Рабочая программа по литературе 5 класс 2026 год

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Ростовской области
Управление образования Администрации города Новошахтинска
МБОУ СОШ №27

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Литературное чтение»
для обучающихся 5 класса
с интеллектуальными нарушениями
(вариант 1)

Новошахтинск 2026

I.Пояснительная записка
Рабочая адаптированная общеобразовательная программа по учебному предмету «Чтение
(Литературное чтение)» составлена на основе АООП ООО для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) МБОУ СОШ №27 на 2026-2024
учебный год.
Важнейшие задачи образования обучающихся с нарушениями интеллекта: формирование общей
культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственное, эстетическое,
социально-личностное, интеллектуальное и физическое) в соответствии с принятыми в семье и
обществе нравственными и социокультурными ценностями, овладение учебной деятельностью
реализуются в процессе обучения по всем предметам.
Специфической особенностью предмета «Чтение» является их коррекционно-практическая
направленность. Все знания учащихся, получаемые ими на уроках «Чтения» являются практически
значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Коррекция недостатков развития учащихся
с нарушениями интеллекта происходит в условиях комплексного решения образовательных,
коррекционно-развивающих и воспитательных задач урока.
Целью данной программы является: формирование навыков осознанного, правильного, беглого и
выразительного чтения.
Основными задачами обучения являются:
- развивать фонематический слух, умения звукового анализа и синтеза;
- укреплять мышцы артикуляционного аппарата, развивать навыки четкого артикулирования звуков;
- корригировать недостатки зрительного восприятия и пространственной ориентировки;
- развивать умение читать осознанно по слогам и целыми словами короткие тексты;
- формировать умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного и по иллюстрациям,
рассказывать о чём читали или слушали;
- учить слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;
- формировать навык заучивания стихотворений наизусть, отчётливо читать их перед классом;
- учить составлять и читать слова сходные по звучанию, со стечением согласных, с разделительными
ь и ъ знаками.
-корректировать недостатки и совершенствовать диалогическую и монологическую формы устной
речи;
- вырабатывать умения связно и логично излагать свои мысли;
- понимать прочитанный текст, делать выводы, применяя их в собственной мысли; давать
характеристику героям, высказывать свое отношение к героям и их поступкам.
II. Общая характеристика учебного процесса
Программа по учебному предмету «Чтение (Литературное чтение)» составлена для учащихся
5-9 классов.
В 5-6 классах осуществляется объяснительное чтение. У учащихся не только
совершенствуется техника чтения, но и развивается умение анализировать произведения, объяснять
поступки героев и причинную обусловленность событий.
Учащиеся 7-9 классов знакомятся с произведениями и отрывками их них классиков русской
литературы, читают произведения современных писателей и поэтов, изучают биографию авторов. На
уроках чтения кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания произведений
уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать
на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание
прочитанного; кратко пересказывать основные события, называть главных и второстепенных героев,
давать им характеристику, устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения,
делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
При прохождении программы реализуется НРК, который способствует формированию общих
представлений о жизни и творчестве писателей и поэтов Красноярского края. Для реализации этой
цели поставлены следующие задачи: познакомить с жизнью и творчеством писателей и поэтов
Красноярского края, обогащать словарный запас, развивать речь и элементарные творческие
способности учащихся на основе изучения народного фольклора Красноярских авторов; формировать
любовь к своему краю, чувство гордости за него. Учащиеся знакомятся с историей края, его
природой, животным и растительным миром, с малыми северными народностями, с их обычаями и
культурой, народными промыслами. У детей развиваются нравственные чувства, уважение к
литературному творчеству Сибирских авторов, которое позволяет привить уважение, интерес к
культуре родного края и гордость за людей, проживающих в Красноярском крае.

Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у
учащихся, развития у них интереса к чтению, формированию навыков самостоятельного чтения книг,
читательской культуры, посещения библиотеки, умения выбирать книгу по интересу.
В результате освоения предметного содержания чтения у учащихся предполагается
формирование базовых учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных,
коммуникативных). Базовые учебные действия, формируемые у младших школьников,
обеспечивают, с одной стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное отношение к
обучению, с другой ― составляют основу формирования в старших классах более сложных действий,
которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной
деятельности на доступном для него уровне.
Деятельностный подход – основной способ получения знаний.
В результате освоения предметного содержания чтения у учащихся должны сформироваться
как предметные, так и общеучебные умения, а также способы познавательной деятельности. Такая
работа может эффективно осуществляться только в том случае, если ребёнок будет испытывать
мотивацию к деятельности, для него будут не только ясны рассматриваемые знания и алгоритмы
действий, но и представлена интересная возможность для их реализации.
Предполагается, что образовательные и воспитательные задачи обучения чтению будут
решаться комплексно. Учитель имеет право самостоятельного выбора технологий, методик и
приёмов педагогической деятельности, однако при этом необходимо понимать, что необходимо
эффективное
достижение
целей,
обозначенных
федеральным
государственным
общеобразовательным стандартом образования.
Для
пробуждения
у обучающихся с нарушениями интеллекта интереса
к чтению
необходимо использовать дидактические игры, игровые приемы, занимательные упражнения,
создаются увлекательные для детей ситуации, задания, требующие самостоятельного поиска,
умозаключений, чтение по ролям, инсценировки, экскурсии. Используются предметные пособия:
азбука, картинки, рисунки, слоговые карточки,
иллюстративные таблицы
и пособия,
информационно-коммуникативные технологии.
Программа предусматривает наряду с изучением нового материала небольшими порциями
постоянное закрепление и повторение изученного.
Особое внимание будет уделено формированию у школьников развитие речевого слуха,
формирование фонематического восприятия.
На каждом уроке проводится артикуляционная
гимнастика. Проговаривание и заучивание чистоговорок, скороговорок, что способствует развитию
речевого аппарата, памяти. Особенностью расположения материала в программе является некоторое
«забегание» вперед, наличие подготовительных упражнений,
которые исподволь подводят
учащихся к формированию того или иного понятия. На уроках реализуется здоровьесберегающая
технология, что позволяет обеспечивать наиболее комфортные условия каждому ребенку, которые
могли бы не нанести вред здоровью обучающихся с нарушениями интеллекта.
На уроках используется метод проекта, позволяющий
избежать шаблонности в
преподавании предмета, побуждать детей к фантазии, способствующий повышению учебной
мотивации и познавательного интереса к предмету.
Реализация технологий здоровьесбережения позволяет обеспечивать наиболее комфортные условия
каждому ребенку и свести к минимуму негативные факторы, которые могли бы нанести вред его
здоровью.
Контроль за усвоением знаний.
Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и
пониманием прочитанного по учебнику путем специального опроса по чтению, пересказу или
комбинированного опроса.
С целью выявления отдельных умений и навыков по чтению может проводиться текущая
проверка и оценка знаний.
Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов на уроке. Такая
форма опроса может быть использована, в основном на обобщающих уроках. Намеченных педагогом
учеников (3 – 4 человека) в процессе фронтальной работы вызывают чаще других, их ответы должны
быть более или менее полными, а оценка мотивированной.
Промежуточная аттестация проводится 1 раз в конце учебного года в форме устного
опроса по двум видам речевой деятельности: чтение, пересказ
При проведении данного опроса рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты
примерно следующего объема (на конец года)
5 кл. – 45 – 60 слов, 6 кл. – 51 – 70 слов, 7кл – 61-80 слов, 8 кл – 71-90 слов, 9 кл. – 81 – 100
слов.
При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения
(правильность, беглость, выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли,
ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году

