предложений с однородными членами,
использовать соответствующие конструкции в речи

Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и
4.6

придаточную

части

предложения,

средства

связи

частей

сложноподчинённого предложения
4.7

4.8

Различать подчинительные союзы и союзные слова
Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру
смысловых отношений между главной и придаточной частями,
структуре, синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их
строения
Выявлять сложноподчинённые предложения с придаточной частью

4.9

определительной,

и

обстоятельственной

(места,

времени, причины, образа действия, меры и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели)
Выявлять

4.10

изъяснительной

сложноподчинённые

придаточными;

выявлять

предложения
однородное,

с

несколькими

неоднородное

и

последовательное подчинение придаточных частей
4.11

Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых
предложений и простых предложений с обособленными членами,
использовать соответствующие конструкции в речи
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного

4.12

сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение
этих отношений
Выявлять

4.13

грамматическую

предложений

и

союзных

синонимию
сложных

бессоюзных

предложений,

сложных

использовать

соответствующие конструкции в речи
4.14

Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи

4.15

Распознавать прямую и косвенную речь

4.16

Выявлять синонимию предложений с прямой и косвенной речью

4.17

Проводить синтаксический анализ сложных предложений

5
5.1
5.2
5.3
5.4

По теме «Культура речи»
Понимать

и

применять

основные

нормы

построения

основные

нормы

построения

сложносочинённого предложения
Понимать

и

применять

сложноподчинённого предложения
Понимать и применять основные нормы построения бессоюзного
сложного предложения
Понимать основные нормы построения сложных предложений с

разными видами связи
Применять правила построения предложений с прямой и косвенной

5.5

речью, при цитировании
По теме «Орфография»

6

Проводить орфографический анализ слов

6.1

По теме «Пунктуация»

7

Применять

7.1

нормы

постановки

знаков

препинания

в

знаков

препинания

в

сложносочинённых предложениях
Применять

7.2

нормы

постановки

сложноподчинённых предложениях
Применять нормы постановки знаков препинания в бессоюзных

7.3

сложных предложениях
Применять правила постановки знаков препинания в сложных

7.4

предложениях с разными видами связи

7.5

Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в
высказывание

7.8

Проводить пунктуационный анализ предложений
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с

7.9

прямой и косвенной речью, при цитировании
По теме «Выразительность русской речи»

8

Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение

8.1

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

6 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
2
2.1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
Монолог-описание,

монолог-повествование,

монолог-рассуждение;

сообщение на лингвистическую тему
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование

языковых средств выразительности (в рамках изученного)
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный;
2.2

назывной, вопросный); главная и второстепенная информация текста; пересказ
текста

2.3
3

Описание как тип речи. Описание внешности человека. Описание помещения.
Описание природы. Описание местности. Описание действий
Функциональные разновидности языка

3.1

Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка

3.2

Научный стиль. Словарная статья. Научное сообщение

4

Система языка

4.1

Лексикология

4.1.1
4.1.2

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и
заимствованные слова
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы)
Лексика

4.1.3

русского

общеупотребительная

языка

с

лексика

точки
и

зрения

лексика

сферы

ограниченного

употребления:
употребления

(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы)
4.1.4

Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика

4.1.5

Фразеологизмы. Их признаки и значение

4.1.6

Лексический анализ слова

4.2
4.2.1

Словообразование
Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,

4.2.2

суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую)

4.2.3
4.2.4
4.3
4.3.1
4.4

Морфемный и словообразовательный анализ слов
Особенности словообразования имён существительных, имён прилагательных,
имён числительных, местоимений
Морфология. Имя существительное
Морфологический анализ имён существительных
Морфология. Имя прилагательное

4.4.1

Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные

4.4.2

Степени сравнения качественных имён прилагательных

4.4.3
4.5
4.5.1
4.5.2
4.5.3

Морфологический анализ имён прилагательных
Морфология. Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические
функции имён числительных
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые, дробные,
собирательные), порядковые числительные
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные

4.5.4

Склонение количественных и порядковых имён числительных

4.5.5

Морфологический анализ имён числительных

4.6
4.6.1

Морфология. Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции
местоимений
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные,

4.6.2

указательные,
притяжательные,
определительные

4.6.3

Склонение местоимений

4.6.4
4.6.5
4.7

неопределённые,

отрицательные,

Роль местоимений в речи. Притяжательные и указательные местоимения как
средства связи предложений в тексте
Морфологический анализ местоимений
Морфология. Глагол

4.7.1

Переходные и непереходные глаголы

4.7.2

Разноспрягаемые глаголы

4.7.3

Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении

4.7.4

Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола

4.7.5

Морфологический анализ глаголов

5
5.1
5.2
5.3

Культура речи
Нормы произношения и нормы постановки ударения имён существительных
(в рамках изученного)
Нормы произношения и нормы постановки ударения имён прилагательных (в
рамках изученного)
Нормы произношения и нормы постановки ударения в глагольных формах (в
рамках изученного)

5.4

Лексические словари

5.5

Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого

этикета, в том числе местоимений 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности)
5.6