обучения. В начале года устный опрос проверяется по текстам, объем которых соответствует объему
текстов предыдущего года.
Оценка «5» ставится ученику, если он: читает правильно, бегло, выразительно, с
соблюдением норм литературного произношения; выделяет основную мысль произведения или
частей рассказа с незначительной помощью учителя; делит текст на части и озаглавливает их с
помощью учителя (в 8, 9 классах легкие тексты – самостоятельно); называет главных действующих
лиц произведения, характеризует их поступки; отвечает на вопросы и передаёт содержание
прочитанного, правильно, последовательно; твердо знает наизусть стихотворение, читает его
выразительно.
Оценка «4» ставится ученику, если он: читает, в основном, правильно, бегло; допускает одну
– две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию,
логических ударений; допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части
рассказа, исправляет их с помощью учителя; называет главных действующих лиц произведения,
характеризует их поступки с помощью учителя; допускает неточности в ответах на вопросы и при
передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
допускает при чтении наизусть одну – две самостоятельно исправленные ошибки; читает наизусть
недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится ученику, если он: читает недостаточно бегло, некоторые слова – по
слогам; допускает три – четыре ошибки при чтении; одну – две ошибки – в соблюдении
синтаксических пауз; знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; выделяет
основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя; делит текст на части и
озаглавливает части с помощью учителя; затрудняется назвать действующих лиц произведения,
характеризовать их поступки; отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно,
допускает искажение основного смысла произведения; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое
усвоение текста.
Промежуточная аттестация проводится в форме устного опроса по двум видам речевой
деятельности: чтение, пересказ один раз в конце учебного года в соответствии с Положением о
текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «Партизанская

средняя общеобразовательная школа им. П.П. Петрова».
Итоговая аттестация проходит в конце 9 класса в соответствии с «Положением о порядке
проведения итоговой аттестации выпускников 9 класса МБОУ «Партизанская средняя
общеобразовательная школа им. П.П. Петрова» в форме междисциплинарной (математика,
литература, русский язык, СБО) контрольной работы.
III. Описание места учебного предмета в учебном плане.
Предмет «Чтение (Литературное чтение)» изучается в соответствии с федеральным компонентом
учебного плана АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями, 1 вариант) в рамках образовательной области «Язык и речевая практика» в объёме:
5 класс - 4 часа в неделю (136 часов в год)
6 класс – 4 часа в неделю (136 часов в год)
7 класс – 4 часа в неделю (136 часа в год)
8 класс – 4 часа в неделю (136 часа в год)
9 класс – 4 час в неделю (136 часа в год)
Общий объём учебного времени составляет 680 часов.
IV. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета.
В соответствии с требованиями Стандарта оценке подлежат личностные и предметные
результаты освоения АОП обучающимися с нарушениями интеллекта.
Личностные результаты освоения АООП включают овладение обучающимися социальными
(жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико – ориентированных задач и
обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных
средах.
В 5-9 классах к личностным результатам относятся:- осознание себя как ученика, заинтересованного
посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
- способность осмысленно воспринимать социальное окружение, принимать своё место в нем,
принимать соответствующие возрасту ценности и социальные роли;
- положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации
взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
- восприятие мира целостно, социально ориентировано в единстве его природной и социальной
частей;

- самостоятельное выполнение учебных заданий, поручений, договоренностей;
- понимание и принятие личной ответственности за свои поступки на основе представлений об
этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
- готовность безопасно и бережно вести себя в природе и обществе.
Предметные результаты включают освоенные обучающимися знания и умения, готовность к их
применению. Предметные результаты не являются основным критерием при принятии решения о
переводе обучающихся в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при
оценке итоговых достижений.
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень
5 класс
Достаточный уровень
- читает текст по темпу 45-55слов в
- читает текст по темпу 51-60 слов в минуту;
минуту;
- правильно, осознанно, выразительно читает вслух целыми
-правильно, осознанно, выразительно словами с соблюдением норм литературного произношения;
читает вслух целыми словами с - читает «про себя» с выполнением заданий;
соблюдением
норм
литературного - выделяет с помощью учителя главные мысли
произношения;
художественного произведения,
- читает «про себя»;
- выявляет отношения к поступкам действующих лиц;
- выявляет отношения к поступкам -выбирает слова и выражения, характеризующие героев,
действующих лиц;
события, картины природы;
-находит в тексте непонятные слова и -находит в тексте непонятные слова и выражения,
выражения, пользуется подстрочным пользуется подстрочным словарем;
словарем;
- отвечает на вопросы к тексту;
- отвечает на вопросы к тексту;
- делит текст на части с помощью учителя;
делит текст на части с помощью - озаглавливает части текста и составляет с помощью
учителя;
учителя план в форме повествовательных и вопросительных
-озаглавливает части текста и составляет с предложений;
помощью учителя план в форме - пересказывает по плану;
повествовательных и вопросительных - использует слова и обороты речи из текста;
предложений;
-передаёт содержания иллюстраций к произведению по
- пересказывает по плану по наводящим вопросам учителя;
вопросам учителя;
-самостоятельно читает несложные рассказы с выполнением
- использует слова и обороты речи из различных заданий учителя;
текста;
- находит ответ на поставленный вопрос;
-передаёт содержания иллюстраций к - пересказывает прочитанное произведение;
произведению по вопросам учителя;
- заучивает наизусть 6-8 стихотворений.
- самостоятельно читает несложные
рассказы с выполнением различных
заданий учителя;
пересказывает
прочитанное
произведение с помощью учителя;
- заучивает наизусть 3-4 стихотворения.
6 класс
- читает текст по темпу 51-60 слов в
минуту;
- находит в тексте непонятные слова и
выражения;
- выделяет главную мысль произведения
и его частей с помощью учителя;
- определяет основные черты характера
действующих лиц с помощью учителя;
- разбирает содержания читаемого с
помощью вопросов учителя;
- делит текст на части с помощью
учителя;
- составляет простой план под
руководством учителя;
- пересказывает прочитанное
произведение по составленному плану;
- выполняет полный (выборочный)
пересказ;

- читает текст по темпу 61-70 слов в минуту;
- сознательно, бегло выразительно читает вслух в
соответствии с нормами литературного языка;
- читает «про себя»;
- находит в тексте непонятные слова и выражения,
подбирает слова со сходными и противоположными
значениями;
- объясняет с помощью учителя слова, данных в переносном
значении, и образных выражений, характеризующих
поступки героев, картины природы;
- выделяет главную мысль произведения и его частей;
- определяет основные черты характера действующих лиц;
- разбирает содержание читаемого с помощью вопросов
учителя;
- делит текст на части;
- составляет простой план под руководством учителя;
- пересказывает прочитанное произведение по
составленному плану;

- самостоятельно читает с различными
заданиями;
- заучивает 3-4 стихотворений наизусть.

- самостоятельно читает с различными заданиями;
- заучивает 8-10 стихотворений наизусть.
7 класс

- читает текст по темпу 61-70 слов в
минуту;
- соблюдает при чтении паузы,
совпадающие со знаками препинания;
- выделяет главную мысль прочитанного
текста по вопросам учителя;
- называет главные действующие лица;
- описывает их внешность;
- дает характеристику их поступков;
- подтверждает свое заключение словами
текста;
- составляет характеристики героев по
вопросам учителя;
- делит текст на части;
- составляет простой план текста после
коллективного обсуждения;
- пересказывает прочитанный текст по
плану полно и кратко;
- заучивает 4 стихотворения наизусть.

- читает текст по темпу 71-80 слов в минуту;
- соблюдает при чтении логические паузы, не совпадающие
со знаками препинания;
- выделяет главную мысль прочитанного текста;
- называет главные действующие лица, описывает их
внешность,
- дает характеристику их поступков;
- подтверждает свое заключение словами текста с
помощью учителя;
- составляет характеристики героев по вопросам учителя;
- делит текст на части;
- составляет простой план текста после совместного
обсуждения;
- пересказывает прочитанный текст по плану полно и
кратко;
- пересказывает прочитанный текст с изменением лица
рассказчика;
- заучивает10 стихотворений наизусть.
8 класс

- читает текст по темпу 71-80 слов в
минуту;
- совершенствует технику чтения;
- соблюдает при чтении нормы русской
орфоэпии;
- выделяет главные мысли произведения
с помощью учителя;
- составляет характеристики героев с
помощью учителя;
- составляет план в форме
повествовательных, в том числе
назывных предложений с помощью
учителя;
- продолжает работу над средствами
языковой выразительности;
- различает оттенки значений слов в
тексте с помощью учителя;
- пересказывает содержание
прочитанного с использованием слов и
выражений, взятых из текста с помощью
учителя;
- знает основные сведения о жизни
писателей;
- заучивает наизусть 5 стихотворений,
прозаический отрывок.

- читает текст по темпу 81-90 слов в минуту;
- совершенствует технику чтения, соблюдает при чтении
нормы русской орфоэпии;
- выделяет главные мысли произведения;
- составляет характеристики героев с помощью учителя;
- иллюстрирует черты характера героев примерами из
текста;
- обосновывает своё отношение к действующим лицам;
- составляет план в форме повествовательных предложений
самостоятельно и с помощью учителя;
- продолжает работу над средствами языковой
выразительности;
- различает оттенки значений слов в тексте;
- пересказывает содержание прочитанного произведения с
использованием слов и выражений, взятых из текста;
- выделяет в тексте меткие выражения, художественные
определения и сравнения;
- знает основные сведения о жизни писателей;
- заучивает наизусть 10 стихотворений, прозаический
отрывок.

9 класс
-читает осознанно без ошибок по темпу
81-90 слов в минуту;
- выделяет паузы при чтении по знакам
препинания;
- отвечает на вопросы учителя по
фактическому содержанию произведения
своими словами;
-участвует в коллективном составлении
словесно-логического
плана

- читает осознанно без ошибок по темпу 90-100 слов в
минуту;
соблюдает логические паузы и учитывая знаки
препинания;
-отвечает на вопросы учителя по фактическому содержанию
произведения своими словами и словами автора;
- участвует в коллективном составлении словеснологического плана прочитанного и разобранного текста;
- пересказывает текст по частям на основе коллективно

прочитанного и разобранного текста;
-пересказывает текст по частям на основе
коллективно составленного плана;
-выбирает заголовок к пунктам плана из
нескольких предложенных;
-устанавливает
последовательность
событий в произведении;
- определяет главных героев текста;
-составляет характеристики героев на
основе предложенного плана и по
вопросам учителя;
- находит в тексте незнакомые слова и
выражения, объясняет их значение,
опираясь на словарь учебника;
- заучивает7-9 стихотворений наизусть;
- читает небольшие по объему и
несложные по содержанию произведения
для внеклассного чтения, выполняет
задания.

составленного плана;
- выбирает заголовок к пунктам плана из нескольких
предложенных;
устанавливает
последовательность
событий
в
произведении;
-различает главных и второстепенных героев произведения с
элементарным обоснованием;
составляет
характеристики
героев
на
основе
предложенного плана и по вопросам учителя;
- выражает собственное отношение к поступкам героев
(героя);
- сравнивает собственное отношение и отношение автора к
поступкам героев с использованием примеров из текста;
- находит в тексте незнакомые слова и выражения, объясняет
их значение, опираясь на словарь учебника;
- заучивает10-12стихотворений наизусть и 1 прозаический
отрывок;
-читает небольшие по объему и несложные по содержанию
произведения для внеклассного чтения, выполняет задания.

5 класс
Содержание чтения (круг чтения).
Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных
подвигах; о политических событиях в жизни страны; о труде людей, их отношении к Родине, друг к
другу; о родной природе и бережном к ней отношении, о жизни животных.
Навык чтения: чтение правильное, осознанное, вслух и про себя небольших произведений и целых
глав из произведений целыми словами с соблюдением норм литературного произношения.
Выразительное чтение произведений. Формирование умения самоконтроля и самооценки.
Формирование навыков беглого чтения.
Работа с текстом. Осознание последовательности смысла событий. Выделение главной мысли текста
с помощью учителя. Определение мотивов поступков героев Выбор слов и выражений,
характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и
выражений, пользование подстрочным словарём. Ответы на вопросы по тексту. Деление текста на
части и их озаглавливание, составление плана с помощью учителя. Пересказ полный и выборочный
произведения или его части по плану. Самостоятельное чтение с различными заданиями:
подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места по вопросам, подготовить
пересказ. Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение.
Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной библиотеке детской
книги на указанную учителем тему, чтение статей из детских газет, журналов. Беседы о
прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков, коллективное составление кратких отзывов о
книгах по усмотрению учителя. Проектная деятельность.
6 класс
Содержание чтения (круг чтения).
Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных
подвигах; о труде людей, их отношении к Родине, друг к другу; о родной природе и бережном к ней
отношении, о знаменательных событиях в жизни страны.
Навык чтения: чтение вслух и про себя небольших произведений и целых глав из произведений
целыми словами. Выразительное чтение произведений. Формирование умения самоконтроля и
самооценки. Формирование навыков беглого чтения.
Работа с текстом. Осознание последовательности смысла событий. Выделение главной мысли текста
с помощью учителя. Определение мотивов и поступков героев. Выбор слов и выражений,
характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и
выражений, пользование подстрочным словарём. Ответы на вопросы по тексту. Деление текста на
части и их озаглавливание, составление плана с помощью учителя. Пересказ полный и выборочный
произведения или его части по плану. Самостоятельное чтение с различными заданиями:
подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места по вопросам, подготовить
пересказ. Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение.

Систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов.
Обсуждение прочитанных произведений, коллективное составление кратких отзывов, пересказ
прочитанного, название главных действующих лиц, выявление своего к ним отношения. Проектная
деятельность.
7 класс
Содержание чтения (круг чтения).
Доступные художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков
русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.
Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, былины, народные песни, пословицы.
Литературные сказки.
Произведения современных писателей русской литературы.
На примере чтения художественной литературы воспитание морально – этических и нравственных
качеств личности подростка.
Примерная тематика произведений:
Произведения А. Пушкина, И. Крылова, М. Лермонтова, Н. Некрасова, И. Тургенева, А. Толстого, В.
Короленко, А. Чехова.
Произведения М. Горького, М. Исаковского, А. Твардовского, К. Паустовского, К. Симонова, А.
Алексина, Ю. Яковлева.
Навык чтения: чтение вслух и про себя небольших произведений и целых глав из произведений
целыми словами. Выразительное чтение произведений. Формирование умения самоконтроля и
самооценки. Формирование навыков беглого чтения.
Работа с текстом. Осознание последовательности смысла событий. Выделение главной мысли
текста. Название главных действующих лиц, описание их внешности. Определение мотивов
поступков героев. Сопоставление и оценка поступков персонажей. Выявление авторской позиции и
собственного отношения к событиям и персонажам. Деление текста на части и их озаглавливание,
составление плана. Выборочный, краткий и подробный пересказ произведения или его части по
плану. Пересказ с изменением лица рассказчика. Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение.
Знание основных сведений из жизни писателей. Чтение книг из школьной библиотеки
Самостоятельное чтение статей в газетах и детских журналах.
Обсуждение прочитанных книг, статей. Составление отзывов. Умение передать главную мысль
произведения, оценить поступки действующих лиц. Проектная деятельность.
8 класс
Содержание чтения (круг чтения).
Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и
отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.
Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины, баллады
Литературные сказки.
Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.
Примерная тематика произведений:
На примере чтения художественной литературы воспитание морально – этических и нравственных
качеств личности подростка.
Произведения А. Пушкина, И. Крылова, М. Лермонтова, Н. Некрасова, Л.Н.. Толстого, А. Чехова.,
В.Г.Короленко
Произведения М. Горького, С. Есенина, А.П.Платонова, А.Н.Толстого, Н.А.Заболоцкого,
К.Г.Паустовского, Р.И.Фраерман, Л.А. Кассиля, А.Т.Твардовского, В.М. Шукшина, В.П.Астафьева,
Р.П.Погодина, А.А.Суркова.
Навык чтения: чтение вслух и про себя небольших произведений и целых глав из произведений
целыми словами. Выразительное чтение произведений. Формирование умения самоконтроля и
самооценки. Формирование навыков беглого чтения.
Работа с текстом. Осознание последовательности смысла событий. Выделение главной мысли
текста. Определение мотивов поступков героев. Сопоставление и оценка поступков персонажей.
Выявление авторской позиции и собственного отношения к событиям и персонажам. Деление текста
на части и их озаглавливание, составление плана. Выборочный, краткий и подробный пересказ
произведения или его части по плану.
Внеклассное чтение
Самостоятельное чтение книг, статей в газетах и журналах.
Обсуждение прочитанных книг, статей.
Составление отзыва о книге.
Чтение статей на одну тему из периодической печати для обсуждения, оценка обсуждаемых
событий (с помощью учителя).
9 класс

Содержание чтения (круг чтения). Произведения устного народного творчества (сказка, былина,
предание, легенда). Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных
писателей XIX - XXI вв. Книги о приключениях и путешествиях. Художественные и научнопопулярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, книги-справочники, детская
энциклопедия и пр.
Примерная тематика произведений: произведения о Родине, героических подвигах во имя Родины,
об отношении человека к природе, к животным, труду, друг другу; о жизни детей, их дружбе и
товариществе; о нравственно-этических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть,
правда, ложь и т.д.)
Жанровое разнообразие: народные и авторские сказки, басни, былины, легенды, рассказы, рассказыописания, стихотворения.
Ориентировка в литературоведческих понятиях:
-литературное произведение, фольклор, литературные жанры (сказка, былина, сказ, басня, пословица,
рассказ, стихотворение),
-автобиография писателя.
-присказка, зачин, диалог, произведение.
-герой (персонаж), гласный и второстепенный герой, портрет героя, пейзаж.
-стихотворение, рифма, строка, строфа.
-средства выразительности (логическая пауза, темп, ритм).
-элементы книги: переплёт, обложка, форзац, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие.
Навык чтения: чтение вслух и про себя небольших произведений и целых глав из произведений
целыми словами. Выразительное чтение произведений. Формирование умения самоконтроля и
самооценки. Формирование навыков беглого чтения.
Работа с текстом. Осознание последовательности смысла событий. Выделение главной мысли
текста. Определение мотивов поступков героев. Сопоставление и оценка поступков персонажей.
Выявление авторской позиции и собственного отношения к событиям и персонажам. Деление текста
на части и их озаглавливание, составление плана. Выборочный, краткий и подробный пересказ
произведения или его части по плану.
Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного.
Отчет о прочитанном произведении. Ведение дневников внеклассного чтения (коллективное или с
помощью учителя).