Нормы словоизменения имён существительных

5.7

Нормы словоизменения имён прилагательных

5.8

Правильное образование форм имён числительных

5.9

Нормы словоизменения глаголов

5.10

Правильное употребление собирательных имён числительных

5.11

Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте

6

Орфография

6.1

Правописание сложных и сложносокращённых слов

6.2

Нормы правописания корня -кас- и -кос- с чередованием а // о

6.3

Нормы правописания гласных в приставках пре- и при-

6.4

Нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами

6.5

Правописание н и нн в именах прилагательных

6.6

Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных

6.7

Правописание сложных имён прилагательных
Нормы

6.8

правописания

имён

числительных:

написание

ь

в

именах

числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное
написание числительных; нормы правописания окончаний числительных

6.9
6.10
6.11
7
7.1
8

Нормы правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни;
слитное, раздельное и дефисное написание местоимений
Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном
наклонении глагола
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Пунктуация
Пунктуация как раздел лингвистики
Выразительность русской речи

8.1

Эпитеты, метафоры, олицетворения

8.2

Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения

9 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное

1.2

Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое

1.3

Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного
текста
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения, с использованием
жизненного и читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной

1.4

картины (в том числе сочинения-миниатюры); соблюдение языковых норм
(орфоэпических,

лексических,

грамматических,

стилистических,

орфографических, пунктуационных) русского литературного языка в речевой
практике при создании устных и письменных высказываний
1.5
1.6
2

Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной
литературой
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог. Виды
речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том
числе сочетание элементов разных функциональных разновидностей языка в

2.1

художественном произведении; особенности употребления языковых средств
выразительности в текстах, принадлежащих к различным функциональносмысловым типам речи

2.2
3

Информационная переработка текста
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная

3.1

речь; функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический,
официально-деловой;
обобщение)

язык

художественной

литературы

(повторение,

Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого
3.2

общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля.
Тезисы, конспект, реферат, рецензия

3.3

Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей
современного русского языка. Основные признаки художественной речи:
образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств,
а также языковых средств других функциональных разновидностей языка

4
4.1
4.1.1

Система языка
Синтаксис. Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение). Смысловое, структурное и

интонационное единство частей сложного предложения
4.1.2

Классификация сложных предложений

4.1.3

Понятие о сложносочинённом предложении, его строении

4.1.4
4.1.5
4.1.6

Виды

сложносочинённых

предложений.

Средства

связи

частей

сложносочинённого предложения
Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная части
предложения
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений
между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи.
Сложноподчинённые
предложения
с
придаточными
определительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными

4.1.7

изъяснительными.

Сложноподчинённые

предложения

с

придаточными

обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными
места, времени. Сложноподчинённые предложения с придаточными причины,
цели и следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными
условия, уступки. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа
действия, меры и степени и сравнительными
Сложноподчинённые

4.1.8

предложения

с

несколькими

придаточными.

Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей

4.1.9
4.1.10

Понятие о бессоюзном сложном предложении
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения.
Виды бессоюзных сложных предложений

4.1.11

Типы сложных предложений с разными видами связи

4.1.12

Синтаксический анализ сложных предложений

4.2

Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог

4.2.1

Прямая и косвенная речь

4.2.2

Цитирование

4.3
4.3.1
4.3.2
4.3.3

Синтаксис. Синтаксическая синонимия
Грамматическая синонимия сложносочинённых предложений и простых
предложений с однородными членами
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и простых
предложений с обособленными членами
Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных
сложных предложений

4.3.4
5
5.1

Синонимия предложений с прямой и косвенной речью
Культура речи
Нормы построения сложносочинённого предложения
Нормы построения сложноподчинённого предложения, место придаточного

5.2

определительного в сложноподчинённом предложении; построение
сложноподчинённого предложения с придаточным изъяснительным,
присоединённым к главной части союзом чтобы, союзными словами какой,
который

5.3

Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью

5.4

Типичные грамматические ошибки при построении сложноподчинённых
предложений

6
6.1
7

Орфография
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Пунктуация

7.1

Нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях (обобщение)

7.2

Нормы постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях

7.3
7.4

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и
точка с запятой в бессоюзном сложном предложении
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения,
дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления,

7.5

времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном
предложении

7.6
7.7
8

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с
прямой речью, при цитировании. Способы включения цитат в высказывание
Пунктуационный анализ предложений
Выразительность русской речи
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их

8.1

использование

в

речи

олицетворение и другие)

(метафора,

эпитет,

сравнение,

гипербола,

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы основного
общего образования на основе ФГОС
совершенствование различных видов устной и письменной речевой
деятельности

1

(говорения

и

аудирования,

чтения

и

письма);

формирование умений речевого взаимодействия (в том числе
общения при помощи современных средств устной и письменной
коммуникации):
создание

устных

монологических

высказываний

на

основе

жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения учебно1.1

научной,

художественной

и

научно-популярной

литературы:

монолог-описание; монолог-рассуждение; монолог-повествование;
выступление с научным сообщением
участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен
1.2