6.1. Тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 5 класс. 4 ч. – в неделю, 136 ч. в год
№
п.п

Наименование разделов и тем

Устное народное творчество

Сказки

Картины родной природы

4
5
6

О друзьях, товарищах
Басни Крылова
Спешите делать добрые дела

Картины родной природы

О животных

9
10

Из прошлого нашего народа
Из произведений зарубежных
писателей
Итого:

Виды деятельности

Слушают учителя, отвечают на вопросы, характеризуют героев, читают вслух и
про себя, читают по ролям, анализируют
Слушают собеседника, вступают в диалог. Аргументируют свою позицию.
Адекватно, эмоционально откликаться на произведения устного народного
творчества
Формулируют основную мысль текста. Конструируют монологические
высказывания. Приводят примеры того, чем могут гордиться родной природой
Читают по ролям, заучивают наизусть, пересказывают прочитанный текст
Участвует в диалоге, читают по ролям, заучивают наизусть.
Читают бегло, выразительно. Отвечают на вопросы по тексту, пересказывают по
плану
Читают различными видами чтения. Слушают собеседника. Сравнивают картины
природы в художественных текстах с картинами нашей местности
Формулируют основную мысль произведения. Читают с соблюдением норм
литературного произношения
Пересказывают по плану и без него. Задают вопросы учителю и собеседнику
Воспринимают на слух художественное произведение в исполнении учителя,
учащихся. Читают бегло и выразительно. Заучивают наизусть

Всего
часов

Из них
Внекла
ссное
чтение

НРК

11
4
13

1
1

17
17

2
1

136

Календ.
Сроки
План
факт

№
п\п

№в
теме

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»
5 класс - 4 часа в неделю – 136 часов в год
Планируемые результаты
Тема урока
Виды учебной
деятельности
Усвоение предметных знаний
(базовые понятия)

БУД

1 четверть
4
1

3
4

15
5

10
11

6
7

1. «Устное народное творчество»
Устное народное творчество.
Характеризовать
Считалки. Заклички –
произведение. Читать
приговорки.
осознанно. Заучивать
наизусть. Участвовать в
Потешки. Пословицы и
диалоге.
поговорки.
Самостоятельно
Загадки. Заучивание наизусть.
выучить 2 – 3пословицы
Малые жанры устного
и загадки.
народного творчества.
Перечислить малые
Обобщающий урок. НРК
жанры устного
народного творчества.
2. « Сказки»
Русская народная сказка
«Никита Кожемяка». НРК
Тофаларская сказка «Как
наказали медведя».
Башкирская сказка «Золотые
руки».
Русская сказка «Морозко».
Чтение по ролям.
Русская сказка «Два Мороза».
НРК
Татарская сказка «Три дочери».
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и семи богатырях».

Читать бегло и
выразительно по ролям.
Инсценировать
некоторые фрагменты из
текста. Определять виды
сказок. Делить текст на
части с помощью
учителя, составлять
простой план,
пересказывать по
плану, озаглавливать
части текста с помощью
учителя.

Жанры устного народного
творчества: считалочки, заклички,
потешки, загадки, пословицы,
поговорки.

Л. Осознанно выполнять
обязанности ученика; гордиться
школьными успехами и
достижениями, как собственными,
так и своих товарищей; адекватно
эмоционально откликаться на
произведения литературы, музыки,
живописи и др.; уважительно и
бережно относиться к людям труда
и результатам их деятельности;
бережно относиться к культурноисторическому наследию родного
края и страны.

Сказка.
Паузы, логическое ударение, тон
голоса.
« Драматизация».

Виды сказок.
Смысловая часть.
План.
Заголовок.

15
20

Чтение.
Анализ сказки А.С. Пушкина
«Сказка о мёртвой царевне и
семи богатырях».
Мамин-Сибиряк Д.Н. «Серая
Шейка». Часть 1.
Мамин-Сибиряк Д.Н. «Серая
Шейка». Часть 2.
Мамин-Сибиряк Д.Н. «Серая
Шейка» .Часть 3.
Мамин-Сибиряк Д.Н. «Серая
Шейка». Часть 4.
Мамин-Сибиряк Д.Н. «Серая
Шейка» . Часть 5.
Мамин-Сибиряк Д.Н. «Серая
Шейка». Обобщающий урок.
НРК
Внеклассное чтение.
Подготовка и планирование
проекта «Волшебные слова»

3. « Картины родной природы»
Г. Скребицкий «Июнь». Чтение
и пересказ. НРК.
Суриков И. «Ярко солнце
светит». НРК
А.П.Платонов «Июльская
гроза». Часть 1-2.
А.П.Платонов «Июльская
гроза». Часть 3-4.
Экскурсия в природу.
«Золотая осень». НРК
Внеклассное чтение. М. М.

Находить в тексте
непонятные слова.
Просмотреть фильм о
жизни и творчестве А.С.
Пушкина.
Делить текст на части с
помощью учителя,
составлять простой
план, пересказывать по
плану.
Познакомиться и
биографией писателя
Д.Н. Мамина –
Сибиряка.
Делить текст на части с
помощью учителя,
составлять простой
план, пересказывать по
плану, озаглавливать
части текста с помощью
учителя.
Находить в тексте
непонятные слова.
Планировать проектную
деятельность.
Правильно читать вслух
целыми словами.
Выбирать слова и
предложения,
показывающие красоту
родной природы.
Описывать картины
природы, устно
иллюстрировать.
Находить ответы на
поставленные вопросы.

Подстрочный словарь.
Классик русской литературы.

Биография.
Литературные сказки.
План. Заголовок. Абзац. Часть.

Проект. Волшебные слова.

Темп, интонация.
Пейзаж.
Жанры литературы:
стихотворение, рассказ.
Устное иллюстрирование.
Пересказ от первого лица.
Пересказ от третьего лица.
Ключевое слово.
Пересказ с изменением лица.
Техника чтения

задачи решения типовых учебных и
практических задач; осуществлять
коллективный поиск средств их
осуществления; осознанно
действовать на основе разных видов
инструкций для решения
практических и учебных задач;
осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности; обладать
готовностью к осуществлению
самоконтроля в процессе
деятельности; адекватно
реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в
соответствии с ней свою
деятельность.
П. Дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную
организацию; использовать
усвоенные логические операции;
использовать в жизни и
деятельности некоторые
межпредметные знания.
Л. Осознанно выполнять
обязанности ученика; гордиться
школьными успехами и
достижениями, как собственными,
так и своих товарищей; адекватно
эмоционально откликаться на
произведения литературы, музыки,
живописи и др.; уважительно и
бережно относиться к людям труда
и результатам их деятельности;
бережно относиться к культурно-

11
35

Пришвин «Золотой луг».
НРК
А. Прокофьев «Берёзка».
Заучивание наизусть
стихотворения.
НРК
Ю. Гордиенко «Вот и клонится
лето к закату».
Текущий контроль по итогам
1 четверти: устный опрос по
двум видам речевой
деятельности: чтение,
пересказ
Г.Скребицкий «Сентябрь».
Чтение, пересказ.
И.С.Соколов-Микитов «Золотая
осень». НРК
К. Бальмонт. «Осень».
Заучивание наизусть.
Г. Скребицкий «Добро
пожаловать!».
В.П. Астафьев «Осенние
грусти…». НРК
Бунин И. «Первый снег».
Заучивание наизусть.

4. «О друзьях-товарищах»
Ю. Яковлев «Колючка».
Чтение 1 части. Характеристика
героев. НРК
Ю Яковлев «Колючка». Чтение
2 части.
Ю. Яковлев «Рыцарь Вася».
Выразительное чтение.
НРК

Находить ключевые
слова.
Описывать пейзаж,
используя слова из
текста.