мнениями, запрос информации, сообщение информации (создание не
менее шести реплик); обсуждение и чёткая формулировка цели, плана
совместной групповой деятельности
овладение

1.3

различными

видами

аудирования

(выборочным,

детальным, ознакомительным) учебно-научных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи

1.4

овладение

различными

видами

чтения

(просмотровым,

ознакомительным, изучающим, поисковым)
понимание

прослушанных

или

прочитанных

учебно-научных,

официально-деловых, публицистических, художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи: формулирование в
1.5

устной и письменной форме темы и главной мысли текста;
формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них;
подробная, сжатая и выборочная передача в устной и письменной
форме содержания текста

овладение умениями информационной переработки прослушанного
или прочитанного текста: составление плана текста (простого,
1.6

сложного; назывного, вопросного, тезисного) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме;
выделение главной и второстепенной информации, явной и скрытой
информации в тексте
представление содержания прослушанного или прочитанного учебно-

1.7

научного текста в виде таблицы, схемы; представление содержания
таблицы, схемы в виде текста; комментирование текста или его
фрагмента
передача в устной или письменной форме содержания прослушанных
или прочитанных текстов различных функционально-смысловых
типов речи (повествование, описание, рассуждение-доказательство,

1.8

рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) с заданной
степенью свёрнутости: подробное изложение (исходный текст
объёмом не менее 280 слов), сжатое и выборочное изложение
(исходный текст объёмом не менее 300 слов)

1.9

устный пересказ прочитанного или прослушанного текста объёмом не
менее 150 слов
извлечение информации из различных источников, её осмысление и

1.10

оперирование

ею,

свободное

пользование

лингвистическими

словарями, справочной литературой, в том числе информационносправочными системами в электронной форме
создание письменных текстов различных стилей и функциональносмысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение:
рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждениеразмышление) с соблюдением норм построения текста: соответствие
текста

1.11

теме и

законченность;

основной

мысли; цельность и

последовательность

изложения

относительная
(развёртывание

содержания в зависимости от цели текста, типа речи); правильность
выделения

абзацев

в

тексте;

наличие

грамматической

связи

предложений в тексте; логичность; осуществление выбора языковых
средств для создания устного или письменного высказывания в
соответствии с коммуникативным замыслом
1.12

анализ и оценивание собственных и чужих письменных и устных

речевых высказываний с точки зрения решения коммуникативной
задачи,

ситуации

словоупотребления,

и

условий

соблюдения

общения,

норм

выразительного

современного

русского

литературного языка; понимание и объяснение основных причин
коммуникативных успехов и неудач; корректировка речи
расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах
2

и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение
базовых понятий лингвистики:
выделение звуков речи и характеристика их фонетических признаков;

2.1

распознавание

звуков

речи

по

заданным

характеристикам;

определение звукового состава слова
2.2

2.3

выделение морфем в словах; распознавание разных видов морфем
определение основных способов

словообразования; построение

словообразовательной

определение

цепочки,

производной

и

производящей основ
определение лексического значения слова разными способами
2.4

(использование толкового словаря, словарей синонимов, антонимов;
установление значения слова по контексту)

2.5

распознавание однозначных и

многозначных

слов, омонимов,

синонимов, антонимов; прямого и переносного значений слова
распознавание

слов

с

точки

зрения

их

происхождения,

принадлежности к активному или пассивному запасу, сферы
2.6

употребления (архаизмы, историзмы, неологизмы, заимствованная
лексика,

профессионализмы,

канцеляризмы,

диалектизмы,

жаргонизмы, разговорная лексика); определение стилистической
окраски слова
распознавание по значению и основным грамматическим признакам
2.7

имён существительных, имён прилагательных, глаголов, имён
числительных, местоимений, наречий, предлогов, союзов, частиц,
междометий, звукоподражательных слов, причастий, деепричастий

2.8

2.9

определение типов подчинительной связи слов в словосочетании
(согласование, управление, примыкание)
распознавание основных видов словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные)

распознавание простых
предложений,
2.10

неосложнённых

осложнённых

предложений; простых

однородными

членами,

включая

предложения с обобщающим словом при однородных членах,
обособленными

членами,

уточняющими

членами,

обращением,

вводными словами, предложениями и вставными конструкциями
2.11

распознавание косвенной и прямой речи
распознавание

предложений

(повествовательные,

по

цели

побудительные,

высказывания
вопросительные),

эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные),
2.12

количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию
главных

членов

(двусоставные

и

односоставные),

наличию

второстепенных членов (распространённые и нераспространённые);
предложений полных и неполных
2.13

распознавание

видов

односоставных

предложений

(назывные,

определённо-личные, неопределённо-личные, безличные)
определение морфологических средств выражения подлежащего,

2.14

сказуемого

разных

глагольного,

видов

составного

(простого
именного),

глагольного,

составного

второстепенных

членов

предложения (определения, дополнения, обстоятельства)
распознавание

бессоюзных

сложноподчинённых)
2.15

разными

видами

и

союзных

предложений,

связи;