Эпитеты, сравнения.
Образные выражения.
Вопрос, ответ. Повествование,
отрицание.

Заучивать наизусть.
Проверить технику
чтения.

Биография.
Тема, идея произведения.

Читать бегло и
выразительно. Слушать
и пересказывать.
Сравнивать картины
природы в
художественных текстах
с картинами нашей
местности.
Иллюстрирование
произведений.
Просмотреть
презентацию и альбом
по творчеству В. П.
Астафьева.
Заучивание наизусть
Конструировать
монологические
высказывания.
Характеризовать героев.
Выделять с помощью
учителя главную мысль
художественного
произведения.

Характеристика героев.
Главная мысль художественного
произведения.
Заголовок.

историческому наследию родного
края и страны.
К. Вступать и поддерживать
коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия;
слушать собеседника; вступать в
диалог и поддерживать его;
использовать доступные источники
и средства получения информации
для решения коммуникативных и
познавательных задач;
дифференцированно использовать
разные виды речевых
высказываний;
Р. Принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических задач; осуществлять
коллективный поиск средств их
осуществления; осознанно
действовать на основе разных видов
инструкций для решения
практических и учебных задач;
осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности.

обладать готовностью к
осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности; адекватно
реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в
соответствии с ней свою
деятельность.
П.Дифференцированно

44
10
45
11
4
46

13
50

Ю. Яковлев «Рыцарь Вася».
Деление на части, их
озаглавление.
Н. Носов. «Витя Малеев в школе
и дома». Выразительное чтение
по ролям.
В. Медведев «Фосфорический
мальчик». Чтение и обсуждение
рассказа.
В. Медведев «Фосфорический
мальчик». Вопросы и задания.
Л. Воронкова «Дорогой
подарок». Чтение 1-2 частей,
ответы на вопросы.
П. Воронкова «Дорогой
подарок». Чтение 3 части по
ролям.
Я. Аким «Твой друг».
Выразительное чтение
Внеклассное чтение . Работа
над проектом «Волшебные
слова»: сбор информации
5. «И.А.Крылов .Басни»
И.А. Крылов «Ворона и
лисица». Прямое и переносное
значение.
И.А. Крылов «Щука и кот».
«Драматизация».
И.А. Крылов «Квартет».
Выразительное чтение,
заучивание наизусть отрывков.
Внеклассное чтение. Работа
над проектом «Волшебные
слова»: сбор информации
6. «Спешите делать добро»
Н. Хмелик. «Будущий

Озаглавливать части
текста.
Передавать содержание
иллюстраций к
произведениям по
вопросам учителя.
Самостоятельно читать
несложные рассказы.
Выделять главные черты
характера героев
рассказов.
Пересказывать кратко,
подробно, выборочное.
Рассматривать части
книги, ориентироваться
в ней.

Иллюстрация.
Рассказ.
Часть.
План.
Главная мысль рассказа.
Различные виды пересказов.
Пересказ полный, краткий.
Выборочный.
Обложка, титульный лист,
иллюстрации.

воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную
организацию; использовать
усвоенные логические операции;
использовать в жизни и
деятельности некоторые
межпредметные знания.
Л.Осознанно выполнять
обязанности ученика; гордиться
школьными успехами и
достижениями, как собственными,
так и своих товарищей; адекватно
эмоционально откликаться на
произведения литературы, музыки,
живописи и др.; уважительно и
бережно относиться к людям труда
и результатам их деятельности;
бережно относиться к культурноисторическому наследию родного
края и страны.

«Драматизировать»
произведения.
Работать над
пониманием смысла
интонации.
Понимать аллегорию.
Иллюстрировать басни.

Басня, аллегория, иносказание,
подтекст.
Интонация, темп. Мораль.

Проверить технику

Оглавление.

Р.Принимать и сохранять цели и

55
56

олимпиец». Чтение,
Н. Хмелик. «Будущий
олимпиец». Выборочный
пересказ.
О. Бондарчук «Слепой домик».
Отношение к поступкам героев.
В. Осеева «Бабка». Чтение и
озаглавливание 1 части.
НРК
В. Осеева «Бабка». Чтение и
пересказ 2 части.

В. Осеева «Бабка». Чтение по
ролям 3 части.
7 В. Осеева «Бабка». Чтение 4
части. Выделение главной
мысли
8 А. Платонов «Сухой хлеб».
Чтение и обсуждение рассказа.
НРК
9 А. Платонов «Сухой хлеб».
Деление текста на части,
составление плана, пересказ по
плану.
В. Распутин. Отрывок из
10
повести «Последний срок»:
«Люся»
В. Распутин « Люся». Деление
11
на части, составление плана,
пересказ.
В. Брюсов «Труд».
12
Выразительное чтение,
определение главной мысли.
13 Текущий контроль по итогам
2 четверти: устный опрос по
двум видам речевой
деятельности: чтение,
6

чтения.
Читать бегло,
выразительно,
подбирать
соответствующие
интонации, тон, темп
речи, ставить
логическое ударение.
Отвечать на вопросы по
тексту.
Задавать вопросы.

План.
Виды предложений по интонации.
Тон. Темп. Пауза.
Логическое ударение.

Читать различными
видами чтения.

Новый жанр литературы – рассказ,
его отличительные признаки.

Отвечать на вопросы.
Задавать уточняющие
вопросы товарищам по
тексту.
Пересказывать по плану
и без него.
Формулировать
основную мысль
рассказа.

План из вопросительных и
повествовательных предложений.
Основная мысль рассказа.

Иллюстрировать
произведение.

Новый жанр – стихотворение, его
отличительные признаки.

25
63

пересказ
7. « Картины родной природы»
Ф. Тютчев «Чародейкою
зимою». Заучивание наизусть.
НРК
Внеклассное чтение.
Оформление и защита проекта
«Волшебные слова»
Г. Скребицкий «Декабрь».
Сравнение картин природы с
нашей местностью.
НРК
К. Бальмонт «К зиме». Чтение и
заучивание наизусть.НРК
Г. Скребицкий «Всяк посвоему». Чтение 1 части,
составление плана в форме
вопросительных предложений.
Г. Скребицкий «Всяк посвоему». Чтение 2 части,
составление плана, пересказ
С. Есенин «Поёт зима -аукает».
Выразительное чтение.
С. Есенин «Берёза». Заучивание
наизусть, устное
иллюстрирование. НРК
А.С. Пушкин «Зимняя дорога».
Чтение и заучивание наизусть.
Г.Скребицкий «Март». Картины
природы. НРК
Л.Н. Толстой «Вот уж снег
последний в поле тает».
Заучивание наизусть.
Г. Скребицкий «От первых
проталин до первой грозы».
Анализ содержания с помощью
вопросов.