(сложносочинённых

и

сложных

предложений

с

сложноподчинённых

предложений

с

несколькими придаточными (с однородным, неоднородным или
последовательным подчинением придаточных)
2.16

распознавание видов сложносочинённых предложений по смысловым
отношениям между его частями
распознавание

2.17

видов

сложноподчинённых

предложений

(определительные, изъяснительные, обстоятельственные: времени,
места, причины, образа действия и степени, сравнения, условия,
уступки, следствия, цели)

2.18

различение

подчинительных

союзов

и

союзных

слов

в

сложноподчинённых предложениях
формирование умений проведения различных видов анализа слова,

3

синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также
многоаспектного анализа текста:

3.1

проведение фонетического анализа слова

3.2

проведение морфемного анализа слова

3.3

проведение словообразовательного анализа слова

3.4

проведение лексического анализа слова

3.5

проведение морфологического анализа слова

3.6

3.7
3.8
3.9

проведение орфографического анализа слова, предложения, текста
или его фрагмента
проведение пунктуационного анализа предложения, текста или его
фрагмента
проведение синтаксического анализа словосочетания
проведение

синтаксического

анализа

предложения,

определение

синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении
проведение анализа текста с точки зрения его соответствия основным

3.10

признакам (наличия темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности)

3.11
3.12

3.13

проведение смыслового анализа текста
проведение анализа текста с точки зрения его композиционных
особенностей, количества микротем и абзацев
проведение анализа способов и средств связи предложений в тексте
или текстовом фрагменте
проведение анализа текста или текстового фрагмента с точки зрения

3.14

его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
функциональной разновидности языка
проведение анализа текста с точки зрения употребления в нём

3.15

языковых средств выразительности (фонетических, лексических,
морфологических, синтаксических)
овладение основными нормами современного русского литературного

4

языка

(орфоэпическими,

лексическими,

грамматическими,

орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами
речевого этикета; соблюдение их в речевой практике:

4.1

соблюдение основных орфоэпических норм
соблюдение основных грамматических (морфологических) норм:

4.2

словоизменение
местоимений,

имён
имён

существительных,
числительных,

имён

глаголов;

прилагательных,
употребление

несклоняемых

имён

существительных;

словообразование

имён

(синтаксических)

норм:

прилагательных и имён числительных
соблюдение

основных

грамматических

употребление собирательных имён числительных; употребление
предлогов -из- и -с-; -в- и -на- в составе словосочетаний; согласование
сказуемого

с

подлежащим,

сложносокращёнными
деепричастного
4.3

выраженным

словами;

оборотов;

словосочетанием,

употребление

построение

причастного

словосочетаний

и
с

несклоняемыми именами существительными, сложносокращёнными
словами; построение простого предложения; согласование сказуемого
с

подлежащим,

в

том

сложносокращёнными
меньшинство,

числе

выраженным

словами,

количественными

словами

словосочетанием,
большинство

сочетаниями;

и

построение

предложения с однородными членами, с прямой и косвенной речью,
сложных предложений разных видов
соблюдение основных лексических (речевых) норм: употребление
местоимений 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего
4.4

текста; различать созвучные причастия и имена прилагательные
(висящий и висячий, горящий и горячий); употребление имён
существительных с предлогами в соответствии с их грамматическим
значением и других.
соблюдение

4.5

основных

орфографических

норм:

правописание

согласных и гласных в составе морфем; употребление заглавной и
строчной букв, графических сокращений слов; слитные, дефисные и
раздельные написания слов и их частей
соблюдение основных пунктуационных норм: знаки препинания в

4.6

конце предложения, в простом неосложнённом предложении, в
простом осложнённом предложении, в сложном предложении, при
передаче чужой речи
редактирование

4.7

собственных

совершенствования
чернового

и

их

и

содержания

отредактированного

чужих
и

формы;

текстов

исправленных ошибок и недочётов в тексте

текстов
с

с

целью

сопоставление
целью

анализа

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1

Создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы

1.2

Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение
на лингвистическую тему

1.3

Выступление с научным сообщением

1.4

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в
зависимости от темы и условий общения, с использованием жизненного и
читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной картины

1.5

Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с
изменением лица рассказчика

1.6

Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или
прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица
рассказчика

1.7

Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений

1.8

Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями

1.9

Виды диалога: запрос информации, сообщение информации

1.10

Сочинения различных видов с использованием жизненного и читательского
опыта, сюжетной картины (в том числе сочинения-миниатюры)

1.11

Создание
письменных
высказываний
разной
коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения, использованием
жизненного и читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной
картины

1.12

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное

1.13

Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое

2

Текст

2.1

Текст и его основные признаки

2.2

Функционально-смысловые типы речи: повествование как тип речи

2.3

Функционально-смысловые типы речи: описание как тип речи

2.4

Функционально-смысловые типы речи: рассуждение как тип речи

2.5

Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте

2.6

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование

языковых средств выразительности (в рамках изученного)
2.7

Композиционная структура текста. Абзац как средство деления текста на
композиционно-смысловые части