Заучивать наизусть
стихотворения,
анализировать язык
произведения.
Читать с соблюдением
норм литературного
произношения.
Составлять краткий
отзыв о прочитанном
произведении.
Формулировать главную
мысль ( выбирать из
предложенных
формулировок и
самостоятельно).
Выразительно читать.
Конструировать устное
монологическое
высказывание, отбирать
материал, логично и
последовательно
строить текст, отбирать
выразительные средства
языка.
Сочинять рассказы о
родной природе
Рассматривать
иллюстрации,
определять, к каким
эпизодам произведений
они относятся.
Придумать заголовки к
иллюстрациям.
Рассказывать свои
личные впечатления.

Сравнение, эпитет. Прямое и
переносное значение слов.
Нормы литературного
произношения.
Отзыв о прочитанном
произведении.
Главная мысль.
Ключевое слово.
Заголовок. Часть. Абзац.
Пейзаж, его определение.
Эпитет.
Сравнение.
Сочинение.
Иллюстрация.
Пейзаж.
Эпитет.
Сравнение

К. Вступать и поддерживать
коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия;
слушать собеседника; вступать в
диалог и поддерживать его;
использовать доступные источники
и средства получения информации
для решения коммуникативных и
познавательных задач;
дифференцированно использовать
разные виды речевых
высказываний;
Р.Принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических задач; осуществлять
коллективный поиск средств их
осуществления; осознанно
действовать на основе разных видов
инструкций для решения
практических и учебных задач;
осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности; обладать
готовностью к осуществлению
самоконтроля в процессе
деятельности; адекватно
реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в
соответствии с ней свою
деятельность.
П. Дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную
организацию; использовать
усвоенные логические операции;
использовать в жизни и

Г. Скребицкий «Весна –
красна». Деление на части,
составление плана, пересказ.
НРК
«Грачи прилетели». Устное
иллюстрирование.
«Заветный корабль».
Выразительное чтение,
выполнение заданий.
« В весеннем лесу». Чтение,
обсуждение содержания. НРК
Л.Н. Толстой отрывок из
повести «Детство Никиты»:
«Весенние ручьи».
А.С. Пушкин «Гонимы вешними
лучами». Обсуждение картин
природы.
А. Блок «Ворона».
Выразительное чтение, ответы
на вопросы.
НРК
Е. Серова «Подснежник».
Заучивание наизусть.
И. Соколов-Микитов «Весна».
Чтение, выполнение заданий.
НРК
И. Бунин «Крупный дождь».
Работа над образной речью.
С. Есенин «Черёмуха».
Заучивание наизусть,
характеристика картин природы.
НРК
Я. Аким «Весна, весною, о
весне». Выразительное чтение,
объяснение непонятных слов.
НРК

Читать с соблюдением
норм литературного
произношения.

Декламировать
стихотворения.

Сравнение ответов.

Выбирать заглавия из
предложенных.
Иллюстрировать
читаемые тексты,
учиться их проживать.
Заучивать наизусть.
Выразительно читать ,
устно иллюстрировать
картины природы.

Эпитеты, сравнения.

Строфа.
Фраза. Сравнение.
Образная речь.
Пейзаж.
Правила выбора книги в
библиотеке.

деятельности некоторые
межпредметные знания.
Л. Осознанно выполнять
обязанности ученика; гордиться
школьными успехами и
достижениями, как собственными,
так и своих товарищей; адекватно
эмоционально откликаться на
произведения литературы, музыки,
живописи и др.; уважительно и
бережно относиться к людям труда
и результатам их деятельности;
бережно относиться к культурноисторическому наследию родного
края и страны.
К. Вступать и поддерживать
коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия;
слушать собеседника; вступать в
диалог и поддерживать его;
использовать доступные источники
и средства получения информации
для решения коммуникативных и
познавательных задач;
дифференцированно использовать
разные виды речевых
высказываний;
Р. Принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических задач; осуществлять
коллективный поиск средств их
осуществления; осознанно
действовать на основе разных видов
инструкций для решения
практических и учебных задач;

Внеклассное чтение. Рассказы
В.А. Осеевой.
Самостоятельно
выбирать книги в
библиотеке.
8. « О животных»

15
88

Н. Гарин – Михайловский «Тёма
и Жучка». Чтение , обсуждение
1 части. НРК
Н. Гарин – Михайловский «Тёма
и Жучка». Чтение, выборочный
пересказ 2 части.
А. Толстой «Детство Никиты»:
«Желтухин». Чтение 1 части,
озаглавливание.
А. Толстой «Желтухин». Чтение
2 части, выполнение заданий.
НРК
А. Толстой «Желтухин».
Обсуждение 3 части, ответы на
вопросы.
А. Толстой «Желтухин».
Пересказ.
Внеклассное чтение. Рассказы
К.Г. Паустовского.
НРК

Воспринимать на слух
художественное
произведение в
исполнении учителя,
учащихся.
Использовать при
пересказе слов и
оборотов речи из текста.
Работать над беглостью
и выразительностью
чтения.
Прогнозирование
событий, проверка себя
по тексту.
Читать и пересказывать
интересные отрывки,
составлять краткие
отзывы о прочитанном
произведении

Прямые и скрытые авторские
вопросы.

К. Паустовский «Кот Ворюга».
Чтение. НРК
К. Паустовский «Кот Ворюга».
Анализ, пересказ.
Б.Житков «Про обезьянку».
Чтение и обсуждение 1и 2
частей.
Б. Житков «Про обезьянку».
Выполнение заданий к 3 части.

Читать «про себя»:
понимать текст,
проводить словарную
работу. Выделять
логические части.
Анализ настроения
героев.
Самостоятельно читать
книги.

Сравнение, анализ, классификация.
Логические части.
План. Заголовок.
Библиотечный фонд.

Подстрочный словарь

Прогнозирование событий.

Отзыв.

Стихотворение.
Строфа.

П. Дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную
организацию; использовать
усвоенные логические операции;
использовать в жизни и
деятельности некоторые
межпредметные знания.
Л. Осознанно выполнять
обязанности ученика; гордиться
школьными успехами и
достижениями, как собственными,
так и своих товарищей; адекватно
эмоционально откликаться на
произведения литературы, музыки,
живописи и др.; уважительно и
бережно относиться к людям труда
и результатам их деятельности;
бережно относиться к культурноисторическому наследию родного
края и страны
К. Вступать и поддерживать
коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия;
слушать собеседника; вступать в
диалог и поддерживать его;
использовать доступные источники
и средства получения информации
для решения коммуникативных и
познавательных задач;

100

101

102

17
103

104

105

106

107

108

109

110

Внеклассное чтение. Рассказы Б. Выразительно читать
Житкова.
стихотворение.
Читать осознанно, бегло,
Э. Асадов «Дачники».
выразительно.
Выразительное чтение
Выделять главную
стихотворения.
мысль произведения.
НРК
Слушать ,
Ф. Абрамов «Из рассказов
Олёны Даниловны». Выделение анализировать,
иллюстрировать.
главной мысли произведения.
Текущий контроль по итогам
3 четверти: устный опрос по
двум видам речевой
деятельности: чтение,
пересказ
9. «Из прошлого нашего народа»
На поле Куликовом. По О.
Тихомирову «Москва собирает
войско». Характеристика героев.
По О. Тихомирову
«Куликовская битва» . Устное
иллюстрирование.
По О. Тихомирову «Слава
героям». Обсуждение,
выборочный пересказ.
Рассказы о войне 1812 года. По
Алексееву «Бородино».
Отношение к описываемым
событиям.
По Алексееву «Ключи». Разбор
по вопросам.
По Алексееву «Конец похода»
Чтение, выполнение заданий.
Н. Некрасов «Мороз, красный
нос». Выразительное чтение .
А. Куприн «Белый пудель».
Чтение 1 части, ответы на

Иллюстрировать
художественное
произведение.
Знакомиться с историей
нашей Родины.
Определять жанр,
передавать
последовательность
сюжета, описывать
героев.
Отвечать на вопросы
учебника. Работать с
иллюстрациями
учебника.
Рассказывать по плану
об исторических битвах
с помощью учителя.
Знакомиться с историей
нашей Родины.

Рассказ. Виды пересказа.

Иллюстрация.
Жанр.
Сюжет.
Характеристика героев.
Диалогическая, монологическая
речь.
Правильное литературное чтение.

дифференцированно использовать
разные виды речевых
высказываний;
Р. Принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических задач; осуществлять
коллективный поиск средств их
осуществления; осознанно
действовать на основе разных видов
инструкций для решения
практических и учебных задач;

111

112

113

114

115

116

117

118

119

17
120

121

122

123

124

вопросы.
А. Куприн «Белый пудель».
Устное иллюстрирование 2
части.
А. Куприн «Белый пудель».
Выполнение заданий по 3 части.
А. Куприн «Белый пудель».
Чтение 4 части, озаглавливание
всех частей.
Внеклассное чтение. Детские
газеты и журналы.
Л. Жариков «Снега,
поднимитесь метелью». Чтение
и обсуждение.
Л. Жариков «Снега,
поднимитесь метелью». Деление
текста на части, составление
плана, пересказ.
Экскурсия к памятникам воинам
ВОВ. НРК
Герои города Уяра.
НРК
Ю. Коринец «У могилы
неизвестного солдата».
Выразительное чтение.

Объяснять смысл
заглавия произведения.
Конструировать
монологические и
диалогические издания.
Анализировать
структуру
периодических изданий.
Определять жанр,
передавать
последовательность
сюжета, описывать
героев.
Отвечать на вопросы
учебника. Работать с
иллюстрациями
учебника.

Знакомить с историей
родного края.
Выразительное чтение
произведения.
Определение главной
мысли.
10.«Из произведений зарубежных писателей»
В. Гюго «Гаврош». 1 часть.
Читать вслух осознанно,
Пересказ
правильно,
выразительно,
В. Гюго «Гаврош». 2 часть.
интонировать,
Чтение по ролям.
использовать паузы,
М. Твен «Приключения Тома
нужный темп и тон
Сойера» 1 часть.
речи.
М. Твен «Приключения Тома
Запоминать некоторые
Сойера». Отношение к
данные из биографий
поступкам героев во 2 части.
зарубежных писателей.
М. Твен «Приключения Тома

Детская периодическая печать.

Экскурсия. Памятники.
Герои ВОВ.
История города Уяра.
Герои города Уяра.

Интонация, темп, пауза.
Зарубежная литература.
Биографии зарубежных
писателей.
Значения иноязычных слов.
Логические части произведения.

Р. Принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических задач; осуществлять
коллективный поиск средств их
осуществления; осознанно
действовать на основе разных видов
инструкций для решения
практических и учебных задач;
осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности; обладать

125

126

127

128

129

130

131

132

133

134

Сойера». Пересказ 3 части.
М. Твен «Приключения Тома
Сойера». Чтение по ролям,
обсуждение 4 части.
М. Твен «Приключения Тома
Сойера». «Драматизация» 5
части.
С. Лагерлёф «Чудесное
путешествие Нильса с дикими
гусями» Озаглавливание 1
части.
С. Лагерлёф «Чудесное
приключение Нильса с дикими
гусями». Выразительное чтение,
пересказ 2 части.
С. Лагерлёф «Чудесное
приключение Нильса с дикими
гусями». Чтение по ролям,
характеристика поступков
героев 3 части.
С. Лагерлёф «Чудесное
приключение Нильса с дикими
гусями». Чтение 4 части,
выборочный пересказ.
Промежуточная аттестация:
устный опрос по двум видам
речевой деятельности: чтение,
пересказ
Г.Х. Андерсена «Русалочка» I ч.
Чтение и обсуждение.
Г.Х. Андерсена «Русалочка» II
часть. Выразительное чтение,
пересказ.
Г.Х. Андерсена «Русалочка» III
часть. Чтение по ролям,
объяснение главной мысли,
характеристика героев.

Проводить словарную
работу, выделять в
тексте логические части,
отвечать на вопросы,
характеризовать текст.
Предполагать
содержание по
заглавию, иллюстрации,
по группе ключевых
слов, определение
темы, выбор наиболее
точной формулировки
главной мысли из ряда
данных.
Определять тему,
вычитывать текстовую
информацию.
Вести диалог по тексту.
Адекватно
воспринимать
реальность
произведения
Проверить технику
чтения, пересказа.
Объяснять смысл
заглавия произведений.
Формулировать
основную мысль текста.
Обобщать изученное.

Значение иноязычных слов.
Ключевое слово.
Главная мысль.
Разные жанры произведений.
Отзыв.
Диалог.
Техника чтения.
общение.
Выводы.

Пейзаж, его видение в природе.

готовностью к осуществлению
самоконтроля в процессе
деятельности; адекватно
реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в
соответствии с ней свою
деятельность.
П. Дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную
организацию; использовать
усвоенные логические операции;
использовать в жизни и
деятельности некоторые
межпредметные знания.
Л. Осознанно выполнять
обязанности ученика; гордиться
школьными успехами и
достижениями, как собственными,
так и своих товарищей; адекватно
эмоционально откликаться на
произведения литературы, музыки,
живописи и др.; бережно
относиться к культурноисторическому наследию родного
края и страны.
К. Вступать и поддерживать
коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия;
слушать собеседника;
Р. Принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических задач;
П. Дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную
организацию;

135

136

Обобщающий урок
«Произведения зарубежных
писателей».
Экскурсия в природу. Природа
приготовилась к лету.
НРК

Наблюдать за природой.
Обобщать наблюдения.
Строить
монологические
высказывания