2.8

Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные
слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова

2.9

Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение)

2.10

Информационная переработка текста: главная и второстепенная информация

2.11

Информационная переработка текста: простой и сложный план текста

2.12

Информационная переработка текста: назывной и вопросный план текста

2.13

Информационная переработка текста: тезисный план текста

2.14

Информационная переработка текста: тезисы, конспект

2.15

Информационная переработка текста: извлечение информациииз различных
источников; использование лингвистических словарей

2.16

Информационная переработка текста: приёмы работы с учебной книгой,
лингвистическими словарями, справочной литературой

3

Функциональные разновидности языка

3.1

Разговорная речь

3.2

Научный стиль

3.3

Официально-деловой стиль

3.4

Публицистический стиль

3.5

Язык художественной литературы

3.6

Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте

4
4.1

Система языка
Фонетика. Графика

4.1.1

Система гласных звуков

4.1.2

Система согласных звуков

4.1.3

Изменение звуков в речевом потоке

4.1.4

Элементы фонетической транскрипции

4.1.5

Слог

4.1.6

Ударение

4.1.7

Фонетический анализ слова

4.2

Лексикология

4.2.1

Основные способы толкования лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря)

4.2.2

Слова однозначные и многозначные

4.2.3

Прямое и переносное значения слова

4.2.4

Тематические группы слов

4.2.5

Обозначение родовых и видовых понятий

4.2.6

Синонимы

4.2.7

Антонимы

4.2.8

Омонимы

4.2.9

Паронимы

4.2.10

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и
заимствованные слова

4.2.11

Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмыи архаизмы)

4.2.12

Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы)

4.2.13

Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика

4.2.14

Фразеологизмы. Их признаки и значение

4.2.15

Лексический анализ слова

4.3

Морфемика

4.3.1

Морфема как минимальная значимая единица языка

4.3.2

Основа слова

4.3.3

Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание)

4.3.4

Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём
звука)

4.3.5

Морфемный анализ слов

4.4

Словообразование

4.4.1

Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа

4.4.2

Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую)

4.4.3

Словообразовательный анализ слов

4.5

Морфология как раздел грамматики

4.5.1

Части речи как лексико-грамматические разряды слов

4.5.2

Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части
речи

4.6

Морфология. Имя существительное

4.6.1

Имя существительное как часть речи

4.6.2

Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению, имена
существительные собственные и нарицательные; имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые

4.6.3

Род, число, падеж имени существительного

4.6.4

Имена существительные общего рода

4.6.5

Имена существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа

4.6.6

Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые
существительные. Несклоняемые имена существительные

4.6.7

Морфологический анализ имён существительных

4.7

Морфология. Имя прилагательное

4.7.1

Имя прилагательное как часть речи

4.7.2

Имена прилагательные полные и краткие

4.7.3

Склонение имён прилагательных

4.7.4

Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные

4.7.5

Степени сравнения качественных имён прилагательных

4.7.6

Морфологический анализ имён прилагательных

имена

4.8

Морфология. Глагол

4.8.1

Глагол как часть речи

4.8.2

Глаголы совершенного и несовершенного вида

4.8.3

Глаголы возвратные и невозвратные

4.8.4

Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого) времени глагола

4.8.5

Спряжение глагола

4.8.6

Переходные и непереходные глаголы

4.8.7

Разноспрягаемые глаголы

4.8.8

Безличные глаголы

4.8.9

Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола

4.8.10

Морфологический анализ глаголов

4.9

Морфология. Имя числительное

4.9.1

Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические
функции имён числительных

4.9.2

Разряды имён числительных по значению: количественные (целые, дробные,
собирательные), порядковые числительные

4.9.3

Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные

4.9.4

Склонение количественных и порядковых имён числительных

4.9.5

Морфологический анализ имён числительных

4.10

Морфология. Местоимение

4.10.1

Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции
местоимений

4.10.2

Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределённые,
отрицательные,
определительные

4.10.3

Склонение местоимений

4.10.4

Морфологический анализ местоимений

4.11

Морфология. Причастие

4.11.1

Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени прилагательного
в причастии

4.11.2

Причастия настоящего и прошедшего времени

4.11.3

Действительные и страдательные причастия

4.11.4

Полные и краткие формы страдательных причастий

4.11.5

Склонение причастий

4.11.6

Причастный оборот

4.11.7

Морфологический анализ причастий

4.12

Морфология. Деепричастие

4.12.1

Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи

4.12.2

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

4.12.3

Деепричастный оборот

4.12.4

Морфологический анализ деепричастий

4.13

Морфология. Наречие

4.13.1

Общее грамматическое значение наречий

4.13.2

Разряды наречий по значению

4.13.3

Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней
сравнения наречий

4.13.4

Морфологический анализ наречий

4.14
4.14.1
4.15

Морфология. Слова категории состояния
Общее
грамматическое
значение,
морфологические
синтаксическая функция слов категории состояния

признаки

Морфология. Предлог

4.15.1

Предлог как служебная часть речи

4.15.2

Разряды предлогов
непроизводные

4.15.3

Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные

4.15.4

Морфологический анализ предлогов

4.16

по

происхождению:

предлоги

производные

Морфология. Союз

4.16.1

Союз как служебная часть речи

4.16.2

Разряды союзов по строению: простые и составные

4.16.3

Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные

4.16.4

Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы

4.16.5

Морфологический анализ союзов

4.17

и

Морфология. Частица

и

4.17.1

Частица как служебная часть речи

4.17.2

Разряды частиц по значению
отрицательные, модальные

4.17.3

Морфологический анализ частиц

4.18

и

употреблению:

формообразующие,

Морфология. Междометия и звукоподражательные слова

4.18.1

Междометия как особая группа слов

4.18.2

Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к
действию,
этикетные
междометия);
междометия
производные
и
непроизводные

4.18.3

Морфологический анализ междометий

4.18.4

Звукоподражательные слова

4.19

Морфология. Омонимия слов разных частей речи

4.19.1

Грамматическая омонимия

4.19.2

Использование грамматических омонимов в речи

4.20

Синтаксис. Словосочетание

4.20.1

Основные признаки словосочетания

4.20.2

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные

4.20.3

Типы подчинительной связи
управление, примыкание

4.20.4

Синтаксический анализ словосочетаний

4.21

слов

в

словосочетании:

согласование,

Синтаксис. Предложение

4.21.1

Основные признаки предложения

4.21.2

Виды
предложений
по
цели
вопросительные, побудительные)

4.21.3

Виды предложений
невосклицательные)

4.21.4

Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные)

4.21.5

Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные)

4.21.6

Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространённые,
нераспространённые)

4.21.7

Предложения полные и неполные

4.21.8

Синтаксический анализ предложений

4.22

по

высказывания

эмоциональной

окраске

(повествовательные,
(восклицательные,

Синтаксис. Главные члены предложения

4.22.1

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

4.22.2

Способы выражения подлежащего

4.22.3

Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения

4.23

Синтаксис. Второстепенные члены предложения

4.23.1

Второстепенные члены предложения, их виды

4.23.2

Определение как второстепенный член предложения

4.23.3

Определения согласованные и несогласованные

4.23.4

Приложение как особый вид определения

4.23.5

Дополнение как второстепенный член предложения

4.23.6

Дополнения прямые и косвенные

4.23.7

Обстоятельство как второстепенный член предложения

4.23.8

Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки)

4.24

Синтаксис. Односоставные предложения

4.24.1

Односоставные предложения, их грамматические признаки

4.24.2

Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные,
неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения

4.25

Синтаксис. Простое осложнённое предложение

4.25.1

Однородные члены предложения, их признаки, средства связи

4.25.2

Однородные и неоднородные определения

4.25.3

Предложения с обобщающими словами при однородных членах

4.25.4

Обособление

4.25.5

Виды обособленных членов предложения (обособленные определения,
обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные
дополнения)

4.25.6

Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные
конструкции

4.25.7

Обращение. Основные функции обращения

4.25.8

Распространенное и нераспространённое обращение

4.25.9

Вводные конструкции

4.25.10

Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением
различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения,
порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей)

4.25.11

Омонимия членов
предложений

4.25.12

Вставные конструкции

4.26

предложения

и

вводных

слов,

словосочетаний

и

Синтаксис. Сложное предложение

4.26.1

Классификация сложных предложений

4.26.2

Понятие о сложносочинённом предложении, его строении

4.26.3

Виды
сложносочинённых
предложений.
сложносочинённого предложения

4.26.4

Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная части

Средства

связи

частей

предложения
4.26.5

Союзы и союзные слова

4.26.6

Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений
между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи

4.26.7

Сложноподчинённые
предложения
с
несколькими
придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей

4.26.8

Понятие о бессоюзном сложном предложении

4.26.9

Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения

4.26.10

Типы сложных предложений с разными видами связи

4.27

Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог

4.27.1

Прямая и косвенная речь

4.27.2

Цитирование

4.27.3

Диалог

4.28

Синтаксис. Синтаксическая синонимия

4.28.1

Грамматическая синонимия словосочетаний

4.28.2

Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений

4.28.3

Грамматическая синонимия сложносочинённых предложений и простых
предложений с однородными членами

4.28.4

Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и простых
предложений с обособленными членами

4.28.5

Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных
сложных предложений

4.28.6

Синонимия предложений с прямой и косвенной речью

5

Культура речи

5.1

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка:
свойства русского ударения; нормы произношения и нормы постановки
ударения в изученных частях речи

5.2

Основные
лексические
(речевые)
нормы
современного
русского
литературного языка: разные виды лексических словарей (толковый словарь,
словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении
словарным богатством родного языка; употребление местоимений в
соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе
местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста
(устранение двусмысленности, неточности); созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий и висячий, горящий и горячий); употребление
предлогов, союзов и частиц в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями; употребление союзов в речи в соответствии
с их значением и стилистическими особенностями; употребление частиц в
предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической

окраской

5.3

Основные грамматические (морфологические) нормы современного русского
литературного языка: нормы словоизменения изученных частей речи;
правильное образование форм имён числительных; нормы образования
степеней сравнения имён прилагательных и наречий

5.4

Основные грамматические (синтаксические) нормы современного русского
литературного языка: правильное употребление собирательных имён
числительных; видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте;
употребление причастий с суффиксом -ся; согласование причастий в
словосочетаниях типа «причастие + существительное»; правильное
построение предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными
оборотами; нормы употребления имён существительных и местоимений с
предлогами; правильное использование предлогов -из- и -с-, -в- и -на-;
правильное образование предложно-падежных форм с предлогами по,
благодаря, согласно, вопреки, наперерез; нормы построения словосочетаний;
нормы построения простого предложения; нормы согласования сказуемого с
подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами,
словами большинство и меньшинство, количественными сочетаниями; нормы
построения предложений с однородными членами, связанными двойными
союзами не только… но и, как… так и; нормы построения предложений с
вводными словами и предложениями, вставными конструкциями,
обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями;
нормы построения сложносочинённого предложения; нормы построения
сложноподчинённого предложения, место придаточного определительного в
сложноподчинённом
предложении;
построение
сложноподчинённого
предложения с придаточным изъяснительным, присоединённым к главной
части союзом чтобы, союзными словами какой, который; нормы построения
предложений с прямой и косвенной речью

6

Орфография

6.1

Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы

6.2

Правописание гласных и согласных в корне слова: правописание корней с
безударными проверяемыми, непроверяемыми и чередующимися(-лаг-//-лож-;
-раст-//-ращ-//-рос-; -гар-//-гор-; -зар-//-зор-; -клан-//-клон-;-скак-//-скоч-; -бер//-бир-; -блест-//-блист-; -дер-//-дир-; -жег-//-жиг-;-мер-//-мир-; -пер-//-пир-; стел-//-стил-; -тер-//-тир-; -кас-//-кос-) гласными; правописание корней с
проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми
согласными;
правописание ё и о после шипящих в корне слова; правописание ы и и после ц;
написание двойных согласных в именах числительных

6.3

Правописание гласных и согласных в приставке слова: правописание
неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с); правописание
гласных в приставках пре- и при-

6.4

Правописание ъ и ь

6.5

Правописание ы и и после приставок

6.6

Правописание гласных и согласных в суффиксах слов разных частей речи:
правописание ы и и после ц; правописание о и е (ё) после шипящих и ц в
суффиксах имён существительных; правописание суффиксов-чик- и -щик-; -еки -ик- (-чик-) имён существительных; правописаниео и е после шипящих и ц в
суффиксах имён прилагательных; правописание суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-,
-ива-; правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола; правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных;
правописание гласных в суффиксах причастий; правописание гласных в
суффиксах деепричастий; правописание суффиксов -а и -о наречий с
приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; правописание суффиксов наречий -о и -е
после шипящих

6.7

Правописание гласных и согласных в окончаниях слов разных частей речи:
правописание безударных окончаний имён существительных; правописание о
и е (ё) после шипящих и ц в окончаниях имён существительных; правописание
безударных окончаний имён прилагательных; правописание о и е после
шипящих и ц в окончаниях имён прилагательных; правописание безударных
личных окончаний глагола; нормы правописания окончаний числительных;
правописание падежных окончаний причастий

6.8

Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи: нормы
слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами; правописание
сложных имён прилагательных; слитное, раздельное, дефисное написание
числительных; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений;
слитное, раздельное и дефисное написание наречий; правописание
производных предлогов; правописание союзов; правописание частиц бы, ли,
же с другими словами; дефисное написание частиц-то, -таки, -ка

6.9

Написание не (ни) со словами разных частей речи: слитное и раздельное
написание не с именами существительными; слитное и раздельное написание
не с именами прилагательными; слитное и раздельное написание не с
глаголами; правописание местоимений с не и ни; слитное и раздельное
написание не с причастиями; слитное и раздельное написание не с
деепричастиями; слитное и раздельное написаниене с наречиями; смысловые
различия частиц не и ни

6.10

Правописание н и нн в словах разных частей речи: правописание н и нн в
именах прилагательных; правописание н и нн в суффиксах причастий и
отглагольных имён прилагательных; правописание н и нн в наречиях на -о (-е)

6.11

Правописание служебных частей речи

6.12

Правописание собственных имён существительных

6.13

Правописание сложных и сложносокращённых слов

6.14

Орфографический анализ слов

7
7.1

Пунктуация
Пунктуация как раздел лингвистики. Функции знаков препинания

7.2

Тире между подлежащим и сказуемым

7.3

Тире в неполном предложении

7.4

Знаки препинания в предложении с однородными членами. Пунктуационное
оформление предложений, осложнённых однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но)

7.5

Знаки препинания в предложении с однородными членами. Нормы постановки
знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными
попарно, с помощью повторяющихся союзов(и... и, или... или, либo... либo,
ни...ни, тo... тo)

7.6

Знаки препинания в предложении с однородными членами и обобщающим
словом. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающими словами при однородных членах

7.7

Знаки препинания в предложении с обособленными определениями. Знаки
препинания в предложениях с причастным оборотом

7.8

Знаки препинания в предложении с обособленными определениями. Нормы
обособления согласованных и несогласованных определений

7.9

Знаки препинания в предложении с обособленными приложениями. Нормы
обособления согласованных и несогласованных приложений

7.10

Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами. Знаки
препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным
оборотом

7.11

Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами. Нормы
обособления обстоятельств

7.12

Знаки препинания в предложении с уточняющими членами. Нормы
обособления
уточняющих членов,
дополнений, пояснительных и
присоединительных конструкций

7.13

Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом. Нормы
постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом

7.14

Знаки препинания в предложении с вводными и вставными конструкциями.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями

7.15

Знаки препинания в предложении с обращениями. Нормы постановки знаков
препинания в предложениях с обращениями

7.16

Знаки препинания в предложении с междометиями. Пунктуационное
выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении. Нормы
постановки знаков препинания в предложениях с междометиями

7.17

Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Пунктуационное
оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных союзами
и, но, а, однако, зато, да

7.18

Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Нормы постановки

знаков препинания в сложных предложениях (обобщение)
7.19

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении (общее представление)

7.20

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Нормы постановки
знаков препинания в сложно-подчинённых предложениях

7.21

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Пунктуационное
оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью

7.22

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные
предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со
значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточиев бессоюзном сложном
предложении.
Бессоюзные
сложные
предложения
со
значением
противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в
бессоюзном сложном предложении

7.23

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи между
частями

7.24

Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь,
цитирование, диалог). Пунктуационное оформление предложений с прямой
речью. Пунктуационное оформление диалога на письме

7.25

Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь,
цитирование, диалог). Способы включения цитат в высказывание. Нормы
постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой
речью, при цитировании

7.26

Пунктуационный анализ предложений

8

Выразительность русской речи

8.1

Основные выразительные средства фонетики (звукопись)

8.2

Основные выразительные средства лексики и фразеологии
метафоры, олицетворения, сравнения, гиперболы и другие)

(эпитеты,

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

• Русский язык: 6-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Акционерное
общество «Издательство «Просвещение"
• Русский язык: 9-й класс: учебник; 5-е издание, переработанное
Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др. Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Информационно-методическое письмо об особенностях преподавания
учебного предмета «Русский язык», «Родной (русский) язык» в 2025/2026
учебном году https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2025/08/russkij-yazyk.pdf
• Система оценки достижений планируемых предметных результатов
освоения учебного предмета «Русский язык»: методические рекомендации.
– URL: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2024/08/mp_russkij-yazyk_na-sajt1.pdf
• Достижение метапредметных результатов в рамках изучения предметов
филологического блока (основное общее образование). – URL:
https://edsoo.ru/wp content/uploads/2023/12/meta_filologicheskij-blok_01.pdf

• Русский язык. 5 класс. Реализация требований ФГОС основного общего
образования. – URL: https://edsoo.ru/mr-russkij-yazyk
• /Система оценки достижений планируемых предметных результатов
освоения учебного предмета «Русский язык». – URL: https://edsoo.ru/wp
content/uploads/2023/10/mp_russkij-yazyk_na-sajt-1.pdf
• Методические рекомендации по преподаванию родного (русского) языка.
классы (интерактивная версия). – URL:
https://static.edsoo.ru/projects/case/for_teachers/native_russian_language/index.ht
ml
• Интерактивный игровой кейс для родителей «Изучаем родной язык». –
URL:https://static.edsoo.ru/projects/case/for_parents/native_language/index.html
• Методические рекомендации с интерактивными компонентами для
обучающихся, испытывающих трудности при изучении русского языка и
литературы «Моя семья. Тепло родного дома» (5–7 классы). –
URL:https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2024/12/mr_semya_teplo_rodnogo_dom
a_russkij_yazyk.pdf
• Методические рекомендации с интерактивными компонентами в серии «Я
иду на урок» (не менее 7 интерактивных компонентов) : Реализация
воспитательного потенциала уроков русского языка. 5–6 классы. – URL:
https://edsoo.ru/wp
content/uploads/2025/04/mr_ya_idu_na_urok_realizacziya_vos_potencz_rya.pdf
• Методическое пособие «Эффективные методики и технологии в

достижении метапредметных результатов на уроках предметов
филологического цикла». 10–11 классы. – URL: https://edsoo.ru/wp
content/uploads/2025/03/mp_effektivnye_metodiki_i_tehnologii_soo.pdf
• Методические рекомендации. Сборник типовых заданий для текущего
оценивания по учебным предметам «Русский язык», «Литература»,
«Иностранный язык». 5 класс. – URL: https://edsoo.ru/wp
content/uploads/2024/12/sbornik-tipovyh-zadanij_russkijyazyk_literatura_inostrannyj yazyk_2024.pdf

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
• ЯКласс yaklass.ru/
• ФОКСФОРД https://foxford.ru/
• Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e